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摘要：目前，我国高职院校物流专业建设在物流人才培养目标、物流课程结构和教学方法等方面建设已经取得一定成绩，但是还有待完善。本文对高职院校物流管理专业建设的标准、质量和特色进行概述，介绍了高职院校物流管理专业建设的前提与基础，并形成高职院校物流管理专业建设的标准、质量及特色研究。
关键词：高职院校；物流管理专业；标准；质量；特色
随着社会经济的不断发展，我国物流行业对高职物流人才提出了更高的要求，培养符合社会需要的高职人才，是高职院校亟待解决问题之一。现阶段，高职院校物流管理专业建设的标准、质量及特色研究对于高职院校物流管理专业建设具有重要意义。
一、高职院校物流管理专业建设的标准、质量和特色概述。
1、高职院校物流管理专业建设的标准。它是衡量物流管理专业建设各个方面的规范、指标和准则，专业建设的标准往往对应该严肃对待的方面有深远影响。主要包括：物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面的指标和准则。
2、高职院校物流管理专业建设的质量。它是专业建设的目的，专业所呈现出的优劣状态，主要包括物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面所体现出的质量状态。
3、高职院校物流管理专业建设的特色。它是在专业建设标准、专业建设方式、专业建设内容等方面区别于其他同类专业的因素，主要包括在物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面所体现出特色的因素。
二、高职院校物流管理专业建设的前提与基础
（一）高职院校物流管理专业建设的条件
高职院校物流管理专业建设标准、质量与特色研究，首先要研究专业建设的条件，对专业建设条件进行综述分析，包括：教育教学的设施、场地，以及多媒体教学等教学实训建设等。物流专业建设条件决定着一个专业开设的合理性，对物流专业建设条件的建设与评价是高职院校物流管理专业进行专业设置、提高教学质量和保持专业特色的重要前提。
（二）高职院校物流管理专业建设的课程设置
课程设置是一定学校选定的各类各种课程的设立和安排，使学生通过课程的学习与训练，获得专业所具备的知识与能力。对于高职院校物流管理专业建设的课程设置，应该进一步突出高职物流的专业性，合理处理物流实训课程与其他课程之间的关系。课程内容适宜突出物流操作技能，以市场需求为依托，培养学习者高尚的道德品质和情操，良好的表达能力。
（三）高职院校物流管理专业课师资的引进
师资队伍的建设和评价是高职院校教学管理的重要内容，科学合理的师资队伍建设不仅为教师的培训、晋升等提供了基础和依据，使管理工作变得简单，提高教学管理工作效率，而且有助于调动高职院校物流专业教师的积极性，促进教师提高教学质量，提升整体教师队伍素质，提高广大专业教师参与专业建设的热情。
（四）高职院校物流管理专业课的教学方式
面向物流管理专业课程介绍，主要解决课程内容单一，作业形式简单，课程内容适合性欠缺的问题，主张多媒体化教学，生动直观展示知识、技术和服务。积极采取场景教学、案例教学等多种教学方式，提高教育教学效果。
三、高职院校物流管理专业建设的标准、质量及特色研究
（一）专业建设标准的制定
高职院校物流管理专业在专业建设上，依照国家职业教育规定为指导，贯彻全国职业教育工作精神，按照科学发展观，适应高职院校办学定位和发展的要求，依据市场需求优化专业结构，加强高职院校专业建设，在专业培养目标、专业培养方案方面进行科学的、合理的对接。
以市场为导向发展高职院校物流管理专业，根据实习情况调整专业方向和专业建设目标，贴近高职学生学习需要，符合市场对职业人才的需求，为高职院校物流教育服务。建设全面发展、引领专长、工学结合的人才培养模式和必修课程、选修课程、教育实践的课程体系，制定完善的物流管理专业课程体系和教学内容及方法等。
（二）提升专业教学质量。
