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1 样本说明
本研究以中华人民共和国教育部直属72所高校的校长与2010年美国综合排名前26所大学校长作为研究对象，26所美国大学主要有：哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、加州理工学院、麻省理工学院、 斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、杜克大学、达特茅斯学院、西北大学、圣路易斯华盛顿大学、霍普金斯大学、康奈尔大学、布朗大学、埃默里大学、莱斯大学、范德堡大学、圣母大学、加州大学伯克利分校、卡内基梅隆大学、乔治城大学、加州大学洛杉机分校、弗吉尼亚大学、南加州大学。
研究分析数据主要来自于各大学校的网站，对98位校长的学习经历、最高学历/学位、任职经历、研究领域与方向、等各项基本信息进行搜集整理，并对各位校长的教育背景与职业经历相关信息进行统计得出分析数据。研究范围定位于2010年调整之前的校长，调整之后的校长信息不在分析之列。
2 教育部直属高校校长与美国26所高校校长教育背景与职业经历的比较
2.1 学位分科的比较（见表1）
根据对数据资料的整理结果，72位中国校长中，59位理工科出身，占81.9%，文科出身的13位，占18.1%；26位美国校长中，14位文科出身占了53.8%的比例，理工科出身的12位，比例为46.2%，中国高等教育系统对理工科背景出身的人才出任大学校长似乎是一种普遍现象；中国校长单学科背景的56人，比例为77.8%，拥有2个及2上以上学科背景的16人，占22.2%；美国的情况有所不同，单学科背景的校长为9位，占34.6%，而多学科背景的有17位，占65.4%。总的说来，美国高校校长学科背景的多元化程度普遍高于中国高校校长。各位大学校长后来因成就而被授予的名誉学位未列入统计。
表1
2.2 在现任职学校的学习经历的比较
根据对72位部属高校校长资料的整理，本科阶段或研究生阶段曾就读于任职学校的有45位，占62.5%，有的校长本科和研究生阶段均为任职校的学生，或毕业留校，或入其他学校继续深造之后再回母校任职，没有在任职学校学习经历的有28位，比例为38.9%；美国26位校长中，只有6位曾在任职学校学习，占23.1%，76.9%的大学校长没有在任职学校的学习经历。两国差异明显。
2.3 职业经历的比较（见表2）
通过校长曾任职单位的性质、曾任职岗位的性质和是否曾在他校工作三个方面进行比较分析，可以看出，一直在学校系统工作的校长在72位校长中所占的比例为61.1%， 曾在学校和政府机关系统、学校和企业任职的分别（下转第224页）（上接第184页）占29.2%、9.7%，曾在学校、企业、政府机关系统皆有任职经历的占2.8%。而美国26位校长中，一直在学校系统工作的占53.8%，曾供职于学校与政府机关、学校与科研单位系统的分别占19.2%、15.4%，曾在学校、企业、政府机关系统任职的占13.8%。72位校长中，仅有33%的校长曾在其他高校任职，而美国校长的这一比例高达76.9%。根据校长们曾经供职岗位性质表，中国校长曾只具有行政管理岗位经历的有10位，曾只在一线教学的有1位，曾在一线教学和行政管理岗位供职的有38位，曾在科研岗位和行政管理岗位供职的有8位，曾在一线教学岗位、科研岗位和行政管理岗位供职的有15位，美国校长则集中在一线教学、科研管理、行政管理中前二者及三者的复合经验。
3 中国教育部直属高校校长的专业发展小结
（1）管理实践经验普遍比较丰富，同时具有多种管理经验的校长占大多数，这一比例占研究样本总体的84.72%。（2）一线教学经验普遍比较丰富。72位部属大学校长中有54位校长拥有一线教学经历，占部属高校调研对象的75%，其中有一位系从教学岗位直接提拔为校长。（3）学历水平普遍较高，终身就职于一所学校的比例偏高，理工科出身的居多，具有交叉学科背景的校长比例较低。72位教育部直属高校校长中，单学科背景的有56人，所占比例为77.8%，交叉学科背景的为16人，占22.2%，美国26位大学校长中，具有交叉学科（多学科）背景的有17人，占65.4%，相比之下，教育部直属高校校长单学科背景的占多数。
