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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 体育舞蹈内容丰富，形式多样，在体育舞蹈教学中可充分利用体育舞蹈的资源，按照选择教学方法的基本依据，合理地选择适宜的教学方法，在体育舞蹈技能教学过程中注重多种教学方法的优化组合，将多种教学方法有机的结合和互相配合，发挥教学方法体系的整体性功能，从而为提高教学质量、更好的完成体育舞蹈的教学任务服务。本文以巴班斯基教学过程最优化的原理为理论指导，对体育舞蹈教学方法的优化组合进行研究，从而为体育舞蹈教师采取科学有效的教学方法提供理论参考。
关键词 体育舞蹈 教学方法 优化组合
一、体育舞蹈教学方法优化组合的内涵
前苏联著名教育家巴班斯基在其《教学过程最优化》一书中提出教学过程最优化的教育原理，巴班斯基认为，每种教学形式和方法都有自己的优点和不足，有自己的适用范围，实施教学过程最优化必须根据具体情况选择合理的方法。因此借用巴班斯基的观点，我们可以把体育舞蹈教学方法优化组合理解为：在体育舞蹈技能教授过程中，教师根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生的可接受能力以及各种方法综合运用的可能性来选择教学方法，并对教学方法进行最优组合，配合运用，从而达到各种教学方法之间的相互补充和相互促进。
二、体育舞蹈教学方法优化组合的依据
（一）依据观赏者获得体育舞蹈信息的途径选择教学方法
在特定节奏的舞曲引导下，通过人体运动，按照美的规律把丰富多彩的体育舞蹈动作通过肢体运动呈现出来，使观赏者赏心悦目。人们既可以欣赏到端庄典雅的华尔兹、顿挫磊落的探戈，奔放激情的恰恰，又可以欣赏到婀娜柔媚的伦巴，这些感受基本上都是通过感官组织获得，通过眼睛的看和耳朵的听，观赏者可以形成自己对体育舞蹈欣赏后的评价。体育舞蹈教学中，学生可以通过两种途径认识体育舞蹈，建立对体育舞蹈的第一印象：一种途径是多媒体，再一种就是教师的动作示范。因此如何综合利用学生的多种感官和已有经验，形成清晰的表象，这就要求教师在选择教学方法时，尽可能选择正确、适宜的方法，让学生尽可能的建立全面准确的感性认识，激发学生学习体育舞蹈的兴趣，最大化发挥体育舞蹈的价值。
（二）依据体育舞蹈教学目标选择教学方法
在体育舞蹈教学过程中，教学方法要根据教学目标的不同而有所不同。如在完成传授体育舞蹈理论知识的教学任务时，所采用的教学方法多以视觉和听觉为主，目的就是让学生对体育舞蹈的基本理论知识有所认识和了解；而在体育舞蹈运动技能掌握及培养学生体育运动行为的教学任务时，主要采用一些动觉、触觉、本体感觉信息类的教学方法，来促进运动技能培养、巩固和提高。
（三）依据学生的实际情况选择教学方法
体育舞蹈是一种新兴的运动项目，大多数高校学生以前都没有接触过舞蹈训练，并且学生身体的协调能力各有差异，因此，教学方法的选择必须符合学生的年龄特点、心理特点、生理特点，根据学生的实际情况因材施教。
（四）依据教师的专业素质选择教学方法
一名体育舞蹈教师的素质结构应该包括：知识结构、能力结构、心理结构、品德结构等几个方面，而一切教学方法的实施都是教师的专业素质在课堂中的综合表现。据了解，大多数高校的体育舞蹈教师并非体育舞蹈专业出身，缺乏较为系统的体育舞蹈技能训练，理论与实际操作能力有一定的差距，这就要求教师在结合自己的专业水平的基础上选择合适的教学方法，提高教学水平。
（五）依据教学的外部条件选择教学方法
外部条件也是制约体育舞蹈教学的重要因素之一，良好的外部条件是体育舞蹈正常开展的重要保障。在体育舞蹈教学中教师要充分考虑到场地、设施、教学时间和人数等条件，根据具体的条件选择合理的教学方法，促进体育舞蹈教学的正常进行。
三、小结
（一）根据巴班斯基教学过程最优化的教育原理，我们可以健美操教学方法的优化组合理解为：在健美操技能教授过程中，教师根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生的可接受能力以及各种方法综合运用的可能性来选择教学方法，并对教学方法进行最优组合，配合运用，从而达到各种教学方法之间的相互补充和相互促进。
（二）健美操的特点、教学的目的与任务、学生的实际情况、教师的专业素质、教学的外部条件等几个方面是健美操教学方法优化组合的主要依据。
以巴班斯基提出教学过程最优化的教育原理为指导，结合体育舞蹈自身专业特点和外界客观条件，优化组合体育舞蹈课的教学方法，在教学过程中做到有的放矢，联系教师、学生和教学外部条件有目的性的来选择恰当的教学方法，使各种教学方法之间能相互补充和相互促进，能有效的提高体育舞蹈课教学质量。
★基金项目：山东省艺术科学重点课题；项目编号2013276。
参考文献：
[1] [苏]巴班斯基.论教学过程最优化[M].北京：教育科学出版社.2001.
[2] 吴谋.体育舞蹈的理论与实践[M].上海：复旦大学出版社.1999.
[3] 王昊，杨振军等.体育舞蹈教学方法的探讨[J].武汉体育学院学报.2003（6）：124-126.
[4] 黄淑萍，任继祖.大学生体育舞蹈课教学方法探讨[J].甘肃高师学报.2004（5）：90-92.
[5] 黄丽芳.高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究[J].教育与职业.2009（17）：150-151.
