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【摘要】高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，具有多重的人文和社会意义。利用丰富的教学资源不仅能够从不同的方面，针对不同种类的学生，激发其学习英语的动机，提高学习英语的积极性，更有利于帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知，提高学生的综合语言运用能力。
【关键词】高中英语；教学资源；多元化
一、引言
高中英语新课程标准（2013）对高中英语课程培养目标做出了明确的要求：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”课程资源多种形式的运用，不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，加深理解感悟；而且能够提高学生的语言学习转化生成能力，促进他们运用技能不断发展提高，为培养学生丰富的语言学习思維和语言学习策略奠定基础，满足学生语言学习发展需要。教学资源运用的多元化是实现学生综合语言运用能力的有效途径。
二、教学资源使用现状及原因
目前，教科书（教材和教参）是绝大多数高中英语教师教学使用的主要媒介，相当一部份老师过分的重视教科书，甚至将教材和教参作为唯一的教学资源。相比生活中日新月异的信息，教材里的知识有着一定的局限性和滞后性，甚至有些不符合生活中的真实情景，因此，将教材作为唯一的教学资源从一定程度上会限制学生的知识面，学生容易脱离实际的生活和周围的社会。
根据对一部份老师的访谈内容，这种现状产生的大致原因有如下几方面：（一）应试教育的激烈竞争是造成此种现象的根本原因。绝大多数老师在社会各方面环境的压力之下，不得不采取这种“填鸭式”、“题海战术”的教育方式，来提高学生的考试成绩。面对高考，最终决定考生命运的还是分数，因此，很多老师不得不放弃各种充满创意而又与时代接轨的教学资源与方法。（二）有着一定工作年限的教师，对现有的教材内容已经非常熟悉，也已经形成了自己教学的一贯方法与套路，对所采用于自己方法中的教学资源也疲于更换与思考。（三）反而一些年轻的新进教师，对于教学资源多元化的使用抱有积极的态度。
三、实现高中英语教学资源的多元化
1.结合一定课外材料对新课程教科书进行科学使用。要实现高中英语教学资源的多元化，并不意味着不重视教科书的使用，教科书其实也是进行英语教学的一种重要资源。新教科书提供了大量的教学资源，但这要求教师更要从学生的实际能力出发，对众多材料进行选取与重新整合，包括删减、扩展、替代、改变顺序等。在材料选取与整合时，教师不应仅仅将目光局限于教材内，还可以结合多方面的资料匹配教科书内容，从多种角度结合最新信息和咨询，增加学生文化体验的机会和结合教学实际案例来培养学生的英语思维能力和综合语言运用能力。
2.运用互联网整理背景知识，拓展学生的知识面。运用互联网整理背景知识是目前一种最为便捷，最省时的一种方式。发动学生自主的搜集、整理背景知识，可以充分调动学生学习的积极性，学生主动参与思考，更利于学生在学习的过程中保持新鲜感。
3.使用英语原声电影，了解真实语言文化环境。英语原声电影无论是从西方国家文化来说，还是地道的英语口语来说，都是现实生活中真实的语言表达。
4.充分利用图片资源，锻炼学生多角度思维能力。图片资源是一种简便、生动、内容丰富、想像空间极大的教学资源，对教师开展任务型教学提供丰富的素材和广阔的想像空间。英语课堂上，教师可以利用图片资源组织开展形式多样的课堂活动，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阐述图片内容，使学生运用所学的知识将“看”、“想”、“做”很好地结合起来，这在提高英语课堂教学效果，培养和提高学生多角度思维能力等方面都有很大的运用空间。
5.有效使用“微课”，培养学生的自主学习能力。“微课”具有时间短、容量小、主题突出、内容精细、时空随意、使用方便等特点。其主要是为了帮助学生自主的进行课前预习和课后复习，解决课堂教学中某个学科知识点而进行教学的，使学生在使用中能更好的理解教材。“微课”都是在网上呈现出来的，学生在学习的时候，不会受到时空的限制，在学生需要的时候，可以利用电脑和各类手持设备，随时学习微课内容，充分给予学生自主学习的时间，学生也可根据自身不同水平，把握学习进度。
总之，利用丰富的教学资源不仅能够提高学习英语的积极性，而且有利于帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知，也是丰富学生语言文化知识视野的必然途径和方法。因此，实现高中英语教学资源多元化，能够提高学生的综合语言运用能力，保障高中英语课程顺利实施。
【参考文献】
[1]董寒春，丰富学习资源，拓宽知识视野—试谈高中英语课程资源活化[J]，语教学与研究，2013（78）
