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【摘要】时代在进步在发展，教育也在不停的改革之中，是所谓百年大计，教育为先。随着全国教育事业的快速发展与改革，数学教育改革也是理所当然，而且全国改革重点为培养核心素养，这就对广大的教师队伍提出了更高的要求，同时也对学生做出了更贱严格的要求，只有这样才能培养学生的核心素养，培养学生数学核心素养即培养个阶段发展所需要的必备品格考核关键能力，本文就小学数学教育中学生核心素养的培养展开探讨，为今后的教学改革作出一部分参考。
【关键词】小学数学教育 核心素养 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0048-02
引言
数学学科作为各个阶段都比较重视的学科，如何在改革教学的基础上培养学生的核心素养已经成为一个较为重视的话题，只有以培养学生的核心素养为重点的教学改革才能解决社会对学生和人才的需求，在培养核心素养的时候对教师的要求更加严格，应该了解核心素养所包括的内容，培养学生的核心素养并不是简单的要求教导学生们的应试能力，而是在面对现在的社会、复杂的社会所应该具备的必要能力，它所包含的内容涵盖各个方面它包括生活技能、应试能力、生存能力、感情等各个方面。2014年教育部提出《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》要求和规定了核心素养的标准。本文就核心素养培养进行探讨
一、核心素养的内涵
核心素养是多个素养的集合体，它包括了多个能力，数学学习态度的养，对数学学科的兴趣的培养以及数学逻辑思维的训练，还包括对数学建模的能力等多个能力，数学核心素养是指在能够满足社会需求的数学能力的要求的满足能力，纵观全国教育方式无不是以高分数为最终的目的，而方式以此为目的的教育都是盲目性的教育并不能给予学生们对数学学科学习的动力，而是要以应试教育改变为以核心素养为教育最终目的。这样才能使教育变得更为意义，才能使学生的学士更加有趣，才能培养出学生们对数学的兴趣，不能采取以往的满堂灌的教学模式，核心素养不单单是指上面所所的内容，它还包括适应社会需求的各个方面的能力。
再例如在数学计算加减乘除的同时，可以先拿出算珠计算数学教具，引起学生的注意力然后可以一起与学生探討学习，这样就可以加大学生对数学的兴趣，数学改革重要的就是将学生们的兴趣提升起来。培养学生们的主动性，主动学习与被动学习的学习效率是截然不同的，主动学习让学生们处在一个快乐的环境之中，更加高效的学习。
二、数学核心素养具有的重要意义
在学习技能和知识的同时教师要主动培养学生们的数学核心素养，在开始阶段应该在学习知识的同时培养学生简历去自身的数学知识体系，在这个过程中教师起到从中过渡的作用，在培养数学核心素养的过程中要培养学生在学习是的观察、思考、实践等多方面的发展需求，让学生们能够享受在数学海洋中的快乐，只有这样才能使学生们对数学感兴趣而不是谈数色变的感觉，兴趣是最好的老师，只有在培养出学生们对数学的兴趣才能激发出蕴藏在自己身上的潜力，在实行教学的时候，应该善于运用教具，在开始讲解教学内容的时候可以先展示教具来吸引学生，学生们有了好奇心之后再进行讲解就会起到事倍功半的效果，只有这样我们才能沉浸在和生活数学的情景中，培养小学生的数学核心素养是小学生课改的必然方向，在小学教学课改的方向进一步明确，教师重视教学反思不断进行自我反省，教学反思的确是教学中不可缺少的环节，教学回顾、反思是对上节课的总结和下节课的负责，从每时每刻的改进可以对数学核心素养起到巨大的作用，正是不断的改进才能上好下一节的课，在不停的探索之中寻求改革的最好方法，只有这样才能提高教学质量，教师只有不停的反思才能进步。在课程方面应该增添较多的教学文化，增大教学改革方案，提高数学教学质量、让枯燥无味的数学教学形成较为有趣的课程，只有这样才能培养起数学核心素养。培养数学核心素养才能为国家为社会培养出一批有用之才，能够尽快的适应社会发展对人才的需求，所以数学核心素养为教育改革的主要方向。
三、在小学阶段培养学生数学核心素养的策略
