兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入而且印象深刻。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。目前，学生对手机、电脑特感兴趣，而对学习的兴趣越来越淡薄。那么作为教师，怎样才能更好的培養学生的学习兴趣呢？
　　一、正确引导建立良好的师生关系
　　师生关系的建立和发展，必须以师生相互了解和信任为基础，事实表明教师对学生了解是教师提高课堂教学效果，与学生友好相处的基本条件之一。
　　小学生自我约束能力不强，尤其到了小学五六年级时学生带有较强的亲师性，如果他们喜欢哪个老师，就会喜欢他所教的学科，会努力积极去学，成绩也比较好；相反，如果他们不喜欢哪个老师，那么对他所教的学科也不喜欢，甚至产生抵触心理，成绩自然也不会好。因此，教师要走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，用真诚赢得学生，使自己真正成为学生心目中一个可亲可敬的朋友。对于学生的缺点和错误，我们教师要及时进行批评和教育，但要注意方式和方法，让学生感到老师的批评是对自己的帮助和爱护。这样，师生关系友好，感情融洽，学生从内心喜欢你，才能兴趣昂然的投入到学习之中。
　　二、开展各种活动培养学生学习兴趣
　　法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
　　小学生好玩、好动，教师要抓住这一特点把教学与学生感兴趣的活动，巧妙的结合起来，不但可以调动学生学习的兴趣，而且增强学生对知识的理解和掌握。从而，促进教师教学水平和教学质量的提高。如通过开展摆一摆，拼一拼，做一做等动手操作活动，以及开展社会调查和小实验活动，培养学生学习数学的兴趣，于此同时也培养了学生的团队精神和创造能力，促进了学生综合素质的提高和特长的发展。
　　三、在体验成功的乐趣中培养学生的学习兴趣
　　当活动取得成功，愿望达到时，心理就会有一种成就感。在这种成就感之后，又产生一种新的追求，想再次取得成功。这就进一步产生了，新的动机和新的兴趣，学习也是这样，缺乏学习兴趣，很少取得成功。雕塑大师罗丹说过“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此我们教师不能用一个标准，从一个方面对所有的学生进行分等，这种评价方式不能真实的反映每个学生的实际情况，而是针对学生个体不同的情况，在不同的场合给予适当的鼓励和赞赏。在课堂教学中，教师评价得好、适度，会进一步激发学生的学习兴趣，拓宽思路，有利于更好的掌握知识，如果评价不当，会挫伤学生学习的积极性，使学生失去信心。为此，在教学中我们教师应采取鼓励性的评价。学生答对时我们要表扬鼓励如；“棒、棒、你真棒”学生答错时，教师应善于启发诱导，如“你的思路很好，想一下，能不能说的更完美一些。”用这样的口气，促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐。对于学困生在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们也品尝到成功的喜悦，从而，产生学习的兴趣。
　　四、增强课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣
　　“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习的兴趣。”传统的教学模式和方法，同现代教学模式和方法相比较，显得比较枯燥、呆板，一块黑板一支粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，没有成为学习的主体，课堂氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，因此，教师在教学中，按新课改要求，更新教育理念改变教学方法，让学生感到新奇有趣，吸引学生的注意力。我们教师在教学过程中，充分利用图片、模型、投影、视频、多媒体课件等，来丰富课堂教学。同时，使学生认识到自己是学习过程的主体，始终保持愉快的心情自动的调动全部感官，积极主动的参与教与学的全过程，教师根据学生特点及生活经验创设学生感到亲切的情景。
　　教育家苏霍姆林斯基说；“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在力量消失”。
　　总之，我们教师在教学中只有不断探索，调动学生学习兴趣的方法，培养学生良好的学习习惯，才能使学生学习成绩不断提高。