专业教学质量是确保专业建设的基础，提升专业教學质量主要做好以下几方面：首先，教学质量建设是规范教学程序、实现教学目标的重要组成部分。高职教育是培养高素质技能型人才的教育，教学活动在贯彻实施的过程中，能够按照教学大纲完成教学任务，切实提高教学质量，为社会培养合格的高职人才。其次，教学质量是高职院校专业教学管理的一部分，是衡量综合管理水平的重要指标，高职院校物流管理专业应该加强教学质量管理，既能够充分发挥教师的主导作用，又能够体现出学生的主体地位。
在高职院校物流管理专业教学质量管理上建设因科设标的管理体系，强化教学质量建设与评价，制定和完善一系列的管理方案，以就业为导向、以实践技能为重点，以技能考核为目标，通过工学结合、校企合作等形式，进一步规范对教育教学的管理。
（三）专业特色的打造
高职院校物流管理专业要以专业特色为龙头，促进高职院校专业发展，专业特色的建设值得研究。高职院校物流管理专业可以从以下方面打造专业建设的特色。
1、秉承让每一位学生能够成长成才的育人理念。培养学生自尊自爱，学会学习、学会技能、学会做人、学会共处，最终成为对社会有用的人才。
2、创新德育模式，安全第一。培养学生良好的职业道德，每个环节都贯穿德育教育，实现安全工作全覆盖。
3、以技能考核为主线，创新评价模式，建设科学合理标准的考评模式。建立以考核学生专业能力为核心的评价体系，专业建设要进行实训设施的建设。
4、建设一支结构合理、具有良好德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力的高素质教师队伍。以双师型人才为导向，加强师资队伍建设。
高职院校物流管理专业建设的质量、标准和特色关系到高职院校的生存和发展，专业建设质量、标准及特色主要体现在专业建设的条件、师资队伍建设、课程设置、教学方式等方面，体现在学生具有专业知识素养和良好思想道德素质，因此探索高职院校物流管理专业建设标准、质量与特色具有重要意义。
参考文献：
[1]杨雪梅 . 高职院校物流管理专业校企合作研究 [J]. 现代商贸工业，2017（11）：145，147.
[2]案例教学法在物流管理课堂教学中的应用研究[J]. 肖永利，熊山. 教育现代化. 2017（51）.
作者简介：陈玲，女，天津人，天津滨海职业学院物流管理系教师。
关键词：高职院校；物流管理专业；标准；质量；特色
随着社会经济的不断发展，我国物流行业对高职物流人才提出了更高的要求，培养符合社会需要的高职人才，是高职院校亟待解决问题之一。现阶段，高职院校物流管理专业建设的标准、质量及特色研究对于高职院校物流管理专业建设具有重要意义。
一、高职院校物流管理专业建设的标准、质量和特色概述。
1、高职院校物流管理专业建设的标准。它是衡量物流管理专业建设各个方面的规范、指标和准则，专业建设的标准往往对应该严肃对待的方面有深远影响。主要包括：物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面的指标和准则。
2、高职院校物流管理专业建设的质量。它是专业建设的目的，专业所呈现出的优劣状态，主要包括物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面所体现出的质量状态。
3、高职院校物流管理专业建设的特色。它是在专业建设标准、专业建设方式、专业建设内容等方面区别于其他同类专业的因素，主要包括在物流管理课程体系建设、物流管理师资队伍建设、物流管理工学结合等方面所体现出特色的因素。
二、高职院校物流管理专业建设的前提与基础
（一）高职院校物流管理专业建设的条件
高职院校物流管理专业建设标准、质量与特色研究，首先要研究专业建设的条件，对专业建设条件进行综述分析，包括：教育教学的设施、场地，以及多媒体教学等教学实训建设等。物流专业建设条件决定着一个专业开设的合理性，对物流专业建设条件的建设与评价是高职院校物流管理专业进行专业设置、提高教学质量和保持专业特色的重要前提。
（二）高职院校物流管理专业建设的课程设置
