论文部分内容阅读
随着生活水平的不断提高，生活中，有很多物品在用完一次后就被人们遗弃了，不利于环境的美化和保护，还影响了人们的学习、生活，有的甚至还会给生活带来一些麻烦
一、废旧材料运用在综合实践活动中的意义
废旧材料在生活中随处可见，这些废旧物品，不仅浪费了资源，还影响了生活环境，让废旧物品再次得到合理利用，是当今社会普遍关注的问题。
在课堂教学中，尤其是在综合实践活动中，教师可以有意识地渗透环保意识，引导学生将废旧材料按自己的意愿探索、尝试进行处理，激发学生参与，发展他们的创新能力、动手能力、合作能力，让学生体验变废为宝的乐趣，养成不乱扔废物的好习惯，最终形成珍惜资源、热爱环境、保护环境的意识。
二、废旧材料的种类
学生用于综合实践活动的废旧材料有很多，归纳起来大体可分为金属材料、木材料、纸材料、塑料材料等几种类型。平常只要注意收集，分类存放，在组织学生进行综合实践活动时就可以充分运用这些废旧材料。
第一，金属材料，金属材料主要包括黑白铁板材料，如铁皮包装盒、盖，包装用金属片、金属条等；铝合金材料，如薄铝合金，包括易拉罐、电视废天线、铝合金门窗下角料等；铜材、钢材，如工具钢、合金钢、不锈钢、弹簧钢等；丝材，如多型号的铁丝下角料，废自行车辐条，废旧漆包线，各种导线下角料等；坚固材，如各种型号的铁钉，木螺钉，机螺丝，垫圈等；各种管材等等。这些废旧材料经过加工，具有精度高、导电性好、牢固性强等特点。
第二，木材料，木材料主要包括天然木材，如各种包装箱、木材加工余下的边角料；人造板材，如装饰装修用的宝丽板、三合板、纤维板等边角料；棒材、管材等。这些材料易加工成型，拼装组合性好，是组织学生开展综合实践活动的好材料。
第三，纸材料，纸材料可分为白板纸，黄板纸，挂历纸等。用纸做教具，取材容易、制作简单、容易推广。
第四，塑料材料，塑料材料主要包括塑料板材、棒材、管材，工厂生产下角边料，各種包装瓶、盒、带、塑料袋、薄膜等日常生活废物，医用输液管、一次性注射器，各种塑料包装泡沫等。这些材料造型丰富、可塑性强，通过切割、打磨、镶嵌、粘合等工艺，能加工成各种教具和学具。
三、废旧材料运用在综合实践活动中的主要形式
（一）将废旧材料运用到主题综合实践课堂教学中，开发以材料为中心的主题实践活动。
可利用的废旧材料有很多，但选择何种材料，要根据设计的主题和材料来确定。例如在进行《纸杯的再利用》主题活动时，教师预设了四个大的板块：纸杯玩偶，纸杯风铃，纸杯灯笼，纸杯生肖，并以此为主线预设每个板块的活动内容，在每一个活动中，从学生的兴趣出发开展活动，使学生积极参与，获得有益的发展。例如在活动“纸杯玩偶”中，学生在制作的基础上，自发形成了“玩偶秀”的提议，于是就生成了新的丰富的活动。在“玩偶秀”谈话活动中，学生充分表达了自己对玩偶的理解，同学们自主交流合作，开展了形式不同的玩偶情景剧，再现了他们的生活经验，充分体验到集体活动的快乐。在以纸杯为主题的系列活动中，学生体验到变废为宝的乐趣，用他们的巧手成功制作出各具特色的纸杯装饰品，在寻找探索中逐步获取丰富的知识。从主题活动的开始到结束，都出现了学生发现问题的生成性活动，环境布置也体现了学生自发组织活动的创意与实现，这些学生生成的活动自然地成为本次主题活动的隐性资源。
再如从西夏建材城里找到的废旧材料—瓷砖碎块，引起了学生极高的兴趣，花花绿绿的瓷砖碎块能干什么呢？在师生共同的探讨下，根据它们的颜色来拼接，产生了意想不到的效果，孩子们说像拼图，教师抓住这个契机，开展了以瓷砖碎块的拼接为主题的系列活动，制作出精致的作品，美化了教室环境，还培养了学生动手动脑的能力。
