论文部分内容阅读
在日常教学活动中,教师往往太过在意自己的预设,而对教学中动态的生成熟视无睹。本文就“如何关注语文课堂上的预设和生成”这一论题进行分析研究。
以学定教,勿让预设束缚了“生成”的翅膀
【摘 要】
：
在日常教学活动中,教师往往太过在意自己的预设,而对教学中动态的生成熟视无睹。本文就“如何关注语文课堂上的预设和生成”这一论题进行分析研究。
【机 构】
：
金华市东苑小学
【出 处】
：
新作文：教研
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
随着教育水平的快速提升,越来越多的人开始关注小学阶段的教育,而伴随素质教育的深入开展,阅读能力、写作能力、口语交际能力等这些生活的基本能力也受到了学校的重视。小学阶段的学生知识储备不多,可塑性强,所以许多学校开始在小学语文的课堂上培养学生的“听、说、读、写”能力。阅读作为学生获取知识和信息的重要方式之一,一直受到语文教师的关注。本文将结合笔者的教学经验,简单探讨如何让学生在课堂中高效地进行阅读,以供广大教师参考。
本文根据作者的教学实践,提出了在初中语文课堂教学中要抓好“一条主线和两个思考点”,认为只要抓住教学目标这条主线,抓住矛盾点和思考点这两点,就能有效提高课堂教学效果,培养学生良好的思维习惯。
要求面向全体学生,尊重个体差异,根据不同学生的学习需求实现因材施教,以促进每个学生的充分发展。实际教学中老师们忙于备课、上课、批改作业,常常忽视了针对学生的个体差异采取不同的教学方法。由于学生的智力水平、接受教育的成长环境、学习方法等方面存在很大差异,如果教师采取“一刀切”的方式,将无法顾及学生的个体差异,势必造成优等生“吃不饱”,中等生“刚刚好”,后进生“掉了队”的局面。
随着新课程改革的持续深化下,小学语文有效教学成为一线重点研究的任务,为此,教师应该提高自己的教育站位,增强自己的责任意识,能够根据学生的学习实际需要上,探索与开发新的教学方式,这样才能更好地提高学生的有效学习质量,保证学生语文成绩和能力增长的稳定性发展。鉴于此,本文基于低年级小学语文有效教学的研究为题,通过立足以生为本,设计课堂目标;发掘微课教学优势,提高学生自主预习质量;加强游戏元素融入,唤醒学生对语文学习兴趣的三个方面,希望能够为大家提供参考性价值。
《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情。对于农村小学语文教学来说,作文教学普遍存在的问题是:教师难教,学生难写。作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付,严重影响了作文教学质量的提高。如何才能破解这一难题,开辟农村小学作文教学的新途径?
幼儿作为独立的个体,在社会生活中需要逐渐掌握社会道德规范以及社会生活技能,幼儿为了适应社会生活就会产生社会性,幼儿园的教育方式是促进幼儿社会性发展的助推力,教师要有意的培养幼儿的亲社会行为,帮助幼儿的身心发展逐渐成熟健全。本文在陶行知“教学做合一”理论指导下,利用幼儿贪玩好动的特点,在游戏中渗透社会教育,从而提升的社会适应和人际交往能力。
初中阶段的英语教学领域,小组合作,是一种新的教学模式,主要指在课堂教学中,教师将学生分配成若干个小组,然后以小组为单位开展相应的学习活动。初中阶段想要开展高效的英语课堂,教师在教学的过程之中就要将小组合作的方式合理地应用其中。这样才能够保证学生在课堂之上学到相应的知识,但是如何在课堂之上有效地应用小组合作学习的方式,成为教师教学过程之中的难题。
家国情怀是中华民族屹立于世界之林的根基,然而受多元文化思潮的影响,学校重视家国情怀知识的传授,忽视学生的情感体验,当前我国中学生家国情怀的教育现状不容乐观。因此,拟从传统文化、家庭教育、英雄人物、社会实践入手探究学校培育中学生家国情怀的新路径,为新时代中学生家国情怀的养成提供新思考。
语文教学内含更多的道德教育要素,对教师开展德育教育有着很大的帮助。在实际教学过程中,教师应根据学生的年龄特点和心理状况,深入研究教科书的内容,在德育中发挥充分的作用。教师在为学生传授的知识的同时,应注意品德教育的有效渗透。小学阶段,在教学过程中实施德育是提供知识的最重要任务之一。教师应从教学过程中的实际情况入手,思考如何通过教育学生来全面有效地实施德育。通过养成良好的习惯和坚强的个性来培养学生。