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习近平总书记在十九大报告中强调指出：“不忘初心，方得始终，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”这深刻地指出了每一名党员，每一个管理干部的全部使命和担当。作为教育战线的一员，我们更要落实立德树人的根本任务，为教育事业奉献终生。现结合学校的管理理念和实践工作从以下三个方面谈谈如何修炼提升领导力，做一个智慧的管理者。
一、品德高尚成正气，修炼 “道德力”
一位优秀管理者的人格魅力首先取决于道德上要有高度，品德高尚，正直正气。古人云“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。作为管理者身上一定要修炼具备甘为人梯的品格魅力。领导者要以清廉公正为立身之本，堂堂正正做人，清清白白做事。一定会产生“桃李不言，下自成蹊”的人格效应。
学校的最高管理者是校长，校长“公”，学校工作的透明度就高，民主气氛就浓；校长“廉”，在教师面前自然就具有很高的威信。我校以制度保障践行“融教育”环境理念。一是制定制度，学校先后多次召开领导班子和教职工代表大会，修改、完善了涉及领导、教师、学生在校学习、工作、活动的各项规章制度，借以规范每一个人的行为。二是执行规章制度，严格照章行事，民主监督，激励自觉。在规章制度面前人人平等，优者奖，劣者罚，气顺，思进，实现融合管理，形成积极向上的校风。我校坚持公平、公正、公开的原则，增强学校工作的透明度，尊重教师的知情权、参与权、建议权，赢得了全校老师的信服和拥护。
“富有爱心”是对管理者的基本道德要求。以爱心和谐为管理之源。校长要热爱教育、热爱教师、热爱学生，对教育事业无限忠诚，规范办学行为，依法治校。我们刘文校长，正直热情，以诚待人，最让人感动的是她心胸宽阔，从不和无理取闹的人计较，总是体谅宽容别人，善待身边的每个人，包括关心学校的每个学生，她经常告诉教师要注意工作方法，用爱心、耐心去对待每个孩子。每次听课，刘校长都走到孩子们中间，细心观察每个孩子的课堂表现，俯身参与孩子的讨论之中，课后询问孩子们有什么需要解决的难题……刘校长在每位教师身上寻找闪光点，让他们张扬个性，为教师提供了一个宽容、民主的和谐环境，提高教师工作的幸福感。
实践证明，刘校长在学校管理中的情感投入是一笔无形的巨大的教育资源，它使我们学校形成上下民主、平等、和谐、团结的气氛，充分调动大家的主动性、积极性和创造性，使每个教职工都能感受到学校像家一样温暖，感到工作得无比幸福，更加热爱学校，积极的努力工作。
二、实践指导炼灵气，修炼 “智慧力”
管理是一门科学，管理也是一门艺术，因为管理需要智慧，智慧是人类生命灵光的集合。管理者的智慧力体现在教育思想的领导。因此，我们只有认真学习和实践教育科学理论，确立现代教育理念和办学理念，才能高瞻远瞩地把握學校发展的方向和目标。我校创新实践了“融合教育”文化的办学特色，融合是事物的一种存在方式，更是一种革故鼎新、不断完善创新的一种发展方式，正所谓“融以图新、和而不同”。融通儿童与生活，融贯东西与世界是我校的办学理念，“融教育”的育人目标是“承学府底蕴，育强国少年”，这里“承学府底蕴”是我校借助于位于东北大学院内的地理优势，承继学府东北大学之底蕴，莘莘学子们的奋进拼搏，高等学府独有的文化底蕴无不浸润陶冶着望湖少年，赋予卓然不群的品味和馨香。“育强国少年”则表述了培育身怀强国智能、体能儿童少年的育人目标。这里强国少年之意，突出表达了知识、科技之内涵，少年强则中国强，我们将借势东大理工科技，突出科学教育，培育强国少年。
