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教师的“无知”是激发学生最好的良方。
——题记
小故事（一）
时光如白驹过隙，转眼间我已离开了白色象牙塔，走上工作岗位六年有余，六年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着，其中我享受着同学们成长的喜悦、享受着语文教学带来的快乐和挑战。伴随着自己与学生交往的生命历程，我欣慰地看到了我的学生在我的教育下茁壮成长。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课精神不振，注意力不集中，进而导致语文变成了一门薄弱学科。家长为之寒心，教师为之伤神，其中的原因是多方面的，为此，我绞尽脑汁想尽了办法，我们在教学中越俎代庖地代替学生思考、代替作者言论，这不是我们应该做的。我们要对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就会受到鼓励，敢于大胆开口，从而活跃课堂氛围，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥，形成师生情感上的共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样就能保持学生学习语文的兴趣。渐渐地，我的课堂有了不同的声音。
还记得在一年级的一节课上，在教授完一堂课的教学内容后，我希望孩子们能掌握“爱”字的写法，但是他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的太难了！而此时也临近下课，教室里乱哄哄的，大家的注意力已经不在课堂上了，各种做小动作和说话的，我心想：大喊大叫是没有用的，只会让学生暂时停下手中的动作，暂时不说话，学生的注意力仍不在学习上，讲的内容仍记不住，过后于事無补，这可怎么办呢？突然，我灵机一动说：“同学们，老师现在遇到困难了，不知道怎么办好？谁来帮帮老师，当一当老师的小老师？”我说完后教室里立刻变得鸦雀无声，大家都看着我，我紧接着又说：“老师突然不会写一个字了，哪位同学能帮助老师，告诉老师这个字怎么写？”大家开始七嘴八舌地讨论了，有的小声说：“老师还有不会的呀！”有的说：“这个字这么简单，我都会写，老师居然不会写，哈哈……”还有的说：“怎么办？我好像也不会写，不能帮助老师了。”大家的注意力一下子就集中在了我这里，知道的同学纷纷举起了自己的小手，我立刻叫了一位比较腼腆的孩子上台来，其他同学都在认真看这个同学写的对不对，好替他及时补救。这个同学写正确后，其他同学还有点小小的遗憾，在下面窃窃私语。事后大家还对此事念念不忘，有的下课后还去其他班级告诉自己的哥哥姐姐，在随后的几天里，我发现每个同学上课都很认真听讲，生怕当不上老师的小老师。
没想到一句简单的话带来了无穷的效果，调动了学生的注意力和学习的积极性，课堂上的发言也踊跃了，学生们都积极活跃起来了。
这短短的六年间，在我的身边还发生了许许多多的事情，我在教育学生的同时，学生也在不断地促我成长，他们犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活，让我体会到在教育教学中，作为师者的我们必须要不断改进自己的教育教学思想、教育教学实践，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
小故事（二）
不知不觉之间，走上教师岗位已经6年多了，大学实习期间是在初中教语文。参加工作后，走上了小学语文教师的道路。刚开始的时候，感觉学生好小，上课时不知所措。后来渐渐习惯了自己的角色后，感觉小学语文教学充满趣味。
记得有一次，我在我们班（一年级）上《雨点儿》这一课的时候，我问大家：“为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方？”班级里鸦雀无声，正当我觉得大家回答不上来的时候，班级里较为活跃的何怡豪同学和李诗敏同学举手了，何怡豪说：“因为大雨点儿不喜欢花、草。”我顿时感觉哭笑不得，孩子们的想法真是太“可爱”了，因为不喜欢所以不去，多么简单直白，在何怡豪回答完后，我并没有评价他的答案是否正确，然后我又请了一位同学（李诗敏）回答，她说：“因为植物生长需要水分。”虽然李诗敏只说了这一句，但是我立刻明白了她要表达的意思，这样的回答足以证明这个孩子的思维是正确的，我立刻有了一种欣慰的感觉，正当我准备评价两位同学的回答时，下课铃响了，还有一位家长正在教室门前等待我，然后我就匆匆结束了这堂课，接待完家长后已经上第二节课了，我也就继续我的其他工作，等到下课时，李诗敏来找我，问我：“老师，我和何怡豪的答案谁的正确？”这时我突然感得我忘记了一件大事，我这是在扼杀这个孩子的积极性，我对她说：“老师先把它当做一个小秘密，下节课一定在班上评价你们俩的答案。”孩子走后，我立刻把这件事写在便利贴上，贴在办公桌的正前方，让它时刻提醒着我，在下一次上语文课的时候，课前我就将便利贴贴在了课本上，在课堂上及时解决了这个问题，课上听了我的解释李诗敏非常的满意，有一种说不出的成就感，一节课上胸脯都挺得高高的。
通过这件事情，我明白了，要想成为一名优秀的教师，除了有过硬的教学基本功外，还应及时解决孩子们的问题，课堂上的细枝末节都应该是完美的，虽说“教学永远是一门有缺陷的艺术”，但是还是应该在自己的课堂上力求完美。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个小问题，我就立刻进行表扬与评价。经过一段时间的观察，我发现课堂表现、作业完成情况等方面都取得了不小的进步。虽然教学的过程是漫长的，但我会坚持。
