前段时间，央视播放的《經典咏流传》，看了感受颇深。此节目落实十九大报告“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在经典中注入新时代元素，成为新的文化。教育部相关领导也说过，应该培养孩子从小接触古典诗词，产生对古诗词的兴趣，感受古诗的美，受其熏陶，传承中华优秀传统文化，发扬并创新。那么，作为小学语文教师，在教学中该怎样让学生爱上古诗，学好古诗呢？
　　一、兴趣是最好的老师
　　古诗距离现在毕竟时代久远，多数小学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们认为日常生活中又不会用诗句来交流，根本没什么实用。于是就出现了老师要求背诵就背诵，反正考完了就忘记了。这时，教师该如何来激发学生的兴趣呢？我认为采用直观的教学方法是最好的，比如采取放视频、赏图片、配音乐、想画面等手段，发挥学生的想象，充分调动学生的积极性，学生的兴趣自然就提高了。比如音乐激趣。音乐可以说是绝大多数人生活中必不可少的一部分，而古诗的韵律与音乐相似，把诗歌谱成曲，用歌声将古老的文明传递进孩子的心里，孩子将更容易接受，并且会深深地烙印在脑海里。就像《明日歌》，我在教学诗句前，先放了《经典咏流传》中《明日歌》的传唱片段，当优美的旋律响起的时候，学生们就已经被深深吸引了，再加上歌词唱起来朗朗上口，传唱这首歌的更是孩子们都喜欢的同龄人，所以孩子们一下子就被带动起来，从而对这首诗歌产生浓厚的兴趣。
　　二、要以读为本
　　中华民族自古以来都重视诵读，尤其是古诗词，从《诗经》开始，吟诵是鉴赏、领略古诗的最好方式。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见诵读的重要性。“书读百遍，其义自见。”也是这个意思。因此，从小培养孩子诵读《唐诗》《宋词》《三字经》《千字文》等经典，不必要求孩子们知道什么意思，多读，每天开口读，可以以少渐多，从时间和内容上循序渐进，慢慢培养孩子阅读的习惯，那些书中的精神食粮就像种子一样播种在孩子们的心田，不会立竿见影有什么成效，是长远的影响，成就孩子的未来，关键在于坚持。《语文课程标准》也指出：“尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、意会。而朗读的形式可以多样化，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，还可以组织诗歌朗诵比赛呢！特别是低年级的学生，好胜心强，在老师的鼓励下，在和同学的竞争中，他们不但找到了读诗的乐趣，而且提高了朗读的水平，更重要的是在读中理解，读中感悟。这样，课堂气氛活跃了，课堂效果也达到了。
　　三、创设情境，欣赏意境
　　现代教学教材图文并茂，尤其是小学语文教材，插图的设计都是符合小学生心理的，赏心悦目，吸引小学生的眼球，有利于提高小学生的学习兴趣，更好地达到领悟古诗词的意境。比如，在教学《春夜喜雨》时，笔者先让学生们观察图片，用自己的话说说你看到了什么，这些景物分别是什么颜色的，并且试着用学过的好词好句去描述它。接着，笔者又放了有关下雨的视频，让学生们从听觉上去感受雨声，并描述出来。之后，再出示杜甫的《春夜喜雨》的诗句，孩子们更能体会到在诗人笔下，春雨被拟人化，赞美春雨简直就像人一样善解人意、知情知趣，默默随风入夜，滋润着万物。随着深入的学习，更体会到诗人用词的精妙。如，“潜”字描摹了春雨来时的情态，“润”字准确而生动地刻画了春雨的特点。看图读诗，孩子们由此感受到诗人喜爱春雨，热爱大好河山的思想感情。总之，不管采用什么方法创设情境，都是为了让学生尽快进入到诗歌的意境中，领略到诗歌的美，体会到诗人的思想感情。
　　四、让古诗进入生活
　　经典古诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。古诗的形式丰富多彩，题材广泛，手法新颖，文字精湛，音节和谐，感情真挚，它的影响绝对是深远的。所以，作为语文老师，我们应该把传承的重担挑起来，将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生在生活中恰当地运用诗句去赞美祖国的大好河山，抒发爱国情感，去表达个人的感情。春天，看到美景会用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”去游览山色，会想到“空山不见人，但闻人语响。”在外遇到节日的时候会想起，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达友情时脑海里就会浮现“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”学生会随口吟诵了，会在作文中、在生活中运用了，我们的教学才成功了。
　　我们广大语文教师应该重视古诗词的教学，采用各种教学方法激发学生学习的兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，把我们祖国的文化发扬光大。