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摘要：鲜活的语言是作文成功的基石，学生应积极主动的吸收文学作品中、生活中的那些生命力强、富有灵气的词语，并学以致用，力求创新，写出成功的作文。
关键词：作文语言 鲜活 关注生活 注重积累 力求创新
《语文课程标准》要求，作文要文从字顺。作文表达上要做到“文从字顺”，学生就应该有丰厚的语言底蕴，表达以鲜活的语句，方能行文如流水，文彩飞扬。有时候，一篇作文可能因为一个灵气飞动的段落，或者一个鲜活的句子，甚至于一个晶莹的词语都会让阅读者铭记于心。所以鲜活的语言是作文成功的基石。那么，如何使作文语言鲜活起来呢？
一、关注生活
生活处处皆学问。作文与生活是息息相关的，是学生生活的反映。学生在学校里应注意老师、学生的言谈；回家里应留心家长、邻里之间的话语；到街市上应留意顾客、商贩的语言……他们的一言一行、一笑一侃，都是内心的流露，无不烙上他们身份及时代的特征。同学们应细心品味，加以吸收。劳动人民的俚言俗语，生动活泼、富有表现力和生命力，“庄稼一枝花，全靠粪当家”，“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“人往高处走，水向低处流”，“养儿防老，积谷防荒”，“没有规矩，不成方圆。”，“不见高山，那知平地。”“远亲不如近邻”……这些常挂在人们口头上的语言，不仅浅显易懂，而且有的富含哲理、有极强的生命力，假如学生能理解，注意积累并加以运用（要注意在具体的语言环境中），必将为作文增色添彩。
二、注重积累
1、课堂积累
语文教材内容多选自中外文学的精典篇目，对学生具有很重要的指导意义，不仅思想有深度，而且在文彩上也各具特色。在教学的过程中，老师应嘱咐学生对课文中一些生动的词语做好积累。在积累时，应掌握其音、形，理解其词义及其具体语言环境，并学会运用。
2、课外积累
中外文学精典作品，浩如烟海，我们初中语文教材所选取的只是其中的一朵小小的浪花，要想丰富自己的词汇量，就必须到书海中遨游。《 语文课程标准》要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。老师可以要求学生到学校图书室有选择的借阅图书，让学生养成读书的好习惯。在阅读的过程中，同学们可以充分感受中外语言文化的魅力，在感悟其高深的思想内涵、独特的艺术特色的同时，做好富有特色词语的积累，摘抄生动的片断，并用心去体会，去品味，烂熟于心，以便将来学以致用。当代报刊以其内容丰富、报道及时、文笔生动为广大读者所称道。而农村的初中生读报刊的很少，自己订报刊的更是凤毛麟角。学生不能了解文学的时代气息，不能了解一些新鲜的词语，无怪乎一些学生写作文沉醉于陈词滥调而无新意了。所以应动员学生订购优秀报刊，可以让家庭较宽裕的学生订一至二本优秀报刊，困难的学生可几个学生一起凑钱订阅一份优秀报刊，也可动员家中有报刊的同学带到学校，与同学共享。学生在阅读的过程中把握当代文学的脉搏，开阔了视野。应注意积累其中的新颖的词语和优美的片断，词语要达到掌握其音、形、义，学会运用；片断要达到熟读成诵。
三、力求创新
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。一篇作文，如果没有一、二个鲜活的词语，没有一、二句灵气飞扬的句子，就会让阅者读而无味，如同嚼蜡。所以要求学生对词语、句子在积累的基础上力求创新，给作文注入新鲜的血液。
1、课堂上发展学生的创新意识及其能力
创新就是不囿于旧框框，打破常规，冲出固有的思维定式，从多角度、全方位、立体去思考。课堂上，老师应大力培养和发展学生，的创新意识及能力。如《谁是最可爱的人》一课中有这样一个片断， “烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……”其中“抱、掐、摁、握、衔、扣”等动词运用很有特色。我们可以给出这样的思考题：①句中“掐”能否换成“按”，“摁”能否换成“压”，“衔”能否改成“咬”，“扣”能否改成“握”？并请说出具体的原因。②句子“嘴里还衔着敌人的半块耳朵”中“半块”能否改成“整个”？并说明原因。③文中“保留着各种各样的姿势”，“各种各样”能不能去掉？