陕西省宝鸡市眉县常兴镇烈士陵小学 陕西省宝鸡市 武彬
——题记
小故事（一）
时光如白驹过隙，转眼间我已离开了白色象牙塔，走上工作岗位六年有余，六年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着，其中我享受着同学们成长的喜悦、享受着语文教学带来的快乐和挑战。伴随着自己与学生交往的生命历程，我欣慰地看到了我的学生在我的教育下茁壮成长。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课精神不振，注意力不集中，进而导致语文变成了一门薄弱学科。家长为之寒心，教师为之伤神，其中的原因是多方面的，为此，我绞尽脑汁想尽了办法，我们在教学中越俎代庖地代替学生思考、代替作者言论，这不是我们应该做的。我们要对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就会受到鼓励，敢于大胆开口，从而活跃课堂氛围，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥，形成师生情感上的共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样就能保持学生学习语文的兴趣。渐渐地，我的课堂有了不同的声音。
还记得在一年级的一节课上，在教授完一堂课的教学内容后，我希望孩子们能掌握“爱”字的写法，但是他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的太难了！而此时也临近下课，教室里乱哄哄的，大家的注意力已经不在课堂上了，各种做小动作和说话的，我心想：大喊大叫是没有用的，只会让学生暂时停下手中的动作，暂时不说话，学生的注意力仍不在学习上，讲的内容仍记不住，过后于事無补，这可怎么办呢？突然，我灵机一动说：“同学们，老师现在遇到困难了，不知道怎么办好？谁来帮帮老师，当一当老师的小老师？”我说完后教室里立刻变得鸦雀无声，大家都看着我，我紧接着又说：“老师突然不会写一个字了，哪位同学能帮助老师，告诉老师这个字怎么写？”大家开始七嘴八舌地讨论了，有的小声说：“老师还有不会的呀！”有的说：“这个字这么简单，我都会写，老师居然不会写，哈哈……”还有的说：“怎么办？我好像也不会写，不能帮助老师了。”大家的注意力一下子就集中在了我这里，知道的同学纷纷举起了自己的小手，我立刻叫了一位比较腼腆的孩子上台来，其他同学都在认真看这个同学写的对不对，好替他及时补救。这个同学写正确后，其他同学还有点小小的遗憾，在下面窃窃私语。事后大家还对此事念念不忘，有的下课后还去其他班级告诉自己的哥哥姐姐，在随后的几天里，我发现每个同学上课都很认真听讲，生怕当不上老师的小老师。
没想到一句简单的话带来了无穷的效果，调动了学生的注意力和学习的积极性，课堂上的发言也踊跃了，学生们都积极活跃起来了。
这短短的六年间，在我的身边还发生了许许多多的事情，我在教育学生的同时，学生也在不断地促我成长，他们犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活，让我体会到在教育教学中，作为师者的我们必须要不断改进自己的教育教学思想、教育教学实践，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
小故事（二）
不知不觉之间，走上教师岗位已经6年多了，大学实习期间是在初中教语文。参加工作后，走上了小学语文教师的道路。刚开始的时候，感觉学生好小，上课时不知所措。后来渐渐习惯了自己的角色后，感觉小学语文教学充满趣味。
记得有一次，我在我们班（一年级）上《雨点儿》这一课的时候，我问大家：“为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方？”班级里鸦雀无声，正当我觉得大家回答不上来的时候，班级里较为活跃的何怡豪同学和李诗敏同学举手了，何怡豪说：“因为大雨点儿不喜欢花、草。”我顿时感觉哭笑不得，孩子们的想法真是太“可爱”了，因为不喜欢所以不去，多么简单直白，在何怡豪回答完后，我并没有评价他的答案是否正确，然后我又请了一位同学（李诗敏）回答，她说：“因为植物生长需要水分。”虽然李诗敏只说了这一句，但是我立刻明白了她要表达的意思，这样的回答足以证明这个孩子的思维是正确的，我立刻有了一种欣慰的感觉，正当我准备评价两位同学的回答时，下课铃响了，还有一位家长正在教室门前等待我，然后我就匆匆结束了这堂课，接待完家长后已经上第二节课了，我也就继续我的其他工作，等到下课时，李诗敏来找我，问我：“老师，我和何怡豪的答案谁的正确？”这时我突然感得我忘记了一件大事，我这是在扼杀这个孩子的积极性，我对她说：“老师先把它当做一个小秘密，下节课一定在班上评价你们俩的答案。”孩子走后，我立刻把这件事写在便利贴上，贴在办公桌的正前方，让它时刻提醒着我，在下一次上语文课的时候，课前我就将便利贴贴在了课本上，在课堂上及时解决了这个问题，课上听了我的解释李诗敏非常的满意，有一种说不出的成就感，一节课上胸脯都挺得高高的。
通过这件事情，我明白了，要想成为一名优秀的教师，除了有过硬的教学基本功外，还应及时解决孩子们的问题，课堂上的细枝末节都应该是完美的，虽说“教学永远是一门有缺陷的艺术”，但是还是应该在自己的课堂上力求完美。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个小问题，我就立刻进行表扬与评价。经过一段时间的观察，我发现课堂表现、作业完成情况等方面都取得了不小的进步。虽然教学的过程是漫长的，但我会坚持。
陕西省宝鸡市眉县常兴镇烈士陵小学 陕西省宝鸡市 武彬