“融教育”体现了对学生综合核心素养能力的全面培养和提升，与时俱进，融以图新。学校领导班子围绕这一理念，大胆探索，深入实践，在人文传承方面，注重内涵，提升品位，先后开展了以经典诵读、楹联文化、纂刻、融合课、书法、国画等为核心内容的文化传承项目，促进了学校的内涵发展。同时，学校立足于学生的未来发展，提出了百种体验的新理念，开设了丰富多彩的社团活动，为学生未来发展提供动力。“融教育”已成为我校共同的精神追求，贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。
三、敢为人先显豪气，修炼“创新力”
管理者的创新力体现在教学实践的指导。著名教育家魏书生认为教学管理是学校管理的核心，要率先转变教育教学观念。他在教学中总是把每个学生看成是自己的助手，事事与他们商量，营造融洽的师生关系；他在教学中总是把教学与育人相结合，实现了学生知、情、行、意的协调发展；他认为转化一个差生与培养一个优等生同样重要。魏书生在教学中重视培养学生的各项能力：获取、选择信息的能力；合作、竞争的能力；改革、发展的能力；终身学习的能力……
21世纪最需要什么样的人才？学生的创造能力如何培养？记得著名教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”可见，要想学生有创造力，我们老师必须有创新精神，那么作为管理者，更要修炼“创新力”。在一篇文章中曾看到这样一句话：“从教育的本质上说，创新就是坚守，坚守那片人类赖以生活的心灵的绿草地不被急功近利所吞噬，不被喧嚣世尘所淹没。”所以，我们的创新并不是一时头脑发热，心血来潮，一定要把一件事做到底，学会坚守，才会看到成功。在一所学校中，管理任务最重最琐碎的就是教学领导们，管理没有最好，只有更好，我们要多去学习特级教师李镇西校长和魏书生的教学管理模式，他们一直亲自带课甚至当班主任，还笔耕不辍……相信我们在不断的实践中能够放眼未来，不断思考创新，如何成为有智慧的教学管理者？如何办好人民满意的学校？
最后，希望我们都能做一名拥有智慧的教学管理者，带出有智慧的教师团队，培养出一批批有智慧的学生，托起一个有智慧的民族，实现我们不忘初心的使命和责任。这就是我们最大的价值和幸福！
一、品德高尚成正气，修炼 “道德力”
一位优秀管理者的人格魅力首先取决于道德上要有高度，品德高尚，正直正气。古人云“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。作为管理者身上一定要修炼具备甘为人梯的品格魅力。领导者要以清廉公正为立身之本，堂堂正正做人，清清白白做事。一定会产生“桃李不言，下自成蹊”的人格效应。
学校的最高管理者是校长，校长“公”，学校工作的透明度就高，民主气氛就浓；校长“廉”，在教师面前自然就具有很高的威信。我校以制度保障践行“融教育”环境理念。一是制定制度，学校先后多次召开领导班子和教职工代表大会，修改、完善了涉及领导、教师、学生在校学习、工作、活动的各项规章制度，借以规范每一个人的行为。二是执行规章制度，严格照章行事，民主监督，激励自觉。在规章制度面前人人平等，优者奖，劣者罚，气顺，思进，实现融合管理，形成积极向上的校风。我校坚持公平、公正、公开的原则，增强学校工作的透明度，尊重教师的知情权、参与权、建议权，赢得了全校老师的信服和拥护。
“富有爱心”是对管理者的基本道德要求。以爱心和谐为管理之源。校长要热爱教育、热爱教师、热爱学生，对教育事业无限忠诚，规范办学行为，依法治校。我们刘文校长，正直热情，以诚待人，最让人感动的是她心胸宽阔，从不和无理取闹的人计较，总是体谅宽容别人，善待身边的每个人，包括关心学校的每个学生，她经常告诉教师要注意工作方法，用爱心、耐心去对待每个孩子。每次听课，刘校长都走到孩子们中间，细心观察每个孩子的课堂表现，俯身参与孩子的讨论之中，课后询问孩子们有什么需要解决的难题……刘校长在每位教师身上寻找闪光点，让他们张扬个性，为教师提供了一个宽容、民主的和谐环境，提高教师工作的幸福感。