摘 要 体育舞蹈内容丰富，形式多样，在体育舞蹈教学中可充分利用体育舞蹈的资源，按照选择教学方法的基本依据，合理地选择适宜的教学方法，在体育舞蹈技能教学过程中注重多种教学方法的优化组合，将多种教学方法有机的结合和互相配合，发挥教学方法体系的整体性功能，从而为提高教学质量、更好的完成体育舞蹈的教学任务服务。本文以巴班斯基教学过程最优化的原理为理论指导，对体育舞蹈教学方法的优化组合进行研究，从而为体育舞蹈教师采取科学有效的教学方法提供理论参考。
关键词 体育舞蹈 教学方法 优化组合
一、体育舞蹈教学方法优化组合的内涵
前苏联著名教育家巴班斯基在其《教学过程最优化》一书中提出教学过程最优化的教育原理，巴班斯基认为，每种教学形式和方法都有自己的优点和不足，有自己的适用范围，实施教学过程最优化必须根据具体情况选择合理的方法。因此借用巴班斯基的观点，我们可以把体育舞蹈教学方法优化组合理解为：在体育舞蹈技能教授过程中，教师根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生的可接受能力以及各种方法综合运用的可能性来选择教学方法，并对教学方法进行最优组合，配合运用，从而达到各种教学方法之间的相互补充和相互促进。
二、体育舞蹈教学方法优化组合的依据
（一）依据观赏者获得体育舞蹈信息的途径选择教学方法
在特定节奏的舞曲引导下，通过人体运动，按照美的规律把丰富多彩的体育舞蹈动作通过肢体运动呈现出来，使观赏者赏心悦目。人们既可以欣赏到端庄典雅的华尔兹、顿挫磊落的探戈，奔放激情的恰恰，又可以欣赏到婀娜柔媚的伦巴，这些感受基本上都是通过感官组织获得，通过眼睛的看和耳朵的听，观赏者可以形成自己对体育舞蹈欣赏后的评价。体育舞蹈教学中，学生可以通过两种途径认识体育舞蹈，建立对体育舞蹈的第一印象：一种途径是多媒体，再一种就是教师的动作示范。因此如何综合利用学生的多种感官和已有经验，形成清晰的表象，这就要求教师在选择教学方法时，尽可能选择正确、适宜的方法，让学生尽可能的建立全面准确的感性认识，激发学生学习体育舞蹈的兴趣，最大化发挥体育舞蹈的价值。
（二）依据体育舞蹈教学目标选择教学方法
在体育舞蹈教学过程中，教学方法要根据教学目标的不同而有所不同。如在完成传授体育舞蹈理论知识的教学任务时，所采用的教学方法多以视觉和听觉为主，目的就是让学生对体育舞蹈的基本理论知识有所认识和了解；而在体育舞蹈运动技能掌握及培养学生体育运动行为的教学任务时，主要采用一些动觉、触觉、本体感觉信息类的教学方法，来促进运动技能培养、巩固和提高。
（三）依据学生的实际情况选择教学方法
体育舞蹈是一种新兴的运动项目，大多数高校学生以前都没有接触过舞蹈训练，并且学生身体的协调能力各有差异，因此，教学方法的选择必须符合学生的年龄特点、心理特点、生理特点，根据学生的实际情况因材施教。
（四）依据教师的专业素质选择教学方法
一名体育舞蹈教师的素质结构应该包括：知识结构、能力结构、心理结构、品德结构等几个方面，而一切教学方法的实施都是教师的专业素质在课堂中的综合表现。据了解，大多数高校的体育舞蹈教师并非体育舞蹈专业出身，缺乏较为系统的体育舞蹈技能训练，理论与实际操作能力有一定的差距，这就要求教师在结合自己的专业水平的基础上选择合适的教学方法，提高教学水平。
（五）依据教学的外部条件选择教学方法
外部条件也是制约体育舞蹈教学的重要因素之一，良好的外部条件是体育舞蹈正常开展的重要保障。在体育舞蹈教学中教师要充分考虑到场地、设施、教学时间和人数等条件，根据具体的条件选择合理的教学方法，促进体育舞蹈教学的正常进行。
三、小结
（一）根据巴班斯基教学过程最优化的教育原理，我们可以健美操教学方法的优化组合理解为：在健美操技能教授过程中，教师根据相应教学阶段的任务、教材内容的特点、学生的可接受能力以及各种方法综合运用的可能性来选择教学方法，并对教学方法进行最优组合，配合运用，从而达到各种教学方法之间的相互补充和相互促进。
（二）健美操的特点、教学的目的与任务、学生的实际情况、教师的专业素质、教学的外部条件等几个方面是健美操教学方法优化组合的主要依据。
以巴班斯基提出教学过程最优化的教育原理为指导，结合体育舞蹈自身专业特点和外界客观条件，优化组合体育舞蹈课的教学方法，在教学过程中做到有的放矢，联系教师、学生和教学外部条件有目的性的来选择恰当的教学方法，使各种教学方法之间能相互补充和相互促进，能有效的提高体育舞蹈课教学质量。
★基金项目：山东省艺术科学重点课题；项目编号2013276。
参考文献：
[1] [苏]巴班斯基.论教学过程最优化[M].北京：教育科学出版社.2001.
[2] 吴谋.体育舞蹈的理论与实践[M].上海：复旦大学出版社.1999.
[3] 王昊，杨振军等.体育舞蹈教学方法的探讨[J].武汉体育学院学报.2003（6）：124-126.
[4] 黄淑萍，任继祖.大学生体育舞蹈课教学方法探讨[J].甘肃高师学报.2004（5）：90-92.
[5] 黄丽芳.高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究[J].教育与职业.2009（17）：150-151.