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摘要：随着小学英语新课改的不断发展，注重提升学生的听、说、读、写等能力已成为主焦点。但在目前的小学英语阶段的英语语音教学中，许多教师仍采用陈旧的教法，导致学生无兴趣学习，教学效果差。因此，要让英语教学更高效，教师必须要有计划地进行系统性的自然拼读教学。笔者结合多年的教学实践，从小学英语语音教学的现状的角度出发，对小学英语教学中如何开展自然拼读教学作简要的浅析。
关键词：小学英语 语音教学 自然拼读
一、小学英语语音教学存在的不良现状
（1）教师对语音教学不够重视。在平时的教学工作中，教师很少对语音进行专门的整理并实施系统性的教学，大都只按照教材模板的设置教学，致使套路老化，事倍功半，消极了学生对语音学习的兴趣。
（2）学生语音学习的习惯不好。很多学生在背记单词时不懂得怎样使用字母的语音规律来识记，而是机械式地识记单词，盲目的死记硬背，耗时长，效率低，遗忘快，另外很多学生除在英语课堂上跟读录音外，其余间置之不顾，咋能养成良好的语音学习的习惯呢？
（3）缺乏系统性的语音教学法。笔者曾试着给四年级学生教音标，但学生对其不喜欢，同时学生因自身的英语词汇积累较差，即使有音标辅助拼读，也往往存在读错的现象。在译林版《英语》教材中虽开设了Sound time板块进行语音教学，但学生需要五个学期才能基本学完一系列的辅音、元音及字母组合的发音，在这个过程中，学生往往出现前教后忘，难成系统的情况，虽教材提供拼读的练习材料有限，但教师不给学生练习的机会，大大阻碍了学生语音学习效率的提高和能力的发展。
二、改变小学英语语音教学的有效策略
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。《英语课程标准》明确指出：“拼读的教学要参照相应级别的语音知识的目标进行。” 因此在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，既可帮助学生掌握字母组合的发音规律，又能使学生自己读出符合语音规则的单词，提高识记单词的效率，并让学生感受到成功的乐趣。那么如何在小学英语教学中渗透自然拼读教学，笔者从以下几个方面作浅析。
（1）建立字母语音关系，促进有效拼读教学。自然拼读法，主要是教授英文字母与语音间的对应关系，因为在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的，所以帮助学生建立字母、字母组合与发音之间的联系，学生在朗读和记忆单词时就不需要借助复杂的音标去朗读和记忆了。但是就如笔者之前分析的种种原因，学生很容易出现前教后忘，不成系统，因此在教学中再渗透自然拼读法辅助教学，会有更好的效果。自然拼读法教学的第一步是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，它可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音，辅音字母组合，元音包括短元音、长元音和其它元音等。
（2）制定阶段学习目标，实施系统拼读教学。在实施系统拼读教学时，一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础后学习辅音较为容易。笔者认为，在苏州地区一年级就开设英语教学的情况下，在一年级下学期学习字母的时候，教师就可以利用拼音的正迁移作用，初步渗透简单的辅音字母的发音，让学生在识记单词时就可以利用字母的发音来让识记更轻松。二年级，逐步让学生了解和掌握元音字母寄一些常见字母组合，初步运用拼写规律拼读单词。中高年级，结合教材上Sound time板块的内容，在平时多渗透一些拼读拼写练习，让学生在不断的练习中达到“见词能念、听词能拼”的目标。可见，只有实施了系统的拼读教学，教师的语音教学和学生的语音学习才能落实到实处，真正为英语学习助力。
（3）运用自然拼读资源，提高学生拼读兴趣。自然拼读的学习很多时候需要机械操练，这在无形中会使小学生失去学习兴趣，所以教师要想方设法搜集一些学生们特别喜欢的动画资源，给孩子们磨耳朵，保护他们学习的积极性。如Alphoblocks字母積木是英国BBC制作的一套系统的学习自然拼读的动画，Pink fong是韩国出品的一套英语儿歌，里面也有专门为孩子们学习自然拼读设计的动画，孩子们不仅看的开心，而且在不知不觉中能学到很多自然拼读的方法。再如笔者还制作了一套拼读训练转盘，可以进行CVC单词的拼读，CVCC单词的拼读，CVVC单词的拼读以及CVCe单词的拼读练习，这基本囊括了自然拼读的大部分拼读规则，对训练孩子们基本辅音字母的发音，闭音节和开音节中元音字母的发音等都可以让孩子得到有效的练习，让学生进一步体验到学习的乐趣，且在愉悦的情境中习得知识，不断提高语音学习的能力。
（4）拼读与阅读相结合，相辅相成提高效率。自然拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，而学生阅读能力的提高必须以学会拼读为基础，可见拼读教学与阅读教学是相辅相成的。因此教师可以精选一些强化拼读的系列绘本，让学生在中午休息时或阅读课上进行阅读，如《丽声拼读故事会》、《Pet the cat》、《牛津树》、《我的第一套自然拼读故事书》等。当然，老师还可选择孩子们比较感兴趣的内容进行集体赏读，巩固学生学习自然拼读的兴趣。
总之，在小学阶段的教学中应用自然拼读法来培养学生的拼读、拼写及阅读能力是可行而且必要的。但我们在其教学过程中要注意保证教学活动的趣味性，且定期将容易混淆的字母和字母组合的发音通过类比、归纳等方法使学生了解并熟知发音规律，提高语音意识和识记单词的效率，有效改变目前学生英语发音不准确，单词死记硬背、记忆耗时长且易遗忘的现状，从而使英语教学更高效。
参考文献：
[1]《英语课程标准》，（2011版） .
[2]郭美阳.Phonics语音作业的创新设计[M].《小学教学设计（英语）》，2019（02）.