实践证明，刘校长在学校管理中的情感投入是一笔无形的巨大的教育资源，它使我们学校形成上下民主、平等、和谐、团结的气氛，充分调动大家的主动性、积极性和创造性，使每个教职工都能感受到学校像家一样温暖，感到工作得无比幸福，更加热爱学校，积极的努力工作。
二、实践指导炼灵气，修炼 “智慧力”
管理是一门科学，管理也是一门艺术，因为管理需要智慧，智慧是人类生命灵光的集合。管理者的智慧力体现在教育思想的领导。因此，我们只有认真学习和实践教育科学理论，确立现代教育理念和办学理念，才能高瞻远瞩地把握學校发展的方向和目标。我校创新实践了“融合教育”文化的办学特色，融合是事物的一种存在方式，更是一种革故鼎新、不断完善创新的一种发展方式，正所谓“融以图新、和而不同”。融通儿童与生活，融贯东西与世界是我校的办学理念，“融教育”的育人目标是“承学府底蕴，育强国少年”，这里“承学府底蕴”是我校借助于位于东北大学院内的地理优势，承继学府东北大学之底蕴，莘莘学子们的奋进拼搏，高等学府独有的文化底蕴无不浸润陶冶着望湖少年，赋予卓然不群的品味和馨香。“育强国少年”则表述了培育身怀强国智能、体能儿童少年的育人目标。这里强国少年之意，突出表达了知识、科技之内涵，少年强则中国强，我们将借势东大理工科技，突出科学教育，培育强国少年。
“融教育”体现了对学生综合核心素养能力的全面培养和提升，与时俱进，融以图新。学校领导班子围绕这一理念，大胆探索，深入实践，在人文传承方面，注重内涵，提升品位，先后开展了以经典诵读、楹联文化、纂刻、融合课、书法、国画等为核心内容的文化传承项目，促进了学校的内涵发展。同时，学校立足于学生的未来发展，提出了百种体验的新理念，开设了丰富多彩的社团活动，为学生未来发展提供动力。“融教育”已成为我校共同的精神追求，贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。
三、敢为人先显豪气，修炼“创新力”
管理者的创新力体现在教学实践的指导。著名教育家魏书生认为教学管理是学校管理的核心，要率先转变教育教学观念。他在教学中总是把每个学生看成是自己的助手，事事与他们商量，营造融洽的师生关系；他在教学中总是把教学与育人相结合，实现了学生知、情、行、意的协调发展；他认为转化一个差生与培养一个优等生同样重要。魏书生在教学中重视培养学生的各项能力：获取、选择信息的能力；合作、竞争的能力；改革、发展的能力；终身学习的能力……
21世纪最需要什么样的人才？学生的创造能力如何培养？记得著名教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”可见，要想学生有创造力，我们老师必须有创新精神，那么作为管理者，更要修炼“创新力”。在一篇文章中曾看到这样一句话：“从教育的本质上说，创新就是坚守，坚守那片人类赖以生活的心灵的绿草地不被急功近利所吞噬，不被喧嚣世尘所淹没。”所以，我们的创新并不是一时头脑发热，心血来潮，一定要把一件事做到底，学会坚守，才会看到成功。在一所学校中，管理任务最重最琐碎的就是教学领导们，管理没有最好，只有更好，我们要多去学习特级教师李镇西校长和魏书生的教学管理模式，他们一直亲自带课甚至当班主任，还笔耕不辍……相信我们在不断的实践中能够放眼未来，不断思考创新，如何成为有智慧的教学管理者？如何办好人民满意的学校？
最后，希望我们都能做一名拥有智慧的教学管理者，带出有智慧的教师团队，培养出一批批有智慧的学生，托起一个有智慧的民族，实现我们不忘初心的使命和责任。这就是我们最大的价值和幸福！