还有诸如《废旧材料—纸盒的创意包装》《废旧材料—塑料泡沫变一变》《废旧材料—纸盒的组装》《废旧材料—铁艺的变形组装》《废旧材料—木制民居的搭建》等为主题的实践活动，既能丰富学生的学习生活，又让他们体会到变废为宝的快乐。
（二）通过开展“社团活动”，激发学生开展综合实践活动的兴趣
为了全面实施以培养儿童创新精神和实践能力为重点的素质教育，引导小学生树立“学科学、爱科学、用科学”的观念，提高学生科学素养，培养他们的观察能力、独立思考能力、实践能力和创新能力，小制作、小发明的比赛活动愈来愈多。学校可以成立“科技小制作、小发明”社团，通过社团活动，充分利用废旧材料进行科技小制作、小发明的训练，参加各类比赛，为学生提供展示创新能力的舞台，从而提高学生参加综合实践活动的兴趣和能力。
（三）搭建“课题研究”平台，深入开展学生的综合实践活动
“废旧材料在综合实践活动中的开发与利用”是学校承担的一项市级课题研究，同时作为学校着力打造“科技校园”的一种手段，学校已经将“废旧材料的利用与制作”作为一项特色的综合实践教育活动，并取得一定的成绩。它不但提高了教师、学生、家长的环保意识，尤其使学生的创新意识、动手能力等得到了潜移默化的提高，教师们的专业素养得到了深化。
在开展学生的综合实践活动中，训练学生充分利用废旧材料，进行一些创意设计制作，极大地培养了学生的学习兴趣；既体现了实用与美观相结合的设计理念，又创造性地培养了学生的各种能力，让学生感受喜爱环境和艺术中的美；提高和培养学生动手动脑的能力和创新能力，增强了学生思考和创新的信心。这一活动增强了学生资源再利用的环保意识，培养学生勤俭节约的良好品质，为“低碳”生活埋下优秀的种子。
一、废旧材料运用在综合实践活动中的意义
废旧材料在生活中随处可见，这些废旧物品，不仅浪费了资源，还影响了生活环境，让废旧物品再次得到合理利用，是当今社会普遍关注的问题。
在课堂教学中，尤其是在综合实践活动中，教师可以有意识地渗透环保意识，引导学生将废旧材料按自己的意愿探索、尝试进行处理，激发学生参与，发展他们的创新能力、动手能力、合作能力，让学生体验变废为宝的乐趣，养成不乱扔废物的好习惯，最终形成珍惜资源、热爱环境、保护环境的意识。
二、废旧材料的种类
学生用于综合实践活动的废旧材料有很多，归纳起来大体可分为金属材料、木材料、纸材料、塑料材料等几种类型。平常只要注意收集，分类存放，在组织学生进行综合实践活动时就可以充分运用这些废旧材料。
第一，金属材料，金属材料主要包括黑白铁板材料，如铁皮包装盒、盖，包装用金属片、金属条等；铝合金材料，如薄铝合金，包括易拉罐、电视废天线、铝合金门窗下角料等；铜材、钢材，如工具钢、合金钢、不锈钢、弹簧钢等；丝材，如多型号的铁丝下角料，废自行车辐条，废旧漆包线，各种导线下角料等；坚固材，如各种型号的铁钉，木螺钉，机螺丝，垫圈等；各种管材等等。这些废旧材料经过加工，具有精度高、导电性好、牢固性强等特点。
第二，木材料，木材料主要包括天然木材，如各种包装箱、木材加工余下的边角料；人造板材，如装饰装修用的宝丽板、三合板、纤维板等边角料；棒材、管材等。这些材料易加工成型，拼装组合性好，是组织学生开展综合实践活动的好材料。
第三，纸材料，纸材料可分为白板纸，黄板纸，挂历纸等。用纸做教具，取材容易、制作简单、容易推广。
