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摘 要：随着计算机技术的迅速发展，多媒体技术在高职教育中也得到了广泛的应用。本文对目前多媒体技术在高职教育中存在的问题进行了总结，并提出了合理的解决对策。
关键词：多媒体 问题 对策
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-052-01
随着科学技术的发展,多媒体技术对教育也产生了广泛的影响。多媒体技术教学具有生动、形象、直观的特点。在教学过程中可以方便、快捷、准确的把信息传达给学生，能有效的激发学生学习的积极性，加深学生对所学知识的理解。但在应用过程中，由于受学习对象层次、接受能力以及教师自身素质的影响，使在教学过程中遇到了许多问题，在不同程度上影响了教学效果。
一、当前高职多媒体教学存在的问题
当前很多高校教师在利用多媒体技术授课时，一方面过于注重多媒体课件的包装，而忽视了课件在教学中的真正作用。另一方面，在课堂上，教师按课件设定的程序来操作、演示、讲解，造成了教学的程式化，而忽略了实际教学内容。当前多媒体教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
⑴教师多媒体教学手段使用存在盲目性。多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。
⑵多媒体常常仅被当作教师讲解演示的工具。在很多情况下，教师授课只是照“屏幕”宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围者电脑转”的现象。
⑶错误地认为课件教学就是运用多媒体技术教学。许多教师片面地追求多运用多媒体技术教学，造成大量资源浪费，多媒体成了名副其实的花架子。
⑷将多媒体教学看成一种形式，而忽略了教学内容和目的。近几年来，在应用多媒体技术的过程中，使用多媒体课件就等于一节优秀课；重视了多媒体的使用，忽略了多媒体在教学过程中只是一种手段、一种形式，忽略了教学内容和目的。
二、解决问题的对策
要使多媒体发挥最佳的教学效果，必须注重多媒体课件与教学内容、教学方法的统一，了解多媒体在教学运作中的教学规律和基本要求，做到有的放矢地驾驭多媒体，使其在教学中发挥重要作用。
⑴制作的课件应该为教学目的服务。我们使用多媒体教学不能只停留在多媒体教室上课这种形式上，也不能停留在课件的制作上，应该注意培养学生发现、获得知识的能力，重视创造个性的培养。在课件编制中，留一些能够让学生自己去发现规律的机会，将知识的学习和知识创造性运用到实际中去，启发学生去感知、理解和应用，重视学生创造能力和素质方面的培养。
⑵避免“课件演示”教学。教师在制作课件的时候要根据自己的实际情况和课程的需要，选择合适的课件制作软件，对于一般的非计算机专业老师如果对课件的交互性等要求不是很高，可选择PPT来制作课件，但是对于计算机老师和计算机相关专业的老师，要根据教学过程和教学需要随意控制课件的流向，教师要根据课堂情景随时控制课件的进展，因此课件的设计中要插入多个分支，以适应不同的需要。不能将课件设计成顺序结构，上课时按下一键课件便顺序播放，象放电影一样整堂课只有计算机在从头到尾的唱独台戏。
⑶合理组合多种教学形式。首先，学校采用的教学形式应包括课堂教学、实验教学、现场教学、自学辅导等。在进行每一门课的教学时，教师应综合运用多种教学形式，并按最优原则进行组合才能取得较好的教学效果。其次，多媒体教学网站有着多媒体课件无法比拟的优势。它提供了一个可控性和操作性都很强的人与机、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。我们应该认识到，只有多种教育手段并存、交叉使用，各自发挥长处，相互弥补短处，才能取得最理想的教学效果和质量。
⑷以多媒体教学为辅助，以学生为主体，发挥教师的主导作用。从多媒体技术的角度而言，设计合理、使用方便且符合学生心理规律的多媒体课件的出现，在某种意义上确实替代了部分学习指导和管理的工作。从教师的角度而言，传统教学过程中教师承担的部分职业角色任务，也可借助多媒体教学得到更好地完成。在发展和完善技术的同时，教师仍要肩负着调控技术使用与教学目标之间关系的作用。
综上所述，多媒体教学的优势是肯定的，同时也存在一定的误区，教师在使用多媒体教学时，要充分发挥它的优点，避免走入多媒体教学的误区，才能最大限度的发挥多媒体的作用。
参考文献：
[1]周柏清.多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业,2007（17）
[2]李宁.浅谈多媒体技术在高职教育教学中的应用[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008（1）
[3]肖小平.多媒体技术在高职教育教学中的应用及现状[J].科技资讯,2007（9）
[4]袁春花.多媒体教学的误区及应对措施[J].九江职业技术学院学报,2006（4）
