高等院校计算机教学改革初探

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  【摘要】本文重点探讨基于工作过程的教学方法在计算机教学课程中的应用。分析了高职院校课程模式的现状,提出了基于工作过程的教学模式改革的建议。任务驱动型的教学方法就是将教程的教学内容设计成一个个“任务”,将这些“任务”贯穿于教学过程的始终。每一个任务的设计要求来源于生产实际的工作过程,设计的整体思路是精心挑选出既满足教学大纲的要求,又能增强学生学习兴趣的“任务”。这是基于工作过程的教学方法的重点,也是难点。
  【关键词】工作过程;任务驱动;多媒体技术
  一、序言
  国外高等教育、高职教育发展得已经比较成熟,尤其是在欧洲发达国家,如德国、法国、英国,已经形成了比较完善的教育体系和教学模式。而在我国的高等教育的发展模式正处于探索阶段,高职高专的教育发展刚刚起步,随着我国的工业化、城镇化、市场化和经济全球化的加速推进,社会对技能型人才的需求快速增长,对高职高专教学的培养模式提出了新的要求,改革势在必行,迫在眉睫。本文以本人从事二十多年的计算机教学工作和十几年从事多媒体实际制作的经验,谈谈计算机教学的一点体会,旨在抛砖引玉,共同研究高职高专的教育。
  二、目前高职高专计算机教学中存在的问题
  1.教学大纲滞后,课程设置不合理
  现行的教学大纲相对滞后,教学大纲基本上是沿用本科的教学大纲或是中专的教学大纲,加加减减,其理论知识较多,内容较旧,跟不上时代的节奏和企业的需求。理论部分的讲授占课时的比例较大,实践性教学环节少,尽管现在计算机课程教学在课程设计上已经做到了理论课时与实验课程的比例为1:1。但教学内容的设计上与企业生产实际存在着脱节现象,仍然按照章节来组织,适用性较差。企业在用人时还需要花大量的时间进行企业内部培训,方能独立工作。
  2.师资力量满足不了企业要求
  由于多年来沉积下来的教育模式,使得高职高专的师资力量跟不上企业发展的需求,高职高专的师资大多数是从学校毕业到学校教学的过程。缺少企业的生产实践,教学也是从书本到书本。没有企业的生产实际流程和工艺。这样的师资在教学的过程中也只能从书本到书本的教学,很难将企业的工作经验和工作实践融入到教学过程中。
  3.教材过于理论化
  计算机课程的教学改革,教材的选定也是十分重要的,选定一本符合当前流行的版本的教材,对学生走向社会,到企业工作,尽快地融入到企业的生产实际中式十分重要,真正做到学以致用。目前大多数的教材的编写周期较长、软件版本较落后,缺乏实战性,实用性,尽管现在的教材发行已经市场化,但教材的大多是内容相同,抄抄改改,能难找到一本,符合本专业实际,实用性强的教材,大多数教材还是理论性较强,沿用的是本科知识型的教育模式。
  4.考试制度不合理,不灵活
  考试笔试多,造成学生靠死记硬背来应付考试,考完就忘,最终的效果差。机试少,而当面测试的考核方式几乎没有。实际上,有些课程可以面试成绩为结业成绩,综合考查学生对知识的掌握和综合运用能力,注重对学生学习过程和实践能力的评价,改变一些学生平时学习不认真,只想凭考试前一周的时间来应付考试的做法。
  5.教学方法存在不足,综合运用能力不强
  目前,计算机教学中教师采用的教学方法,大多是按照教材中逐章逐节地进行分解,照本宣科。太依赖于PPT,演示文档,教学内容也偏多,面面俱到,不能很好地突出重点。实验演示,也是按章节,分解来做实验,缺乏一个整体的概念,学生不容易记住。没有按照生产实际中使用的实例和企业中需要的技能组织教学。而且不能很好的激发学生的学习兴趣。
  6.周课时安排较满,不利于学生自主学习
  我院的计算机专业的周课时一般都大于28学时,课时较满,学生没有时间进行“自主学习”或是“自由兴趣”的学习,缺少计算机的实际动手操作能力的训练。
