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【摘 要】本文主要从探究多校区大学学生管理问题及思考出发，并结合当下多校区大学生管理进行阐述说明。多校区在融合发展的过程中在学生管理方面仍然存在着一定的问题，不单单是学生的发展对于学校来说也造成了一定的影响。在学生管理的过程中应当不断创新方式，进行加强对队伍以及学风的建设，促进高素质人才质量的进一步发展。
【关键词】多校区;大学生管理;问题思考;创新研究
引言：目前我国市场机制的不断完善以及教育学校的创新发展改革，多校区办学已经发展成为了高等教育当中的普遍现象。虽然说目前多校区在不断拓展办学条件以及规模，促进资源的不断整合发展，但同时学生的管理中也面临着严重的问题。
一、通过主题班会的开展，促进学生个性心理品质的健康发展
多校区在主题班会当中，会体现出较为明显的职业性、灵活性和多样性。班主任在主题班会的开展过程中，要确保班会主题能够切合学生的实际情况和具体需要，以多校区的教育水平作为基础，让活动内容能够与学生的实际生活进行紧密的联系，从而提升学生的参与度，让学生能够在活动的参与中实现自身正确价值观和人生观的形成。班会的主题要与学生的生活和思想有着相互的联系，从而更好的做到对学生的熏陶和整体的提升。比如，可以结合关于青春期的话题、学习态度、理想教育等等，还可以将相关的节日融入到班会当中，无论是国庆节、青年节、建军节、护士节这种关于爱国主义、集体主义的节日内容，还是母亲节、父亲节、重阳节这种关于情感、道德的节日都是开展主题班会的良好依据[1]。通过这种方式，能够利用主题班会活动的开展来拉近教师与学生之间的举例，从而让学生能够与生活和社会、职业有更加近距离的接触，从而促进学生个性心理的健康发展。
例如，五月份的国际护士节，相关的专业可以护士节为活动的依据，开展“向白衣天使致敬”为主题的综合文艺主题班会。让学生在班会前搜集关于护士相关的歌曲、诗歌、视频、故事等等，班会开展中班主任要将护士节的来历为学生进行讲解，从而让学生对护士的职业有更多的了解，在今后的学习中，对自身今后的职业生涯有更加准确的认识和规划。同时，班主任要让学生自行选择活动中的相关工作人员，像活动的主持人、表演者、参与者等等。主题活动的主要流程要结合对护士和行业的认识和深入了解，来设计活动开展的流程，让学生能够在活动当中，认识护士行业、了解行业、体验行业、歌颂行业、向行业致敬，最终让学生对护士行业有深入的认知[2]。活动结束后，教师可以为学生布置相关的活动任务，让学生结合自己的感悟和体会，制作关于护士节的手抄报。
在这个过程中，学生能够对护理行业有整体的了解，对护士行业的特征和性质有初步的认识，更加能够明确护士对于社会的意义，了解自身所肩负的责任，能够在今后的学习和工作中更加尊重护士人员，进一步认识一线护士工作者的辛苦。
二、增强对于班级养成教育的开展，为学生的个性化心理品质发展提供基础
养成教育需要结合学校、家庭、社会等多个领域的共同影响下所产生的，通过对学生开展有效的教育活动，实现对学生情感、认知、意志和行为综合培养。因此，养成教育对学生良好行为习惯的养成具有重要的影响，同时也是学生个性心理品质健康发展的重要条件。在当前的多校区学生当中，学生的不良行为主要是体现在学生不具有较强自主学习能力，自制力和管理能力都较为薄弱，通常是以自我为中心，缺乏爱岗敬业的精神。对于多校区学生养成教育的培养，是提升学生思想道德品质的根本要求，是促进学生就业能力提升的重要途径。在高职的学习当中，学生主要涉及的就是教师和宿舍，因此班风和学风对养成教育的开展有着重要的作用。教師不仅要确保班级管理的有效开展，还要确保宿舍的管理工作，从而使学生能够对事物有正确的判断和认识，使学生形成正确的价值观和人生观[3]。同时，班主任要加强与学生之间的沟通和交流，提升学生的人际交往能力，提升学生的自信心。在管理当中，学生作为主体，教师要将因材施教的理念贯穿于整个教育教学活动当中，做到对学生性格特征和行为特点全面了解。很多学生的家庭背景都不够完整，这也导致了学生在生活和情感上都承受了过多的压力，从而影响了学生个性化心理的健康发展。班主任要积极联系院校的心理咨询中心，在班级当中定期的开展心理辅导活动，从而帮助学生来解决生活和学习中遇到的困难。团队精神作为养成教育中的重要组成部分，班主任要加强对于班级集体意识和团队精神的宣讲，培养学生形成良好的品质和开朗的性格，使学生对生活充满希望。
三、结论
总而言之，对于多校区的大学在形成融合初期应当面临复杂多样的情况。学生管理工作应当在高等教育发展中不断摸索向前，对出现的问题应当找到有效的解决措施。教师要做到对班级学生的整体了解，正确看待学生的优缺点，发展学生的优势，通过学习和生活两方面来实现对学生的教育和引导，从而采取因地制宜的教学方法， 因此应当从多校区的实际情况出发，以学生为主体创建工作的顺利发展，进一步培养出高素质的人才，促进多校区的更好发展前景。
参考文献：
[1]辜少强.高校多校区办学管理问题的实践与探索[J].高教探索，2015（08）：32-35+65.
[2]宋旭超.多校区大学学生管理问题及思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（08）：22.