[3]郭小静.自然拼读可让英语语音教学更高效[J].《新课程导学》，2018（16）.
[4]杨娟.论语音教学在小学英语中的应用[J].《作文成功之路（中）》，2018（02）.
关键词：小学英语 语音教学 自然拼读
一、小学英语语音教学存在的不良现状
（1）教师对语音教学不够重视。在平时的教学工作中，教师很少对语音进行专门的整理并实施系统性的教学，大都只按照教材模板的设置教学，致使套路老化，事倍功半，消极了学生对语音学习的兴趣。
（2）学生语音学习的习惯不好。很多学生在背记单词时不懂得怎样使用字母的语音规律来识记，而是机械式地识记单词，盲目的死记硬背，耗时长，效率低，遗忘快，另外很多学生除在英语课堂上跟读录音外，其余间置之不顾，咋能养成良好的语音学习的习惯呢？
（3）缺乏系统性的语音教学法。笔者曾试着给四年级学生教音标，但学生对其不喜欢，同时学生因自身的英语词汇积累较差，即使有音标辅助拼读，也往往存在读错的现象。在译林版《英语》教材中虽开设了Sound time板块进行语音教学，但学生需要五个学期才能基本学完一系列的辅音、元音及字母组合的发音，在这个过程中，学生往往出现前教后忘，难成系统的情况，虽教材提供拼读的练习材料有限，但教师不给学生练习的机会，大大阻碍了学生语音学习效率的提高和能力的发展。
二、改变小学英语语音教学的有效策略
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、词调能为有效的口语与交际打下良好的基础。《英语课程标准》明确指出：“拼读的教学要参照相应级别的语音知识的目标进行。” 因此在小学英语教学中，进行自然拼读法教学，既可帮助学生掌握字母组合的发音规律，又能使学生自己读出符合语音规则的单词，提高识记单词的效率，并让学生感受到成功的乐趣。那么如何在小学英语教学中渗透自然拼读教学，笔者从以下几个方面作浅析。
（1）建立字母语音关系，促进有效拼读教学。自然拼读法，主要是教授英文字母与语音间的对应关系，因为在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的，所以帮助学生建立字母、字母组合与发音之间的联系，学生在朗读和记忆单词时就不需要借助复杂的音标去朗读和记忆了。但是就如笔者之前分析的种种原因，学生很容易出现前教后忘，不成系统，因此在教学中再渗透自然拼读法辅助教学，会有更好的效果。自然拼读法教学的第一步是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，它可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音，辅音字母组合，元音包括短元音、长元音和其它元音等。
（2）制定阶段学习目标，实施系统拼读教学。在实施系统拼读教学时，一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础后学习辅音较为容易。笔者认为，在苏州地区一年级就开设英语教学的情况下，在一年级下学期学习字母的时候，教师就可以利用拼音的正迁移作用，初步渗透简单的辅音字母的发音，让学生在识记单词时就可以利用字母的发音来让识记更轻松。二年级，逐步让学生了解和掌握元音字母寄一些常见字母组合，初步运用拼写规律拼读单词。中高年级，结合教材上Sound time板块的内容，在平时多渗透一些拼读拼写练习，让学生在不断的练习中达到“见词能念、听词能拼”的目标。可见，只有实施了系统的拼读教学，教师的语音教学和学生的语音学习才能落实到实处，真正为英语学习助力。
（3）运用自然拼读资源，提高学生拼读兴趣。自然拼读的学习很多时候需要机械操练，这在无形中会使小学生失去学习兴趣，所以教师要想方设法搜集一些学生们特别喜欢的动画资源，给孩子们磨耳朵，保护他们学习的积极性。如Alphoblocks字母積木是英国BBC制作的一套系统的学习自然拼读的动画，Pink fong是韩国出品的一套英语儿歌，里面也有专门为孩子们学习自然拼读设计的动画，孩子们不仅看的开心，而且在不知不觉中能学到很多自然拼读的方法。再如笔者还制作了一套拼读训练转盘，可以进行CVC单词的拼读，CVCC单词的拼读，CVVC单词的拼读以及CVCe单词的拼读练习，这基本囊括了自然拼读的大部分拼读规则，对训练孩子们基本辅音字母的发音，闭音节和开音节中元音字母的发音等都可以让孩子得到有效的练习，让学生进一步体验到学习的乐趣，且在愉悦的情境中习得知识，不断提高语音学习的能力。
（4）拼读与阅读相结合，相辅相成提高效率。自然拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，而学生阅读能力的提高必须以学会拼读为基础，可见拼读教学与阅读教学是相辅相成的。因此教师可以精选一些强化拼读的系列绘本，让学生在中午休息时或阅读课上进行阅读，如《丽声拼读故事会》、《Pet the cat》、《牛津树》、《我的第一套自然拼读故事书》等。当然，老师还可选择孩子们比较感兴趣的内容进行集体赏读，巩固学生学习自然拼读的兴趣。
总之，在小学阶段的教学中应用自然拼读法来培养学生的拼读、拼写及阅读能力是可行而且必要的。但我们在其教学过程中要注意保证教学活动的趣味性，且定期将容易混淆的字母和字母组合的发音通过类比、归纳等方法使学生了解并熟知发音规律，提高语音意识和识记单词的效率，有效改变目前学生英语发音不准确，单词死记硬背、记忆耗时长且易遗忘的现状，从而使英语教学更高效。
参考文献：
[1]《英语课程标准》，（2011版） .
[2]郭美阳.Phonics语音作业的创新设计[M].《小学教学设计（英语）》，2019（02）.
[3]郭小静.自然拼读可让英语语音教学更高效[J].《新课程导学》，2018（16）.
[4]杨娟.论语音教学在小学英语中的应用[J].《作文成功之路（中）》，2018（02）.