  7.过于注重“拿证”,忽视技能培养和素质教育
  目前计算机教学过程中,在一定程度上,忽视了学生的知识和技能学习,存在着为了给学生多拿几个考级证书的现象。没有使学生认识到技能学习的重要性,认识到职业素养的对职业生涯发展的影响,过于注重等级考试,最大的弊端就是教会学生如何背题,应付考试。教师也常常调整教学计划,使得本应该学习的技能课时花在应付考试上,而忽略了学生的技能培养,让学生养成了死记硬背的习惯,考完忘,没有做到真正掌握某项技能,通过考证训练自己的职业认证能力和职业素质。
  三、基于工作过程的教学方法及应用
  1.基于工作过程的教学方法
  基于工作过程的教学方法:将某一课程的教学内容以一个完整的实际工程,或一个实际的项目组织教学的过程,通过一个个“任务/项目”的设计来完成教学的一种方法。这种方法符合企业生产实际过程。以任务驱动作为教法,强调技能操作、解决问题的能力培养来作为教学的最终目的。
  以《数据库软件VFP》为例来说明基于工作过程的课程设计:
  1)在课程设计时,以一个《xx连锁药店进出库管理软件》的实际项目,围绕该项目的实际的软件开发来进行课程设计,理论部分暂时不多讲,采用这个《xx连锁药店进出库管理软件》管理软件中要到多少知识就讲多少知识的方法,先建立一个数据库软件开发的整体概念。实际药店需要实现哪些管理功能,建立主菜单,如图1所示。
  2)直接进入主菜单建立的程序部分,围绕著主菜单的设计界面,组织教学单元的设计。重点讲解这个主菜单建立的知识点、程序所用的结构语句(有些是指可以提出让学生自主学、看书或配套教材、参考资料等)使学生学过就可以用,就明白程序开发就这样的过程,由浅入深,提高学生的信息兴趣。
  3)围绕下面的子菜单:药品进库管理、药品出库管理、药品库存管理、药品修改管理、经营财务管理和关闭软件等7个子菜单作为一个个工作过程来精心单元设计。
  4)最后将子菜单与主菜单的接口连接形成一个完整的《XX连锁药店进出库管理软件》软件系统。
  通过这样整体设计,大大提高了学生的程序设计能力,激活了学生的学习兴趣,这样的课程设计与实际的程序开发是吻合的,紧密联系了企业的生产实际,对学生程序开发能力的培养是十分有效的。   又如《Photoshop图像处理软件》得教学过程中,不需详细介绍选区工具、路径工具等分项的操作,而是以一个实际案例:如《北京奥运会》的邮票设计,在这张邮票的设计过程中学会Photoshop图像处理软件的的基本操作的操作。以一种任务的形式,把常用的操作作为重点,而一些不常用的干脆少讲或者不讲。教师将一项操作或任务讲得精细,让学生熟练掌握,其他操作可以由此操作去拓展。如同打井挖煤,同时打三口井,不如把一口井打深,再向横向打。这样的效率高。
  2.基于工作过程的教学法在计算机教学中的应用
  以《多媒体技术及应用》这门课程为例,介绍基于工作过程的教学方法,多媒体技术的课程设计可以从多媒体元素(文字,声音,图形,图像,动画,视频)展开。教师可以从多媒体生产实际的应用中,设计出各种各样的实例作为一个个任务展开教学。激发了学生的学习兴趣,把教学的内容融入到一个个的任务中。通过任务来掌握一门软件的主要操作方法。而对于一些不常用的方法,可作为学生将来可拓展的空间去自由的学习。
  (1)工作任务设计:《多媒体技术和应用》的整体的教学设计一共四大模块、12个任务来完成。
  工作任务一:配乐诗朗诵的录制——配乐诗朗诵《致橡树》的录制。
  工作任务二:音乐彩铃制作——《有没有人告诉你》手机彩铃制作。
  工作任务三:设计一张邮票——《2008北京奥运》设计邮票。
  工作任务四:修复旧照片——老照片翻拍。
  工作任务五:设计名片——安徽邮电职业技术学院名片设计。
  工作任务六:二维动画制——QQ表情“变脸”制作。