[3]许从年，邹新亮.构建多校区高校学生思想政治工作体系的思考[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（02）：151-155.
湖南文理学院芙蓉学院，湖南，常德 梅文雅、李慧
【关键词】多校区;大学生管理;问题思考;创新研究
引言：目前我国市场机制的不断完善以及教育学校的创新发展改革，多校区办学已经发展成为了高等教育当中的普遍现象。虽然说目前多校区在不断拓展办学条件以及规模，促进资源的不断整合发展，但同时学生的管理中也面临着严重的问题。
一、通过主题班会的开展，促进学生个性心理品质的健康发展
多校区在主题班会当中，会体现出较为明显的职业性、灵活性和多样性。班主任在主题班会的开展过程中，要确保班会主题能够切合学生的实际情况和具体需要，以多校区的教育水平作为基础，让活动内容能够与学生的实际生活进行紧密的联系，从而提升学生的参与度，让学生能够在活动的参与中实现自身正确价值观和人生观的形成。班会的主题要与学生的生活和思想有着相互的联系，从而更好的做到对学生的熏陶和整体的提升。比如，可以结合关于青春期的话题、学习态度、理想教育等等，还可以将相关的节日融入到班会当中，无论是国庆节、青年节、建军节、护士节这种关于爱国主义、集体主义的节日内容，还是母亲节、父亲节、重阳节这种关于情感、道德的节日都是开展主题班会的良好依据[1]。通过这种方式，能够利用主题班会活动的开展来拉近教师与学生之间的举例，从而让学生能够与生活和社会、职业有更加近距离的接触，从而促进学生个性心理的健康发展。
例如，五月份的国际护士节，相关的专业可以护士节为活动的依据，开展“向白衣天使致敬”为主题的综合文艺主题班会。让学生在班会前搜集关于护士相关的歌曲、诗歌、视频、故事等等，班会开展中班主任要将护士节的来历为学生进行讲解，从而让学生对护士的职业有更多的了解，在今后的学习中，对自身今后的职业生涯有更加准确的认识和规划。同时，班主任要让学生自行选择活动中的相关工作人员，像活动的主持人、表演者、参与者等等。主题活动的主要流程要结合对护士和行业的认识和深入了解，来设计活动开展的流程，让学生能够在活动当中，认识护士行业、了解行业、体验行业、歌颂行业、向行业致敬，最终让学生对护士行业有深入的认知[2]。活动结束后，教师可以为学生布置相关的活动任务，让学生结合自己的感悟和体会，制作关于护士节的手抄报。
在这个过程中，学生能够对护理行业有整体的了解，对护士行业的特征和性质有初步的认识，更加能够明确护士对于社会的意义，了解自身所肩负的责任，能够在今后的学习和工作中更加尊重护士人员，进一步认识一线护士工作者的辛苦。
二、增强对于班级养成教育的开展，为学生的个性化心理品质发展提供基础
养成教育需要结合学校、家庭、社会等多个领域的共同影响下所产生的，通过对学生开展有效的教育活动，实现对学生情感、认知、意志和行为综合培养。因此，养成教育对学生良好行为习惯的养成具有重要的影响，同时也是学生个性心理品质健康发展的重要条件。在当前的多校区学生当中，学生的不良行为主要是体现在学生不具有较强自主学习能力，自制力和管理能力都较为薄弱，通常是以自我为中心，缺乏爱岗敬业的精神。对于多校区学生养成教育的培养，是提升学生思想道德品质的根本要求，是促进学生就业能力提升的重要途径。在高职的学习当中，学生主要涉及的就是教师和宿舍，因此班风和学风对养成教育的开展有着重要的作用。教師不仅要确保班级管理的有效开展，还要确保宿舍的管理工作，从而使学生能够对事物有正确的判断和认识，使学生形成正确的价值观和人生观[3]。同时，班主任要加强与学生之间的沟通和交流，提升学生的人际交往能力，提升学生的自信心。在管理当中，学生作为主体，教师要将因材施教的理念贯穿于整个教育教学活动当中，做到对学生性格特征和行为特点全面了解。很多学生的家庭背景都不够完整，这也导致了学生在生活和情感上都承受了过多的压力，从而影响了学生个性化心理的健康发展。班主任要积极联系院校的心理咨询中心，在班级当中定期的开展心理辅导活动，从而帮助学生来解决生活和学习中遇到的困难。团队精神作为养成教育中的重要组成部分，班主任要加强对于班级集体意识和团队精神的宣讲，培养学生形成良好的品质和开朗的性格，使学生对生活充满希望。
三、结论
总而言之，对于多校区的大学在形成融合初期应当面临复杂多样的情况。学生管理工作应当在高等教育发展中不断摸索向前，对出现的问题应当找到有效的解决措施。教师要做到对班级学生的整体了解，正确看待学生的优缺点，发展学生的优势，通过学习和生活两方面来实现对学生的教育和引导，从而采取因地制宜的教学方法， 因此应当从多校区的实际情况出发，以学生为主体创建工作的顺利发展，进一步培养出高素质的人才，促进多校区的更好发展前景。
参考文献：
[1]辜少强.高校多校区办学管理问题的实践与探索[J].高教探索，2015（08）：32-35+65.
[2]宋旭超.多校区大学学生管理问题及思考[J].科教文汇（中旬刊），2008（08）：22.
[3]许从年，邹新亮.构建多校区高校学生思想政治工作体系的思考[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（02）：151-155.
湖南文理学院芙蓉学院，湖南，常德 梅文雅、李慧