[2]张小燕，论如何将英语原声电影运用于高中英语教学[J].语数外学习，2012（02）
作者简介：何洁（1986），女，汉族，四川省南充市人，研究生，单位：西华师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。
【关键词】高中英语；教学资源；多元化
一、引言
高中英语新课程标准（2013）对高中英语课程培养目标做出了明确的要求：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”课程资源多种形式的运用，不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，加深理解感悟；而且能够提高学生的语言学习转化生成能力，促进他们运用技能不断发展提高，为培养学生丰富的语言学习思維和语言学习策略奠定基础，满足学生语言学习发展需要。教学资源运用的多元化是实现学生综合语言运用能力的有效途径。
二、教学资源使用现状及原因
目前，教科书（教材和教参）是绝大多数高中英语教师教学使用的主要媒介，相当一部份老师过分的重视教科书，甚至将教材和教参作为唯一的教学资源。相比生活中日新月异的信息，教材里的知识有着一定的局限性和滞后性，甚至有些不符合生活中的真实情景，因此，将教材作为唯一的教学资源从一定程度上会限制学生的知识面，学生容易脱离实际的生活和周围的社会。
根据对一部份老师的访谈内容，这种现状产生的大致原因有如下几方面：（一）应试教育的激烈竞争是造成此种现象的根本原因。绝大多数老师在社会各方面环境的压力之下，不得不采取这种“填鸭式”、“题海战术”的教育方式，来提高学生的考试成绩。面对高考，最终决定考生命运的还是分数，因此，很多老师不得不放弃各种充满创意而又与时代接轨的教学资源与方法。（二）有着一定工作年限的教师，对现有的教材内容已经非常熟悉，也已经形成了自己教学的一贯方法与套路，对所采用于自己方法中的教学资源也疲于更换与思考。（三）反而一些年轻的新进教师，对于教学资源多元化的使用抱有积极的态度。
三、实现高中英语教学资源的多元化
1.结合一定课外材料对新课程教科书进行科学使用。要实现高中英语教学资源的多元化，并不意味着不重视教科书的使用，教科书其实也是进行英语教学的一种重要资源。新教科书提供了大量的教学资源，但这要求教师更要从学生的实际能力出发，对众多材料进行选取与重新整合，包括删减、扩展、替代、改变顺序等。在材料选取与整合时，教师不应仅仅将目光局限于教材内，还可以结合多方面的资料匹配教科书内容，从多种角度结合最新信息和咨询，增加学生文化体验的机会和结合教学实际案例来培养学生的英语思维能力和综合语言运用能力。
2.运用互联网整理背景知识，拓展学生的知识面。运用互联网整理背景知识是目前一种最为便捷，最省时的一种方式。发动学生自主的搜集、整理背景知识，可以充分调动学生学习的积极性，学生主动参与思考，更利于学生在学习的过程中保持新鲜感。
3.使用英语原声电影，了解真实语言文化环境。英语原声电影无论是从西方国家文化来说，还是地道的英语口语来说，都是现实生活中真实的语言表达。
4.充分利用图片资源，锻炼学生多角度思维能力。图片资源是一种简便、生动、内容丰富、想像空间极大的教学资源，对教师开展任务型教学提供丰富的素材和广阔的想像空间。英语课堂上，教师可以利用图片资源组织开展形式多样的课堂活动，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阐述图片内容，使学生运用所学的知识将“看”、“想”、“做”很好地结合起来，这在提高英语课堂教学效果，培养和提高学生多角度思维能力等方面都有很大的运用空间。
5.有效使用“微课”，培养学生的自主学习能力。“微课”具有时间短、容量小、主题突出、内容精细、时空随意、使用方便等特点。其主要是为了帮助学生自主的进行课前预习和课后复习，解决课堂教学中某个学科知识点而进行教学的，使学生在使用中能更好的理解教材。“微课”都是在网上呈现出来的，学生在学习的时候，不会受到时空的限制，在学生需要的时候，可以利用电脑和各类手持设备，随时学习微课内容，充分给予学生自主学习的时间，学生也可根据自身不同水平，把握学习进度。
总之，利用丰富的教学资源不仅能够提高学习英语的积极性，而且有利于帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知，也是丰富学生语言文化知识视野的必然途径和方法。因此，实现高中英语教学资源多元化，能够提高学生的综合语言运用能力，保障高中英语课程顺利实施。
【参考文献】
[1]董寒春，丰富学习资源，拓宽知识视野—试谈高中英语课程资源活化[J]，语教学与研究，2013（78）
[2]张小燕，论如何将英语原声电影运用于高中英语教学[J].语数外学习，2012（02）
作者简介：何洁（1986），女，汉族，四川省南充市人，研究生，单位：西华师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。