  工作任务七:三维动画制作——电视贴片“安邮人”制作。
  工作任务八:Flash动画制作——Flash格式的格式的“个人电子相册”。
  工作任务九:校园MTV制作——孙燕姿的“遇见”拍摄、制作。
  工作任务十:视频编辑——《Photoshop视频教材》的拍摄、剪辑。
  工作任务十一:ppt制作——“黄山之旅”观光片制作。
  工作任务十二:Authorware制作:教学光盘《多媒体技术》的主菜单设计。
  (1)基本情况介绍
  师生自我介绍(3分钟)
  以简短的形式向学生介绍自己,并告知学生自己的联系方式,QQ号码以及办公地点,方便学生有疑问联系到老师。同时通过点名的方式来了解整个班级学生的基本状况,认识学生,尽可能记住学生的姓名。
  讲解教学纪律(2分钟)
  学生介绍课堂上课、上机要求和纪律。督促学生要按照要求去做,并告知违反纪律的相关惩罚措施及遵守纪律的奖励。向学生说明上机前的准备工作,按时完成实验报告和电子作业。
  介绍本课程在整个专业课程体系中的地位和作用(6分钟)
  通过提问来了解学生对上半学期课程的理解程度和记忆程度,告知学生本课程在整个人才培养过程中的地位,以及国家教育部门对本课程的重视和要求。
  说明本课程的能力目标和知识目标(5分钟)
  简短的介绍本课程总体的能力目标和知识目标,让学生做到有的放矢,明确学习的目标。
  (5)导入压缩概念:
  ①有损压缩 ②无损压缩。
  5、多媒体软件平台的演示:以一个《开天辟地》交互式软件为例(学生大多数会用过的),介绍AUTHORWARE的创作软件的平台和网络三剑客,来完成多媒体交互式软件的开发喝制作。
  (二)多媒体硬件知识:
  1、MPC。
  2、声卡。
  3、显卡。
  4、光驱。
  5、采集卡。
  6、1394卡。
  7、打印机。
  8、扫描仪。
  9、数码相机。
  (三)多媒体技术的应用领域。
  1、多媒体通信。
  2、教育与培训。
  3、电子出版物。
  4、多媒体咨询。
  5、商业应用。
  6、文化娱乐。
  (四)多媒体基础知识和应用总结及本课程教学纲要。
  1、多媒体技术二层含义。
  2、多媒体元素。
  3、图形/图象的概念。
  4、多媒体常用软件。
  四、基于工作过程的教学应用中的配套措施
  1.采取切实措施增强教师实践能力
  以基于工作过程的的教学方法的改革,最大的难点是教师。对计算机教学,要求教师要充分了解社会上人才需求的现状和软硬件发展的水准,增强自己的动手能力,设计好任务。如《VFP程序设计》的教师,要具备开发本课程的软件能力,将教学内容《一个药店的进出库管理软件》作为一个实际项目,从实际程序设计的界面菜单讲起,用多少讲多少,主菜单下的各种模块,分别作为一个个小任务来组织教学,教学过程结束了,每个学生只要牢牢地记住这个药店的进出库管理软件的设计,学生学完《VFP程序设计》,学生会自己开发数据库小软件。至于条形码的输入和输出,学生自己查阅相关的资料,完全可以自己解决了。如教图形图像处理的教师,要能设计出自己的作品。教师要经常参与社会上各种设计大赛,积累丰富的设计经验。要具有为企业设计各种效果图和标识的能力。如教授《AUTOCAD绘图软件》的教师,应该具备邮电设计院或是设计单位的工作的经验。绘制出生产实际中实战的图形,线路施工提醒设计、绘制,移动通信基站建设施工图,无线天线施工图纸作为教学中的工作任务来完成教学课程的设计。如《多媒体技术》的教师应具备图形图像设计的的能力,电视台采编人员实际操作人员的能力。,最好是有自己的《数码工作室》和《软件工作室》或者有婚纱数码影楼后期制作、设计经验,或广告设计公司的设计经验,来充实高职教育的专业课程教学。