并说明原因。通过比较，举一反三，才能让学生悟出文中这些词语运用的准确、形象，从而启示学生在作文中运用词语时要加以推敲。课堂上应加强对学生词语创新的训练。如给词语造句，用一个句子说一段话，扩充句子等。教学《醉翁亭记》一文时，我在对“醉翁之意不在酒”一句进行解释，学生充分理解的基础上，让他们运用这个句子说一段话，有的同学这样说道：美国为首的北约不顾全世界正义人民的反对，以伊拉克拥有大量杀伤性武器为由，焊然发动了对伊战争，其实“醉翁之意不在酒”，这只不过是为了掠夺他国的经济资源而制造的借口罢了。片断中运用“醉翁之意不在酒”恰如其分，“焊然”、“掠夺”使用准确。通过这样长期训练，学生的创新能力就会得到不断提高。
2、运用方法创新
⑴、旧词翻新，就是在旧有词语的基础上，更换个别词语。
①、相对或相反：公安——私安天才——地才大小姐——小大姐
②、颠倒顺序：和平——平和 职称——称职 屡战屡败——屡败屡战
③、谐音替代：默默无蚊（闻）孔夫子搬家——净输（书）
⑵、仿写句子，就是模仿原来句子的形式，运用词语创造出新的句子。
①、垒城不觉晓，处处闻牌倒，夜来推牌声，输钱知多少
②、青春有泪不轻弹
③、男子亦顶半边天
⑶、运用一些修辞方法创新
为了使语言生动、形象，可以运用一些修辞方法，创新词语。如：春天到了，田野里，绿油油的麦苗象梳子梳过一般，齐刷刷的。句中由于运用了比喻，生动、形象地写出了麦苗的整齐和盎然生机。
⑷、妙用词语求创新
古人写诗文讲究，炼字炼句。诗人贾岛便以苦吟著称，其关于“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推敲”的故事被传为佳话。作文语言也贵在锤炼，一个同学在一篇作文中这样写到，“月牙儿象一把镰刀，悬挂在树梢，那宝石一样晶莹闪烁的星星，镶嵌在蓝色的天幕上。”其中“镶嵌”一词用的非常形象而生动，当老师让他谈谈写作经验时，这个同学说自己之所以用这个词语，主要受到了原来读过的一篇小说中词语的启发，是它们给了自己灵感。是啊，同学们应该在阅读中积累，在积累中求创新。
一篇成功的作文好比一座大厦，一个个鲜活的词语就是一块块砖瓦，那么同学们就用自己心中储藏的鲜活的词语，以才智为材料，构筑成功作文的大厦吧。
关键词：作文语言 鲜活 关注生活 注重积累 力求创新
《语文课程标准》要求，作文要文从字顺。作文表达上要做到“文从字顺”，学生就应该有丰厚的语言底蕴，表达以鲜活的语句，方能行文如流水，文彩飞扬。有时候，一篇作文可能因为一个灵气飞动的段落，或者一个鲜活的句子，甚至于一个晶莹的词语都会让阅读者铭记于心。所以鲜活的语言是作文成功的基石。那么，如何使作文语言鲜活起来呢？
一、关注生活
生活处处皆学问。作文与生活是息息相关的，是学生生活的反映。学生在学校里应注意老师、学生的言谈；回家里应留心家长、邻里之间的话语；到街市上应留意顾客、商贩的语言……他们的一言一行、一笑一侃，都是内心的流露，无不烙上他们身份及时代的特征。同学们应细心品味，加以吸收。劳动人民的俚言俗语，生动活泼、富有表现力和生命力，“庄稼一枝花，全靠粪当家”，“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“人往高处走，水向低处流”，“养儿防老，积谷防荒”，“没有规矩，不成方圆。”，“不见高山，那知平地。”“远亲不如近邻”……这些常挂在人们口头上的语言，不仅浅显易懂，而且有的富含哲理、有极强的生命力，假如学生能理解，注意积累并加以运用（要注意在具体的语言环境中），必将为作文增色添彩。
二、注重积累
1、课堂积累
语文教材内容多选自中外文学的精典篇目，对学生具有很重要的指导意义，不仅思想有深度，而且在文彩上也各具特色。在教学的过程中，老师应嘱咐学生对课文中一些生动的词语做好积累。在积累时，应掌握其音、形，理解其词义及其具体语言环境，并学会运用。
2、课外积累
