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班主任工作是学校教学工作中的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者。班主任工作具有重要性、复杂性和特殊性：一个学校是由若干个班级组成的，班级管理的好坏直接影响着学生的成绩、学校的名声，所以班主任工作无疑是重要的;学生的情况错综复杂，班主任管理工作无所不包，各种繁琐事务形成了班主任工作的复杂性;社会各界对教育的重视程度日益提高，如何提升教育水平成了热门话题，而班主任管理工作能否取得成效在这里起到了特殊作用。因此，我们在从事班主任工作时必须采取行之有效的策略才能在这个岗位上游刃有余。
一、其身正 不令而从
班主任作为教育系统的神经末梢，是与学生接触最多的人，一言一行都影响着学生的感官，我们在工作中、生活中都必须时刻警醒自己，用自己的表现来向学生传达正确的导向，做到“其身正，不令而从”。
1.满腔热情爱学生。热情是干好任何工作的动力，关爱是教育的前提，以满腔热情去关爱学生是班主任和学生进行心灵的沟通的催化剂。现在的社会环境决定了学生中很大一部分是留守儿童，这是不争的事实，面对这一特殊群体，更需要班主任付出更多的爱心来弥补学生由于父母常年不在家所造成的关爱的缺失。我所在的学校是一所普通的农村中学，所带的班级中留守儿童占了近三分之二，面对这种情况，我做的最多的事就是与学生交流，拉近与学生的感情，用自身的热情去感染他们，在我的努力下，我们班从刚入学时的死气沉沉一跃成为全年级最活跃的班级，学习成绩也稳居学校第一。
2.动情晓理管学生。我们在教育工作中往往会忽视的一个问题就是学生的自尊心，很多问题学生就是因为自尊心没有得到重视才形成了叛逆、不服管教的性格。所以，我们要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他，让他们被情理所打动。
3.循循善诱促学生。现在的教育队伍逐渐实现年轻化，这是我们教育事业取得的重大进步，但年轻教师经常表现出的一个不足就是缺乏耐心，面对学生的问题恨不能快刀斩乱麻三两下就解决掉。事实证明，学生的教育改变是一个漫长的过程，我们的方法是对的，态度也是对的，缺的就是耐心。我带的班级中有个典型的例子，这个学生从小就养成了一个习惯：爱占人便宜，今天拿别人的铅笔不还明天拿别人的橡皮擦不还，甚至一度发展到被同学喊成是贼。针对这一情况，我多次单独与其谈话，教育其“小时偷针，长大偷金”，虽然每次谈话后会改变一段时间，但过不了多久又会“旧病复发”，为此，我每过一段时间就关注一下这个学生，对其不放弃不抛弃，耐心劝导他，经过一年的循循善诱，这个学期再也没发生过这类现象。
4.言传身教带学生 。班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好;要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。
二、讲策略 得心应手
1.让班干部成为我的好帮手。班主任在刚接手一个班级时，各种事情迎面而来，总感觉有做不完的事。的确如此，我在刚接手这个班级时也常感叹分身乏术，时间永远不够用，就在我焦头烂额时，我突然想到要是有人帮我就好了，这个灵光一闪提醒了我，为什么不把学生动员起来帮我一起管理呢。于是，我注意观察他们的潜质，让好动的当体育委员带领大家出操、搞活动;让纪律观念强的当纪律委员，协助我抓班级纪律;选几个有号召力的当班长、副班长。这么一分配下来，顿时感觉我不再是一个人在战斗，各个领域都有学生在帮我，我只要管好这几个班干部就行了，一种无为而治的舒适感油然而生。
2.让班规成为手中的戒尺。无规矩不以成方圆，学生是很好动的，如果没有规矩束缚他们，他们很容易就会成为荒野上的野草，如果一味苦口婆心而不制定规矩他们也会腻烦。我接手班级后就根据班上的实际情况制定了班规，从学习到纪律，从成绩到课后都做了分值划分，然后赋予班干部扣分的权利，每周根据学生的扣分情况进行分类处罚。班规让学生心中有了底线，现在我们班的学生关心自己的成绩之余也关心自己的得分情況，这周是不是又违反班规啦？这周是不是又要上台表演节目啦？这个月是不是要抄班规啦
等等。
3.让奖励成为进步的动力。有惩罚让学生心存敬畏，有奖励才能让学生不断进步。我的奖励很简单，一支笔、一个作业本甚至一颗糖都可以成为学生努力争取的目标，而且学生是很容易满足的，往往我发给他们的奖励他们都视为珍宝，有次我奖励一个学生一本笔记本，他拿到奖励后一直舍不得用，我问他为什么不用，他回答：这是老师奖的，不能随便用，得存起来。这句话深深感动了我，所以我一直坚持这些在我们看来微不足道在学生看来无比宝贵的奖励措施，并且在奖给他们的作业本上都用心地写上几句有针对性的鼓励的话，让他们感受到班主任的关爱。
4.让任课老师成为共同的战友。班主任再怎么尽职尽责也不可能时刻守在学生身边，同时班主任本身也会兼其他班级的课，这个时候就需要发动我们的任课老师一起来参与班级的管理工作，再则班级成绩的提升也需要任课老师的支持。同为教育工作者，任课老师对班级的意见往往能为我们打开一扇通往成功的窗户，能让我们苦思不解的难题迎刃而解。
三、多学习 共同进步