第四，塑料材料，塑料材料主要包括塑料板材、棒材、管材，工厂生产下角边料，各種包装瓶、盒、带、塑料袋、薄膜等日常生活废物，医用输液管、一次性注射器，各种塑料包装泡沫等。这些材料造型丰富、可塑性强，通过切割、打磨、镶嵌、粘合等工艺，能加工成各种教具和学具。
三、废旧材料运用在综合实践活动中的主要形式
（一）将废旧材料运用到主题综合实践课堂教学中，开发以材料为中心的主题实践活动。
可利用的废旧材料有很多，但选择何种材料，要根据设计的主题和材料来确定。例如在进行《纸杯的再利用》主题活动时，教师预设了四个大的板块：纸杯玩偶，纸杯风铃，纸杯灯笼，纸杯生肖，并以此为主线预设每个板块的活动内容，在每一个活动中，从学生的兴趣出发开展活动，使学生积极参与，获得有益的发展。例如在活动“纸杯玩偶”中，学生在制作的基础上，自发形成了“玩偶秀”的提议，于是就生成了新的丰富的活动。在“玩偶秀”谈话活动中，学生充分表达了自己对玩偶的理解，同学们自主交流合作，开展了形式不同的玩偶情景剧，再现了他们的生活经验，充分体验到集体活动的快乐。在以纸杯为主题的系列活动中，学生体验到变废为宝的乐趣，用他们的巧手成功制作出各具特色的纸杯装饰品，在寻找探索中逐步获取丰富的知识。从主题活动的开始到结束，都出现了学生发现问题的生成性活动，环境布置也体现了学生自发组织活动的创意与实现，这些学生生成的活动自然地成为本次主题活动的隐性资源。
再如从西夏建材城里找到的废旧材料—瓷砖碎块，引起了学生极高的兴趣，花花绿绿的瓷砖碎块能干什么呢？在师生共同的探讨下，根据它们的颜色来拼接，产生了意想不到的效果，孩子们说像拼图，教师抓住这个契机，开展了以瓷砖碎块的拼接为主题的系列活动，制作出精致的作品，美化了教室环境，还培养了学生动手动脑的能力。
还有诸如《废旧材料—纸盒的创意包装》《废旧材料—塑料泡沫变一变》《废旧材料—纸盒的组装》《废旧材料—铁艺的变形组装》《废旧材料—木制民居的搭建》等为主题的实践活动，既能丰富学生的学习生活，又让他们体会到变废为宝的快乐。
（二）通过开展“社团活动”，激发学生开展综合实践活动的兴趣
为了全面实施以培养儿童创新精神和实践能力为重点的素质教育，引导小学生树立“学科学、爱科学、用科学”的观念，提高学生科学素养，培养他们的观察能力、独立思考能力、实践能力和创新能力，小制作、小发明的比赛活动愈来愈多。学校可以成立“科技小制作、小发明”社团，通过社团活动，充分利用废旧材料进行科技小制作、小发明的训练，参加各类比赛，为学生提供展示创新能力的舞台，从而提高学生参加综合实践活动的兴趣和能力。
（三）搭建“课题研究”平台，深入开展学生的综合实践活动
“废旧材料在综合实践活动中的开发与利用”是学校承担的一项市级课题研究，同时作为学校着力打造“科技校园”的一种手段，学校已经将“废旧材料的利用与制作”作为一项特色的综合实践教育活动，并取得一定的成绩。它不但提高了教师、学生、家长的环保意识，尤其使学生的创新意识、动手能力等得到了潜移默化的提高，教师们的专业素养得到了深化。
在开展学生的综合实践活动中，训练学生充分利用废旧材料，进行一些创意设计制作，极大地培养了学生的学习兴趣；既体现了实用与美观相结合的设计理念，又创造性地培养了学生的各种能力，让学生感受喜爱环境和艺术中的美；提高和培养学生动手动脑的能力和创新能力，增强了学生思考和创新的信心。这一活动增强了学生资源再利用的环保意识，培养学生勤俭节约的良好品质，为“低碳”生活埋下优秀的种子。