中外文学精典作品，浩如烟海，我们初中语文教材所选取的只是其中的一朵小小的浪花，要想丰富自己的词汇量，就必须到书海中遨游。《 语文课程标准》要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。老师可以要求学生到学校图书室有选择的借阅图书，让学生养成读书的好习惯。在阅读的过程中，同学们可以充分感受中外语言文化的魅力，在感悟其高深的思想内涵、独特的艺术特色的同时，做好富有特色词语的积累，摘抄生动的片断，并用心去体会，去品味，烂熟于心，以便将来学以致用。当代报刊以其内容丰富、报道及时、文笔生动为广大读者所称道。而农村的初中生读报刊的很少，自己订报刊的更是凤毛麟角。学生不能了解文学的时代气息，不能了解一些新鲜的词语，无怪乎一些学生写作文沉醉于陈词滥调而无新意了。所以应动员学生订购优秀报刊，可以让家庭较宽裕的学生订一至二本优秀报刊，困难的学生可几个学生一起凑钱订阅一份优秀报刊，也可动员家中有报刊的同学带到学校，与同学共享。学生在阅读的过程中把握当代文学的脉搏，开阔了视野。应注意积累其中的新颖的词语和优美的片断，词语要达到掌握其音、形、义，学会运用；片断要达到熟读成诵。
三、力求创新
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。一篇作文，如果没有一、二个鲜活的词语，没有一、二句灵气飞扬的句子，就会让阅者读而无味，如同嚼蜡。所以要求学生对词语、句子在积累的基础上力求创新，给作文注入新鲜的血液。
1、课堂上发展学生的创新意识及其能力
创新就是不囿于旧框框，打破常规，冲出固有的思维定式，从多角度、全方位、立体去思考。课堂上，老师应大力培养和发展学生，的创新意识及能力。如《谁是最可爱的人》一课中有这样一个片断， “烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……”其中“抱、掐、摁、握、衔、扣”等动词运用很有特色。我们可以给出这样的思考题：①句中“掐”能否换成“按”，“摁”能否换成“压”，“衔”能否改成“咬”，“扣”能否改成“握”？并请说出具体的原因。②句子“嘴里还衔着敌人的半块耳朵”中“半块”能否改成“整个”？并说明原因。③文中“保留着各种各样的姿势”，“各种各样”能不能去掉？并说明原因。通过比较，举一反三，才能让学生悟出文中这些词语运用的准确、形象，从而启示学生在作文中运用词语时要加以推敲。课堂上应加强对学生词语创新的训练。如给词语造句，用一个句子说一段话，扩充句子等。教学《醉翁亭记》一文时，我在对“醉翁之意不在酒”一句进行解释，学生充分理解的基础上，让他们运用这个句子说一段话，有的同学这样说道：美国为首的北约不顾全世界正义人民的反对，以伊拉克拥有大量杀伤性武器为由，焊然发动了对伊战争，其实“醉翁之意不在酒”，这只不过是为了掠夺他国的经济资源而制造的借口罢了。片断中运用“醉翁之意不在酒”恰如其分，“焊然”、“掠夺”使用准确。通过这样长期训练，学生的创新能力就会得到不断提高。
2、运用方法创新
⑴、旧词翻新，就是在旧有词语的基础上，更换个别词语。
①、相对或相反：公安——私安天才——地才大小姐——小大姐
②、颠倒顺序：和平——平和 职称——称职 屡战屡败——屡败屡战
③、谐音替代：默默无蚊（闻）孔夫子搬家——净输（书）
⑵、仿写句子，就是模仿原来句子的形式，运用词语创造出新的句子。
①、垒城不觉晓，处处闻牌倒，夜来推牌声，输钱知多少
②、青春有泪不轻弹
③、男子亦顶半边天
⑶、运用一些修辞方法创新
为了使语言生动、形象，可以运用一些修辞方法，创新词语。如：春天到了，田野里，绿油油的麦苗象梳子梳过一般，齐刷刷的。句中由于运用了比喻，生动、形象地写出了麦苗的整齐和盎然生机。
⑷、妙用词语求创新
古人写诗文讲究，炼字炼句。诗人贾岛便以苦吟著称，其关于“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推敲”的故事被传为佳话。作文语言也贵在锤炼，一个同学在一篇作文中这样写到，“月牙儿象一把镰刀，悬挂在树梢，那宝石一样晶莹闪烁的星星，镶嵌在蓝色的天幕上。”其中“镶嵌”一词用的非常形象而生动，当老师让他谈谈写作经验时，这个同学说自己之所以用这个词语，主要受到了原来读过的一篇小说中词语的启发，是它们给了自己灵感。是啊，同学们应该在阅读中积累，在积累中求创新。
一篇成功的作文好比一座大厦，一个个鲜活的词语就是一块块砖瓦，那么同学们就用自己心中储藏的鲜活的词语，以才智为材料，构筑成功作文的大厦吧。