本研究以中华人民共和国教育部直属72所高校的校长与2010年美国综合排名前26所大学校长作为研究对象，26所美国大学主要有：哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、加州理工学院、麻省理工学院、 斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、杜克大学、达特茅斯学院、西北大学、圣路易斯华盛顿大学、霍普金斯大学、康奈尔大学、布朗大学、埃默里大学、莱斯大学、范德堡大学、圣母大学、加州大学伯克利分校、卡内基梅隆大学、乔治城大学、加州大学洛杉机分校、弗吉尼亚大学、南加州大学。
研究分析数据主要来自于各大学校的网站，对98位校长的学习经历、最高学历/学位、任职经历、研究领域与方向、等各项基本信息进行搜集整理，并对各位校长的教育背景与职业经历相关信息进行统计得出分析数据。研究范围定位于2010年调整之前的校长，调整之后的校长信息不在分析之列。
2 教育部直属高校校长与美国26所高校校长教育背景与职业经历的比较
2.1 学位分科的比较（见表1）
根据对数据资料的整理结果，72位中国校长中，59位理工科出身，占81.9%，文科出身的13位，占18.1%；26位美国校长中，14位文科出身占了53.8%的比例，理工科出身的12位，比例为46.2%，中国高等教育系统对理工科背景出身的人才出任大学校长似乎是一种普遍现象；中国校长单学科背景的56人，比例为77.8%，拥有2个及2上以上学科背景的16人，占22.2%；美国的情况有所不同，单学科背景的校长为9位，占34.6%，而多学科背景的有17位，占65.4%。总的说来，美国高校校长学科背景的多元化程度普遍高于中国高校校长。各位大学校长后来因成就而被授予的名誉学位未列入统计。
表1
2.2 在现任职学校的学习经历的比较
根据对72位部属高校校长资料的整理，本科阶段或研究生阶段曾就读于任职学校的有45位，占62.5%，有的校长本科和研究生阶段均为任职校的学生，或毕业留校，或入其他学校继续深造之后再回母校任职，没有在任职学校学习经历的有28位，比例为38.9%；美国26位校长中，只有6位曾在任职学校学习，占23.1%，76.9%的大学校长没有在任职学校的学习经历。两国差异明显。
2.3 职业经历的比较（见表2）
通过校长曾任职单位的性质、曾任职岗位的性质和是否曾在他校工作三个方面进行比较分析，可以看出，一直在学校系统工作的校长在72位校长中所占的比例为61.1%， 曾在学校和政府机关系统、学校和企业任职的分别（下转第224页）（上接第184页）占29.2%、9.7%，曾在学校、企业、政府机关系统皆有任职经历的占2.8%。而美国26位校长中，一直在学校系统工作的占53.8%，曾供职于学校与政府机关、学校与科研单位系统的分别占19.2%、15.4%，曾在学校、企业、政府机关系统任职的占13.8%。72位校长中，仅有33%的校长曾在其他高校任职，而美国校长的这一比例高达76.9%。根据校长们曾经供职岗位性质表，中国校长曾只具有行政管理岗位经历的有10位，曾只在一线教学的有1位，曾在一线教学和行政管理岗位供职的有38位，曾在科研岗位和行政管理岗位供职的有8位，曾在一线教学岗位、科研岗位和行政管理岗位供职的有15位，美国校长则集中在一线教学、科研管理、行政管理中前二者及三者的复合经验。
3 中国教育部直属高校校长的专业发展小结
（1）管理实践经验普遍比较丰富，同时具有多种管理经验的校长占大多数，这一比例占研究样本总体的84.72%。（2）一线教学经验普遍比较丰富。72位部属大学校长中有54位校长拥有一线教学经历，占部属高校调研对象的75%，其中有一位系从教学岗位直接提拔为校长。（3）学历水平普遍较高，终身就职于一所学校的比例偏高，理工科出身的居多，具有交叉学科背景的校长比例较低。72位教育部直属高校校长中，单学科背景的有56人，所占比例为77.8%，交叉学科背景的为16人，占22.2%，美国26位大学校长中，具有交叉学科（多学科）背景的有17人，占65.4%，相比之下，教育部直属高校校长单学科背景的占多数。