“师者，所以传道授业解惑也。”老师作为人类灵魂的工程师，首先必须自身过硬才能教导出好的学生。作为班主任，学生寄予了更高的期望，学生都希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。我们身为班主任，要想取得学生信任，培养新时代的优秀人才，一个主要的方法就是多学习，掌握渊博的知识提高自身的素质。
一、其身正 不令而从
班主任作为教育系统的神经末梢，是与学生接触最多的人，一言一行都影响着学生的感官，我们在工作中、生活中都必须时刻警醒自己，用自己的表现来向学生传达正确的导向，做到“其身正，不令而从”。
1.满腔热情爱学生。热情是干好任何工作的动力，关爱是教育的前提，以满腔热情去关爱学生是班主任和学生进行心灵的沟通的催化剂。现在的社会环境决定了学生中很大一部分是留守儿童，这是不争的事实，面对这一特殊群体，更需要班主任付出更多的爱心来弥补学生由于父母常年不在家所造成的关爱的缺失。我所在的学校是一所普通的农村中学，所带的班级中留守儿童占了近三分之二，面对这种情况，我做的最多的事就是与学生交流，拉近与学生的感情，用自身的热情去感染他们，在我的努力下，我们班从刚入学时的死气沉沉一跃成为全年级最活跃的班级，学习成绩也稳居学校第一。
2.动情晓理管学生。我们在教育工作中往往会忽视的一个问题就是学生的自尊心，很多问题学生就是因为自尊心没有得到重视才形成了叛逆、不服管教的性格。所以，我们要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他，让他们被情理所打动。
3.循循善诱促学生。现在的教育队伍逐渐实现年轻化，这是我们教育事业取得的重大进步，但年轻教师经常表现出的一个不足就是缺乏耐心，面对学生的问题恨不能快刀斩乱麻三两下就解决掉。事实证明，学生的教育改变是一个漫长的过程，我们的方法是对的，态度也是对的，缺的就是耐心。我带的班级中有个典型的例子，这个学生从小就养成了一个习惯：爱占人便宜，今天拿别人的铅笔不还明天拿别人的橡皮擦不还，甚至一度发展到被同学喊成是贼。针对这一情况，我多次单独与其谈话，教育其“小时偷针，长大偷金”，虽然每次谈话后会改变一段时间，但过不了多久又会“旧病复发”，为此，我每过一段时间就关注一下这个学生，对其不放弃不抛弃，耐心劝导他，经过一年的循循善诱，这个学期再也没发生过这类现象。
4.言传身教带学生 。班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好;要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。
二、讲策略 得心应手
1.让班干部成为我的好帮手。班主任在刚接手一个班级时，各种事情迎面而来，总感觉有做不完的事。的确如此，我在刚接手这个班级时也常感叹分身乏术，时间永远不够用，就在我焦头烂额时，我突然想到要是有人帮我就好了，这个灵光一闪提醒了我，为什么不把学生动员起来帮我一起管理呢。于是，我注意观察他们的潜质，让好动的当体育委员带领大家出操、搞活动;让纪律观念强的当纪律委员，协助我抓班级纪律;选几个有号召力的当班长、副班长。这么一分配下来，顿时感觉我不再是一个人在战斗，各个领域都有学生在帮我，我只要管好这几个班干部就行了，一种无为而治的舒适感油然而生。
2.让班规成为手中的戒尺。无规矩不以成方圆，学生是很好动的，如果没有规矩束缚他们，他们很容易就会成为荒野上的野草，如果一味苦口婆心而不制定规矩他们也会腻烦。我接手班级后就根据班上的实际情况制定了班规，从学习到纪律，从成绩到课后都做了分值划分，然后赋予班干部扣分的权利，每周根据学生的扣分情况进行分类处罚。班规让学生心中有了底线，现在我们班的学生关心自己的成绩之余也关心自己的得分情況，这周是不是又违反班规啦？这周是不是又要上台表演节目啦？这个月是不是要抄班规啦
等等。
3.让奖励成为进步的动力。有惩罚让学生心存敬畏，有奖励才能让学生不断进步。我的奖励很简单，一支笔、一个作业本甚至一颗糖都可以成为学生努力争取的目标，而且学生是很容易满足的，往往我发给他们的奖励他们都视为珍宝，有次我奖励一个学生一本笔记本，他拿到奖励后一直舍不得用，我问他为什么不用，他回答：这是老师奖的，不能随便用，得存起来。这句话深深感动了我，所以我一直坚持这些在我们看来微不足道在学生看来无比宝贵的奖励措施，并且在奖给他们的作业本上都用心地写上几句有针对性的鼓励的话，让他们感受到班主任的关爱。
4.让任课老师成为共同的战友。班主任再怎么尽职尽责也不可能时刻守在学生身边，同时班主任本身也会兼其他班级的课，这个时候就需要发动我们的任课老师一起来参与班级的管理工作，再则班级成绩的提升也需要任课老师的支持。同为教育工作者，任课老师对班级的意见往往能为我们打开一扇通往成功的窗户，能让我们苦思不解的难题迎刃而解。
三、多学习 共同进步
“师者，所以传道授业解惑也。”老师作为人类灵魂的工程师，首先必须自身过硬才能教导出好的学生。作为班主任，学生寄予了更高的期望，学生都希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。我们身为班主任，要想取得学生信任，培养新时代的优秀人才，一个主要的方法就是多学习，掌握渊博的知识提高自身的素质。