[5]王新兰.高等职业教育多媒体教学的几点思考[J].河北职业技术学院学报,2003（6）
关键词：多媒体 问题 对策
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-052-01
随着科学技术的发展,多媒体技术对教育也产生了广泛的影响。多媒体技术教学具有生动、形象、直观的特点。在教学过程中可以方便、快捷、准确的把信息传达给学生，能有效的激发学生学习的积极性，加深学生对所学知识的理解。但在应用过程中，由于受学习对象层次、接受能力以及教师自身素质的影响，使在教学过程中遇到了许多问题，在不同程度上影响了教学效果。
一、当前高职多媒体教学存在的问题
当前很多高校教师在利用多媒体技术授课时，一方面过于注重多媒体课件的包装，而忽视了课件在教学中的真正作用。另一方面，在课堂上，教师按课件设定的程序来操作、演示、讲解，造成了教学的程式化，而忽略了实际教学内容。当前多媒体教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
⑴教师多媒体教学手段使用存在盲目性。多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。
⑵多媒体常常仅被当作教师讲解演示的工具。在很多情况下，教师授课只是照“屏幕”宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围者电脑转”的现象。
⑶错误地认为课件教学就是运用多媒体技术教学。许多教师片面地追求多运用多媒体技术教学，造成大量资源浪费，多媒体成了名副其实的花架子。
⑷将多媒体教学看成一种形式，而忽略了教学内容和目的。近几年来，在应用多媒体技术的过程中，使用多媒体课件就等于一节优秀课；重视了多媒体的使用，忽略了多媒体在教学过程中只是一种手段、一种形式，忽略了教学内容和目的。
二、解决问题的对策
要使多媒体发挥最佳的教学效果，必须注重多媒体课件与教学内容、教学方法的统一，了解多媒体在教学运作中的教学规律和基本要求，做到有的放矢地驾驭多媒体，使其在教学中发挥重要作用。
⑴制作的课件应该为教学目的服务。我们使用多媒体教学不能只停留在多媒体教室上课这种形式上，也不能停留在课件的制作上，应该注意培养学生发现、获得知识的能力，重视创造个性的培养。在课件编制中，留一些能够让学生自己去发现规律的机会，将知识的学习和知识创造性运用到实际中去，启发学生去感知、理解和应用，重视学生创造能力和素质方面的培养。
⑵避免“课件演示”教学。教师在制作课件的时候要根据自己的实际情况和课程的需要，选择合适的课件制作软件，对于一般的非计算机专业老师如果对课件的交互性等要求不是很高，可选择PPT来制作课件，但是对于计算机老师和计算机相关专业的老师，要根据教学过程和教学需要随意控制课件的流向，教师要根据课堂情景随时控制课件的进展，因此课件的设计中要插入多个分支，以适应不同的需要。不能将课件设计成顺序结构，上课时按下一键课件便顺序播放，象放电影一样整堂课只有计算机在从头到尾的唱独台戏。
⑶合理组合多种教学形式。首先，学校采用的教学形式应包括课堂教学、实验教学、现场教学、自学辅导等。在进行每一门课的教学时，教师应综合运用多种教学形式，并按最优原则进行组合才能取得较好的教学效果。其次，多媒体教学网站有着多媒体课件无法比拟的优势。它提供了一个可控性和操作性都很强的人与机、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。我们应该认识到，只有多种教育手段并存、交叉使用，各自发挥长处，相互弥补短处，才能取得最理想的教学效果和质量。
⑷以多媒体教学为辅助，以学生为主体，发挥教师的主导作用。从多媒体技术的角度而言，设计合理、使用方便且符合学生心理规律的多媒体课件的出现，在某种意义上确实替代了部分学习指导和管理的工作。从教师的角度而言，传统教学过程中教师承担的部分职业角色任务，也可借助多媒体教学得到更好地完成。在发展和完善技术的同时，教师仍要肩负着调控技术使用与教学目标之间关系的作用。
综上所述，多媒体教学的优势是肯定的，同时也存在一定的误区，教师在使用多媒体教学时，要充分发挥它的优点，避免走入多媒体教学的误区，才能最大限度的发挥多媒体的作用。
参考文献：
[1]周柏清.多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业,2007（17）
[2]李宁.浅谈多媒体技术在高职教育教学中的应用[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008（1）
[3]肖小平.多媒体技术在高职教育教学中的应用及现状[J].科技资讯,2007（9）
[4]袁春花.多媒体教学的误区及应对措施[J].九江职业技术学院学报,2006（4）
[5]王新兰.高等职业教育多媒体教学的几点思考[J].河北职业技术学院学报,2003（6）