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“……我刚出生没有多长时间,父母就离婚了。从此每当我看见别人的妈妈领着孩子的手时,那豆大般的泪珠就会情不自禁地夺眶而出。每天晚上,在我的梦里都会浮现出妈妈那双大大的眼睛,深清地望着我,一双温暖的双手轻轻地向我伸来……当我伸出手想要紧紧拉住妈妈的手时,我的梦醒了。……爸爸、妈妈,您们复婚吧!我也需要一个完整幸福的家。十年了,我多想一手牵着妈妈那温柔的手,另一手拉着爸爸那宽厚的手掌,我们一家人过着幸福美满的生活……”
听了这些沉重的话语,有谁能想到这是出自一个年仅十岁大的男孩笔下。在大家眼中这些十来岁的孩子都应该是快乐幸福的,而在我们班的这个男孩和别的孩子不一样,他沉默寡言,课间常常躲在角落里,只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻,行为散漫,每天很少的作业都要写到很晚。
还记得,那是在二年级的下学期,一个阳光灿烂的星期三,我迈着轻盈的脚步走进教室正准备给孩子们上早自习的时候,发现小B的座位上无人。以为他是生病了,会晚来一会,早自习过后我给他的爷爷打电话,结果小B的爷爷却说孩子早就上学去了。我大吃一惊,正当我惊魂未定时我们班一个晚来的女孩递给我一个小B写的纸条,上面写道:妈妈不要我了,哥哥又欺负我,这个世界上没有人喜欢我,我不要上学了。看到这几句话后,我立刻给其爷爷打电话。随后,家长全体动员,寻找了2个多小时,在我校附近的拐角胡同里找到了小B。通过与家长交谈才知道,原来这已经是他第二次离家出走了。
为什么阳光般的年龄却有如此偏激的表现呢?我在脑子里画了一个大大的问号。于是,我找来了他的父亲,希望从那里能得到答案。通过我的了解,他在三个月大的时候父母就离异了,他跟着父亲生活,更不幸的是有一次父亲因打工不小心把左手弄残疾了。此后,原本婚姻失败而又不善言谈的父亲就更是很少与孩子沟通了。为了生活父亲四处打工,无奈之下把孩子托付给年迈的爷爷、奶奶家生活。长辈的溺爱和教育方法的老套,使一个原本应该天真的孩子少言寡语,每天一副老气横秋样子。再加上长辈们又强迫他不能见自己的妈妈,更给他幼小的心灵造成了不可磨灭的伤害。在学校里,他总觉得周围没有朋友,谁都无法信赖,遇到不开心的事,他唯一的解决方法就是孤独的流泪。造成他这一现象的原因就是缺少关心与爱护,特别是家长和老师的关心。
教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上,温暖每一颗还十分稚嫩的心,特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经让他的心灵伤痕累累,使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖,许多要求得不到满足,不愿和人交往,行为偏激。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”教师对学生诚挚热爱的情感,能够感染打动学生,乃至转化为学生的心理动力,影响其品德的形成和个性发展的方向。我决心以行动去关心他,消除他偏激、孤僻的心理。
每天课间或放学后,我都找机会单独找他谈家里的事、同学的事,谈他喜欢读的书等,并经常告诉他要衣着整洁,自己的事情自己要做好。特别谈及读书时,他显得特别激动,我惊奇地发现,这孩子读了不少的书,但由于环境问题,所以读的书很杂乱。于是我趁机找了多本适合他看的课外书借给了他,并告诉他:“如果学习上表现的好,老师还能借更多的书给你。”他听到我的这句话,一直低着的头猛地抬了起来,很激动地点了点头。
与此同时,我还去他家家访把他近期的情况告诉了他的父母和爷爷、奶奶,要求他们也配合,在我的劝说下,家长也愿意改换一种教育方法,也开始尝试着尊重他的看法,多与孩子沟通,满足他的一些要求。通过家访我发现他家里比较贫困,我就经常给他买些学习用品和生活用品,或者把亲属家孩子的衣服拿来送给他穿,让他真正的感受到了老师对他的关心。
“功夫不负有心人”,没过多长时间,他的爷爷悄悄地来告诉我,他每天回家后,都能快速的完成作业,也再没有离家出走的现象。听到这,我自然很高兴,而课堂上,他举手次数也多了。更可贵的是,他的作文精彩多了,课余时,我也常常找他交流看书心得。看着他一天天的进步,我深深感受到“润物细无声”的教育作用。
离异家庭孩子心理压力往往比较重,总怕同伴嘲笑、讥讽,缺乏安全感。这时,我鼓励引导孩子在班上交几个要好的小朋友,经常一起学习,一起度玩耍等。为了帮助小B建立良好的友谊关系,我利用周末把他初交的几个小朋友领到我家,给他们做可口的饭菜,一起做游戏,让他感受到有朋友的快乐。孩子的群体生活一旦正常,许多问题就迎刃而解了。但天有不测风云,有个同学对小B说了刺激性的话,小B变得沉默不语,又独自一人躲在角落里。我发现后及时找小B谈心。教师诚恳的态度和合情合理的分析,使小B变得豁然开朗了许多。
现在的他每天下午放学后,他都能主动的留下来写作业,遇到不懂得的问题主动的向我或同学请教。更让人值得欣慰的是他有了好几个“铁哥们”,看见他能够每天像其他的孩子一样拥有阳光般灿烂的微笑,我也由衷地笑了。
我知道我的举动并不起眼,甚至很平凡,我的做法是每一位当老师都在做的事情,而且我相信在座的教师朋友们做得比我还好。但我依然很欣慰,还有什么事情比这拯救灵魂的工作更令人心怡的呢?此刻,我的感觉就像是我又忙碌了一季春播,我相信等着我的将会是秋天的累累硕果!
