【摘 要】
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近几年,在小学生家长的微信朋友圈中,经常可以看到“剪纸办报做泡菜,娃娃不行爹妈来”之类的段子。而那些超出孩子能力、最终常常由家长代劳的作业,也被戏称为“家长作业”。教育应当循序渐进,作业难度也应控制在孩子综合能力可及的范围,如果一味求“新”求“奇”,不仅起不到培养发散思维的作用,甚至有可能把学生思维引向“脑筋急转弯化”的歧途。家长对孩子的作业只能扮演“督促者、支持与鼓励者”的角色,叫停有形的“家长
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近几年,在小学生家长的微信朋友圈中,经常可以看到“剪纸办报做泡菜,娃娃不行爹妈来”之类的段子。而那些超出孩子能力、最终常常由家长代劳的作业,也被戏称为“家长作业”。教育应当循序渐进,作业难度也应控制在孩子综合能力可及的范围,如果一味求“新”求“奇”,不仅起不到培养发散思维的作用,甚至有可能把学生思维引向“脑筋急转弯化”的歧途。家长对孩子的作业只能扮演“督促者、支持与鼓励者”的角色,叫停有形的“家长作业”是为孩子和家长“减负”的重要步骤之一,如何让孩子更多感受教育的快乐,让家长真正分享孩子的成长,未来还有很长的路要走。
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