课程设置是一定学校选定的各类各种课程的设立和安排，使学生通过课程的学习与训练，获得专业所具备的知识与能力。对于高职院校物流管理专业建设的课程设置，应该进一步突出高职物流的专业性，合理处理物流实训课程与其他课程之间的关系。课程内容适宜突出物流操作技能，以市场需求为依托，培养学习者高尚的道德品质和情操，良好的表达能力。
（三）高职院校物流管理专业课师资的引进
师资队伍的建设和评价是高职院校教学管理的重要内容，科学合理的师资队伍建设不仅为教师的培训、晋升等提供了基础和依据，使管理工作变得简单，提高教学管理工作效率，而且有助于调动高职院校物流专业教师的积极性，促进教师提高教学质量，提升整体教师队伍素质，提高广大专业教师参与专业建设的热情。
（四）高职院校物流管理专业课的教学方式
面向物流管理专业课程介绍，主要解决课程内容单一，作业形式简单，课程内容适合性欠缺的问题，主张多媒体化教学，生动直观展示知识、技术和服务。积极采取场景教学、案例教学等多种教学方式，提高教育教学效果。
三、高职院校物流管理专业建设的标准、质量及特色研究
（一）专业建设标准的制定
高职院校物流管理专业在专业建设上，依照国家职业教育规定为指导，贯彻全国职业教育工作精神，按照科学发展观，适应高职院校办学定位和发展的要求，依据市场需求优化专业结构，加强高职院校专业建设，在专业培养目标、专业培养方案方面进行科学的、合理的对接。
以市场为导向发展高职院校物流管理专业，根据实习情况调整专业方向和专业建设目标，贴近高职学生学习需要，符合市场对职业人才的需求，为高职院校物流教育服务。建设全面发展、引领专长、工学结合的人才培养模式和必修课程、选修课程、教育实践的课程体系，制定完善的物流管理专业课程体系和教学内容及方法等。
（二）提升专业教学质量。
专业教学质量是确保专业建设的基础，提升专业教學质量主要做好以下几方面：首先，教学质量建设是规范教学程序、实现教学目标的重要组成部分。高职教育是培养高素质技能型人才的教育，教学活动在贯彻实施的过程中，能够按照教学大纲完成教学任务，切实提高教学质量，为社会培养合格的高职人才。其次，教学质量是高职院校专业教学管理的一部分，是衡量综合管理水平的重要指标，高职院校物流管理专业应该加强教学质量管理，既能够充分发挥教师的主导作用，又能够体现出学生的主体地位。
在高职院校物流管理专业教学质量管理上建设因科设标的管理体系，强化教学质量建设与评价，制定和完善一系列的管理方案，以就业为导向、以实践技能为重点，以技能考核为目标，通过工学结合、校企合作等形式，进一步规范对教育教学的管理。
（三）专业特色的打造
高职院校物流管理专业要以专业特色为龙头，促进高职院校专业发展，专业特色的建设值得研究。高职院校物流管理专业可以从以下方面打造专业建设的特色。
1、秉承让每一位学生能够成长成才的育人理念。培养学生自尊自爱，学会学习、学会技能、学会做人、学会共处，最终成为对社会有用的人才。
2、创新德育模式，安全第一。培养学生良好的职业道德，每个环节都贯穿德育教育，实现安全工作全覆盖。
3、以技能考核为主线，创新评价模式，建设科学合理标准的考评模式。建立以考核学生专业能力为核心的评价体系，专业建设要进行实训设施的建设。
4、建设一支结构合理、具有良好德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力的高素质教师队伍。以双师型人才为导向，加强师资队伍建设。
高职院校物流管理专业建设的质量、标准和特色关系到高职院校的生存和发展，专业建设质量、标准及特色主要体现在专业建设的条件、师资队伍建设、课程设置、教学方式等方面，体现在学生具有专业知识素养和良好思想道德素质，因此探索高职院校物流管理专业建设标准、质量与特色具有重要意义。
参考文献：
[1]杨雪梅 . 高职院校物流管理专业校企合作研究 [J]. 现代商贸工业，2017（11）：145，147.
[2]案例教学法在物流管理课堂教学中的应用研究[J]. 肖永利，熊山. 教育现代化. 2017（51）.
作者简介：陈玲，女，天津人，天津滨海职业学院物流管理系教师。