一、常见初中英语“学困生”不良学习心理：
　　①自暴自弃心理。②急于求成心理。③矛盾心理。
　　二、采取的措施
　　帮助学生克服不良心理，提高学习效果，需要师生双方共同努力。在教学过程中，可从以下几个方面人手：
　　（1）学习兴趣性。兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等的重要，尤其是对于那些对英语学习的“学困生”。为重新激发他们的学习热情，所以要结合他们不同的个人爱好，寻找切入点，让爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发英语学习兴趣。
　　（2）方法实效性。“授人以鱼不如授以渔”。良好的学习方法能使学习取得事半功倍的效果。对于“学困生”，要求他们切实做好“课前预习”“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。同时注意归纳、聚合、发散等思维方式，引导他们多角度、多层面地认识问题，鼓励求异和创新，寻找适合他们自己的学习方法，形成良好的学习习惯。同时，积极引导他们开展自主性学习，在课堂上围绕学习目标，自主地选择学习方法，自我监控学习过程，自主评价学习结果，从而养成良好的学习品质，形成有效的学习策略。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动，就是要解决“学困生”“我要学”、“我能学”、“我会学”的问题。
　　（3）课堂娱乐性。学习知识和培养能力的主阵地在课堂。课堂教学效果的好坏对學生英语学习起关键性的作用。如何让学生“动”起来，是提高学生课堂学习效率的关键。注重课在课堂教学过程中使用导学案，充分发挥学习小组的作用，多用口诀、故事等，让学生们在轻松、愉快的气氛中吸取知识，避免学生过度焦虑感的产生。
　　（4）人际关系和谐性。和谐的师生与生生关系是保证和促进学习的重要因素。自古就有“亲其师而信其道”之说。要想让学生学好英语，作为英语教师就得有较强的亲和力。这就要求老师要公平公正地处理学生问题，关爱每位学生。因为爱能生情，情能生信任，信任就能获得心理上的满足，从而激发学生无穷的学习力量和信心。对他们的点滴进步，对他们身上的闪光点，千里马教师都要及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。生生关系：教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同学之间友好的或敌视的态度，对他们的学习效果有重大影响。因此作为任课教师，笔者努力建立了团结、互助、健康、和谐的同学关系，让全体学生心情愉悦、情绪饱满地投入到英语学习中去。