  为此,要积极鼓励教师参与实践,采取一定的手段和措施。利用寒暑假到电脑公司、软件公司、广告公司和通信企业,参与他们的实际工作,也可以开公司,对外承接项目和工程,把社会实践中学到的实践知识和书本的理论知识有机地结合起来,把实际工作经验和设计贯穿到教学过程中,能够按照生产实际中用到的操作来设计一个个任务,这才能使基于工作过程的的教学方法得以实现,教学改革才可以通行。   2.聘请企业中的工程师来充实教学师资
  从企业中聘请的工程师,具有较强的实际工作能力和经验,入软件开发公司的技术骨干、高级程序开发员,让他们充实教学,加强实线教学环节,提高学生的实战能力。可以实行校企联合,请企业的工程师来学院上课,提高实际可操作性强的教学模式,也可以实现共同办学,按照企业的实际需求来设计主题课程,也可以实现订单式人才培养方案,充分对市场人才需求进行调研,开拓市场需要的职业和人才。不断探索开拓人才培养的新思路、新方法。
  3.修改教学大纲
  充分市场对人才的需求,根据市场调研报告,不断研究市场人才需求的状态,结合本专业、本每门课程的特点,按照高职高专的人才培养需求来制定教学大纲和内容。把纯理论的教学内容删除或改为自主学习和提升专业通道的知识内容,让学生有选择性去学习。减少一些基础理论的课时,如高等数学,工程数学。把这些课时转移到专业性比较强的实用课程上来,加大实际操作力度。也可以聘请企业中的工程师、项目经理参与教材的编著,建立一套完备的,以提高学生技能水平为目标的教材大纲体系建设。
  4.建立模拟实验室、实训室
  模拟企业的生产实际,建立实验室的是十分必要的,是弥补教学实践环节薄弱的一种有效手段。对有一些操作性比较强的课程,不需要讲授太多的理论和基础知识,可以把它列为实训的内容。成立专业的实验室、实训室。加强学生的实际动手能力,模拟实际工作的现场和环境以及实际合作流程,如《综合布线》课程可以在实验室里上,《计算机局域网》课程直接让学生边实践边学习。锻炼他们能布线,会组网,到企业里能独挡一面地工作,这就是我们的教学目的。
  5.编写新教材
  基于工作过程的的教学改革,教材是根本,必须先行,组织好教材的编写工作十分重要。新教材的编写,一定要求教师参与社会实践,把实践中学到的真知灼见编写到教材中,或者聘请企业工程师、项目经理和技师参与教材编写。也可以采用企业办学的使用教材,如H3C网络学院的教材,北大青鸟的实用性教材。也可以软件公司的培训使用教材,直接或间接地引用到高职高专的教学中,也可以吧培训公司的教材“植入”到教材建设中。使得教材符合生产实际的需求,适用、够用。让学生学到实战经验和技巧,直接缩短了定岗实习的时间。节约了人力资源。
  五、结束语
  经过两学年的教学实践,在《多媒体技术》的基于工作过程的的教学方法取得了一定的经验,教学效果明显,学生学起来有兴趣,教师教起来有成就感。为《网页设计与制作》、《网站建设》、《AUTOCAD》、《多媒体通信技术》等课程打下了坚实的基础,同时学生也学到了更多的多媒体的应用技术,在图像处理、声音制作、动画设计、视频编辑方面的实际动手能力也大大提高。但基于工作过程教学改革,对教师的要求比较高,教师的实战水平有待提高,师资的企业实践活动要长期坚持不懈地、不断深入地走向企业,真正意义上做到“双师”,既是工程师又是讲师,还有一段路程要走,涉及到现行的管理体制、福利待遇等等诸多方面的问题,教学改革不是一蹴而就的。
  基于工作过程的的教学改革需要大家共同努力、共同探讨,需要教师不断深入企业,熟知企业的生产实际,研究教学,不断创新,探索新方法。制定出符合企业生产实际的教学计划,培养出符合生产实际所需求的应用型人才。
  作者简介:徐启明,男,硕士,讲师,现供职于安徽邮电职业技术学院计算机系。
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