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[关键字]综合素质 音乐理论 兴趣 想象力 创造力
音乐教育是一门基础学科，是教育的重要组成部分，它是通过音乐这门听觉艺术，去反映社会人文的思想、情感以及社会生活，培养学生对音乐的兴趣和爱好，为学生创造健康文明的审美氛围，让学生具备对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活。
什么是音乐素养？音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它包括音乐素质与音乐修养两个方面。一个没有音乐素养的人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，音乐素养是为了全面提高学生的音乐综合素质，并且以此促进学生对音乐的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。所以，音乐教学中必须要注重学生音乐素养的培养。那么，新课程背景下，如何有效提高学生的音乐素养呢？
一、提高认识，加强音乐理论的教学
音乐素养是音乐的基石。音乐又是进行美育的重要手段之一，音乐教育的本质是审美教育，是一项塑造人的工程，它具有整和人格的作用。良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。听什么样的音乐，唱什么感情的歌曲，不仅对一个人的情绪感染，性情陶冶有作用，而且对整个社会的精神，风尚都有重要的潜移默化作用。
任何事情、任何工作，要想做得好，就必须把理论和实践结合起来。脱离实践的理论，是行不通的；要学好音乐，音乐理论就是打开音乐之门的钥匙，要重视并要求学生学习好音乐理论知识就是这个道理。授课中，教师往往忽视了音乐理论知识的学习，这是音乐教学的一个致命不足。所以，让学生更深意义地理解并学习音乐，音乐理论教学首当其冲。如果学生对音乐的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，弹奏音符，这是不够的，要从理论的基础上去学习，创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力，使其养成终身学习的能力。
二、培养兴趣，合理运用适当的教学方法
"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。
培养和提高学生学习兴趣，要防止枯燥的理论教学，教学是指导学生学习的一种活动，教学方法是教学中的重要环节，教学所使用的各式方法是达成教学目标的“手段”。教师在运用恰当的方法去指导学生的思考和主动学习时，也应视学生的学习兴趣、能力和教材的内容，甚至教学的氛围等来决定适当的方法。随着时代进程的加快，多媒体的现代化教学手段的运用，是促进学生对学习音乐产生强烈兴趣的良好手段。它生动、立体并加强了情境、情趣、情感的引入，极大地激发了学生学习的兴趣。在音乐教学中运用律动的方法来激发学生学习兴趣，也是一个很好的方法。例如：让学生扮演"乌龟爬行"来体会四分音符节奏，扮演“小兔蹦蹦”来体会八分音符节奏，模仿“敲钟”体会二分音符节奏。在進行二步和声练习时，有效地运用柯达伊手势教学法，通过两只手表示出的不同音高，让学生分成两个声部来演唱，既可以提高学生的合唱水平，又可以使学生对合唱产生浓厚兴趣。
三、熟悉教材，积极培养学生的理解、表现能力
音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知理解，从而表现出来的。教师在进行音乐教学时，要根据作品内容，引导学生熟悉教材，从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。在对乐曲的理解上，用自然而美好的声音、真切的感情，把歌曲所表达的意境形象充分的表现出来，体现了学生表现能力的另一面，也进一步提高了感知能力和音乐素养。在课堂上，我们可以放进行曲让学生精神饱满地学解放军踏步，体会进行曲的风格特定；让学生学做小鸟飞，学生不仅从中掌握三拍子的节奏，同时也弄清了三拍子的强弱规律，从而使学生“飞”得那么富有起伏，具有韵律感。音乐表现是一种实践性很强的活动，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现音乐又能培养学生的自信心，而自信心是对自我的一种肯定，是一种积极的态度，是学生良好个性的展示。
四、创设情境，培养学生的音乐创造性思维、创新能力
新课程改革特别重视对学生创造能力、创新能力和实践能力的培养，重视学生的参与，让学生在实践中发展他们的创造性思维，培养学生的创造、创新能力。教师要在音乐教学中，给予学生多点参与音乐艺术实践活动的机会。小学生的思维是以形象思维为主，我们在音乐教学中要结合歌曲意境、歌曲形象创设音乐情境，努力挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境。使学生在轻松的气氛中不仅学到音乐知识和技能，同时还能发掘学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。如：在学习《十二生肖歌》时，教师可利用音响，道具等，先创设出动物园的氛围，让学生猜猜动物园里有哪十二种动物是人类的属相，通过叫声模仿和创编动作来猜它们分别是什么动物？激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。通过创编，学生既唱熟了歌曲，又展开了思维空间，同时学到了书本上没有的知识。在欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》时，可组织学生现观看影片片段，创设表演情境，让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式。通过以上创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，在音乐教学过程中，我们应该通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识，使大部分学生都能参与到艺术实践活动中，并在活动中增强合作意识，激活学生的表现欲望和创作冲动，发展学生的想象力和创造潜能，也无疑为学生个性的自我完善提供了一个良好的途径。