朋友们,让我们每个人都做个用心的教师,相信我们会创造出更多的教育奇迹。
听了这些沉重的话语,有谁能想到这是出自一个年仅十岁大的男孩笔下。在大家眼中这些十来岁的孩子都应该是快乐幸福的,而在我们班的这个男孩和别的孩子不一样,他沉默寡言,课间常常躲在角落里,只顾自己一个人看书。性格也十分孤僻,行为散漫,每天很少的作业都要写到很晚。
还记得,那是在二年级的下学期,一个阳光灿烂的星期三,我迈着轻盈的脚步走进教室正准备给孩子们上早自习的时候,发现小B的座位上无人。以为他是生病了,会晚来一会,早自习过后我给他的爷爷打电话,结果小B的爷爷却说孩子早就上学去了。我大吃一惊,正当我惊魂未定时我们班一个晚来的女孩递给我一个小B写的纸条,上面写道:妈妈不要我了,哥哥又欺负我,这个世界上没有人喜欢我,我不要上学了。看到这几句话后,我立刻给其爷爷打电话。随后,家长全体动员,寻找了2个多小时,在我校附近的拐角胡同里找到了小B。通过与家长交谈才知道,原来这已经是他第二次离家出走了。
为什么阳光般的年龄却有如此偏激的表现呢?我在脑子里画了一个大大的问号。于是,我找来了他的父亲,希望从那里能得到答案。通过我的了解,他在三个月大的时候父母就离异了,他跟着父亲生活,更不幸的是有一次父亲因打工不小心把左手弄残疾了。此后,原本婚姻失败而又不善言谈的父亲就更是很少与孩子沟通了。为了生活父亲四处打工,无奈之下把孩子托付给年迈的爷爷、奶奶家生活。长辈的溺爱和教育方法的老套,使一个原本应该天真的孩子少言寡语,每天一副老气横秋样子。再加上长辈们又强迫他不能见自己的妈妈,更给他幼小的心灵造成了不可磨灭的伤害。在学校里,他总觉得周围没有朋友,谁都无法信赖,遇到不开心的事,他唯一的解决方法就是孤独的流泪。造成他这一现象的原因就是缺少关心与爱护,特别是家长和老师的关心。
教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上,温暖每一颗还十分稚嫩的心,特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经让他的心灵伤痕累累,使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖,许多要求得不到满足,不愿和人交往,行为偏激。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”教师对学生诚挚热爱的情感,能够感染打动学生,乃至转化为学生的心理动力,影响其品德的形成和个性发展的方向。我决心以行动去关心他,消除他偏激、孤僻的心理。
每天课间或放学后,我都找机会单独找他谈家里的事、同学的事,谈他喜欢读的书等,并经常告诉他要衣着整洁,自己的事情自己要做好。特别谈及读书时,他显得特别激动,我惊奇地发现,这孩子读了不少的书,但由于环境问题,所以读的书很杂乱。于是我趁机找了多本适合他看的课外书借给了他,并告诉他:“如果学习上表现的好,老师还能借更多的书给你。”他听到我的这句话,一直低着的头猛地抬了起来,很激动地点了点头。
与此同时,我还去他家家访把他近期的情况告诉了他的父母和爷爷、奶奶,要求他们也配合,在我的劝说下,家长也愿意改换一种教育方法,也开始尝试着尊重他的看法,多与孩子沟通,满足他的一些要求。通过家访我发现他家里比较贫困,我就经常给他买些学习用品和生活用品,或者把亲属家孩子的衣服拿来送给他穿,让他真正的感受到了老师对他的关心。
“功夫不负有心人”,没过多长时间,他的爷爷悄悄地来告诉我,他每天回家后,都能快速的完成作业,也再没有离家出走的现象。听到这,我自然很高兴,而课堂上,他举手次数也多了。更可贵的是,他的作文精彩多了,课余时,我也常常找他交流看书心得。看着他一天天的进步,我深深感受到“润物细无声”的教育作用。
离异家庭孩子心理压力往往比较重,总怕同伴嘲笑、讥讽,缺乏安全感。这时,我鼓励引导孩子在班上交几个要好的小朋友,经常一起学习,一起度玩耍等。为了帮助小B建立良好的友谊关系,我利用周末把他初交的几个小朋友领到我家,给他们做可口的饭菜,一起做游戏,让他感受到有朋友的快乐。孩子的群体生活一旦正常,许多问题就迎刃而解了。但天有不测风云,有个同学对小B说了刺激性的话,小B变得沉默不语,又独自一人躲在角落里。我发现后及时找小B谈心。教师诚恳的态度和合情合理的分析,使小B变得豁然开朗了许多。
现在的他每天下午放学后,他都能主动的留下来写作业,遇到不懂得的问题主动的向我或同学请教。更让人值得欣慰的是他有了好几个“铁哥们”,看见他能够每天像其他的孩子一样拥有阳光般灿烂的微笑,我也由衷地笑了。
我知道我的举动并不起眼,甚至很平凡,我的做法是每一位当老师都在做的事情,而且我相信在座的教师朋友们做得比我还好。但我依然很欣慰,还有什么事情比这拯救灵魂的工作更令人心怡的呢?此刻,我的感觉就像是我又忙碌了一季春播,我相信等着我的将会是秋天的累累硕果!
朋友们,让我们每个人都做个用心的教师,相信我们会创造出更多的教育奇迹。