（作者单位：辽宁省辽阳市首山农场学校）
音乐教育是一门基础学科，是教育的重要组成部分，它是通过音乐这门听觉艺术，去反映社会人文的思想、情感以及社会生活，培养学生对音乐的兴趣和爱好，为学生创造健康文明的审美氛围，让学生具备对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活。
什么是音乐素养？音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它包括音乐素质与音乐修养两个方面。一个没有音乐素养的人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，音乐素养是为了全面提高学生的音乐综合素质，并且以此促进学生对音乐的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。所以，音乐教学中必须要注重学生音乐素养的培养。那么，新课程背景下，如何有效提高学生的音乐素养呢？
一、提高认识，加强音乐理论的教学
音乐素养是音乐的基石。音乐又是进行美育的重要手段之一，音乐教育的本质是审美教育，是一项塑造人的工程，它具有整和人格的作用。良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。听什么样的音乐，唱什么感情的歌曲，不仅对一个人的情绪感染，性情陶冶有作用，而且对整个社会的精神，风尚都有重要的潜移默化作用。
任何事情、任何工作，要想做得好，就必须把理论和实践结合起来。脱离实践的理论，是行不通的；要学好音乐，音乐理论就是打开音乐之门的钥匙，要重视并要求学生学习好音乐理论知识就是这个道理。授课中，教师往往忽视了音乐理论知识的学习，这是音乐教学的一个致命不足。所以，让学生更深意义地理解并学习音乐，音乐理论教学首当其冲。如果学生对音乐的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，弹奏音符，这是不够的，要从理论的基础上去学习，创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力，使其养成终身学习的能力。
二、培养兴趣，合理运用适当的教学方法
"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。
培养和提高学生学习兴趣，要防止枯燥的理论教学，教学是指导学生学习的一种活动，教学方法是教学中的重要环节，教学所使用的各式方法是达成教学目标的“手段”。教师在运用恰当的方法去指导学生的思考和主动学习时，也应视学生的学习兴趣、能力和教材的内容，甚至教学的氛围等来决定适当的方法。随着时代进程的加快，多媒体的现代化教学手段的运用，是促进学生对学习音乐产生强烈兴趣的良好手段。它生动、立体并加强了情境、情趣、情感的引入，极大地激发了学生学习的兴趣。在音乐教学中运用律动的方法来激发学生学习兴趣，也是一个很好的方法。例如：让学生扮演"乌龟爬行"来体会四分音符节奏，扮演“小兔蹦蹦”来体会八分音符节奏，模仿“敲钟”体会二分音符节奏。在進行二步和声练习时，有效地运用柯达伊手势教学法，通过两只手表示出的不同音高，让学生分成两个声部来演唱，既可以提高学生的合唱水平，又可以使学生对合唱产生浓厚兴趣。
三、熟悉教材，积极培养学生的理解、表现能力
音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知理解，从而表现出来的。教师在进行音乐教学时，要根据作品内容，引导学生熟悉教材，从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。在对乐曲的理解上，用自然而美好的声音、真切的感情，把歌曲所表达的意境形象充分的表现出来，体现了学生表现能力的另一面，也进一步提高了感知能力和音乐素养。在课堂上，我们可以放进行曲让学生精神饱满地学解放军踏步，体会进行曲的风格特定；让学生学做小鸟飞，学生不仅从中掌握三拍子的节奏，同时也弄清了三拍子的强弱规律，从而使学生“飞”得那么富有起伏，具有韵律感。音乐表现是一种实践性很强的活动，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现音乐又能培养学生的自信心，而自信心是对自我的一种肯定，是一种积极的态度，是学生良好个性的展示。
四、创设情境，培养学生的音乐创造性思维、创新能力
新课程改革特别重视对学生创造能力、创新能力和实践能力的培养，重视学生的参与，让学生在实践中发展他们的创造性思维，培养学生的创造、创新能力。教师要在音乐教学中，给予学生多点参与音乐艺术实践活动的机会。小学生的思维是以形象思维为主，我们在音乐教学中要结合歌曲意境、歌曲形象创设音乐情境，努力挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境。使学生在轻松的气氛中不仅学到音乐知识和技能，同时还能发掘学生的聪明才智，去培养有创造性思维的人。如：在学习《十二生肖歌》时，教师可利用音响，道具等，先创设出动物园的氛围，让学生猜猜动物园里有哪十二种动物是人类的属相，通过叫声模仿和创编动作来猜它们分别是什么动物？激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。通过创编，学生既唱熟了歌曲，又展开了思维空间，同时学到了书本上没有的知识。在欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》时，可组织学生现观看影片片段，创设表演情境，让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式。通过以上创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，在音乐教学过程中，我们应该通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识，使大部分学生都能参与到艺术实践活动中，并在活动中增强合作意识，激活学生的表现欲望和创作冲动，发展学生的想象力和创造潜能，也无疑为学生个性的自我完善提供了一个良好的途径。
（作者单位：辽宁省辽阳市首山农场学校）