学习的同时要研究，研究学生如何才能自己的兴趣点。只有这样才能更好地制造出学习气氛。学生核心素养的培养，既需要目标的设置同时也要懂得课程内容的选择和组织内容，在教学的同时要设置课题研究，有了课题才能又目的性的进行教学，在教学的同时可以开展较多的教学活动，通过开展丰富多彩的活动来丰富学生的课余生活，还可以通过科技手段引起学生的关注，数学文化注入到课堂的教学中。了解数学的发展，了解中国的数学发展史以及世界数学发展史，让学生了解数学的历史，让学生们体验最初数学是如何发展进入到现代社会的。数学不仅仅是所有科学学科的基础而且它的发展也为其他的学科起到推动的作用，如果没有数学的发展很多问题都是没有办法解决的，例如小学数学中的鸡兔同笼问题如果没有方程的引入就很难很快的求解出答案，数学的发展不仅仅是在鸡兔同笼的问题，再例如微积分的发展、虚数的引入等都是科学界的重大发现。正所谓“学会数理化走遍天下都不怕”，而在这句话中间又以数学最为基础。所以说小学数学教育中核心素养的培养非常之关键。从古到今单单从计数方式的演变就可以看出数学为生活提供的方便。
四、结语
总体来看小学数学教育中学生核心素养的培养是现代教育的发展必然方向，立足于长远，为了培养小学生的数学核心素养，数学改革的方向一定也必然会往核心素养方向发展，只有这样才能培养出更适合这个社会发展和社会现状的人才，总之，在现今培养学生的核心素养，是当前持续深化课程改革的重要实践方式，同时培养小学生的数学核心素养，也是进一步落实学科育人的实际需要。作为教育工作者，我们必须立足于学生的实际学习情况，在教学实践当中，不断研究总结如何来培养小学生数学核心素养，通过实践运用来发现并运用行之有效的策略，在发现无用的方法是我们应该及时的制定改革方案，及时调整教学方法，只有这样才能促进学生综合素质的提升，促进教学效率与质量的持续提升。
参考文献：
[1]崔海江.认真研读教材培育核心素养——结合冀教版《小学数学》谈教材挖掘和利用[J].教育实践与研究（A），2017，（01）.
【关键词】小学数学教育 核心素养 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0048-02
引言
数学学科作为各个阶段都比较重视的学科，如何在改革教学的基础上培养学生的核心素养已经成为一个较为重视的话题，只有以培养学生的核心素养为重点的教学改革才能解决社会对学生和人才的需求，在培养核心素养的时候对教师的要求更加严格，应该了解核心素养所包括的内容，培养学生的核心素养并不是简单的要求教导学生们的应试能力，而是在面对现在的社会、复杂的社会所应该具备的必要能力，它所包含的内容涵盖各个方面它包括生活技能、应试能力、生存能力、感情等各个方面。2014年教育部提出《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》要求和规定了核心素养的标准。本文就核心素养培养进行探讨
一、核心素养的内涵
核心素养是多个素养的集合体，它包括了多个能力，数学学习态度的养，对数学学科的兴趣的培养以及数学逻辑思维的训练，还包括对数学建模的能力等多个能力，数学核心素养是指在能够满足社会需求的数学能力的要求的满足能力，纵观全国教育方式无不是以高分数为最终的目的，而方式以此为目的的教育都是盲目性的教育并不能给予学生们对数学学科学习的动力，而是要以应试教育改变为以核心素养为教育最终目的。这样才能使教育变得更为意义，才能使学生的学士更加有趣，才能培养出学生们对数学的兴趣，不能采取以往的满堂灌的教学模式，核心素养不单单是指上面所所的内容，它还包括适应社会需求的各个方面的能力。
再例如在数学计算加减乘除的同时，可以先拿出算珠计算数学教具，引起学生的注意力然后可以一起与学生探討学习，这样就可以加大学生对数学的兴趣，数学改革重要的就是将学生们的兴趣提升起来。培养学生们的主动性，主动学习与被动学习的学习效率是截然不同的，主动学习让学生们处在一个快乐的环境之中，更加高效的学习。
二、数学核心素养具有的重要意义
在学习技能和知识的同时教师要主动培养学生们的数学核心素养，在开始阶段应该在学习知识的同时培养学生简历去自身的数学知识体系，在这个过程中教师起到从中过渡的作用，在培养数学核心素养的过程中要培养学生在学习是的观察、思考、实践等多方面的发展需求，让学生们能够享受在数学海洋中的快乐，只有这样才能使学生们对数学感兴趣而不是谈数色变的感觉，兴趣是最好的老师，只有在培养出学生们对数学的兴趣才能激发出蕴藏在自己身上的潜力，在实行教学的时候，应该善于运用教具，在开始讲解教学内容的时候可以先展示教具来吸引学生，学生们有了好奇心之后再进行讲解就会起到事倍功半的效果，只有这样我们才能沉浸在和生活数学的情景中，培养小学生的数学核心素养是小学生课改的必然方向，在小学教学课改的方向进一步明确，教师重视教学反思不断进行自我反省，教学反思的确是教学中不可缺少的环节，教学回顾、反思是对上节课的总结和下节课的负责，从每时每刻的改进可以对数学核心素养起到巨大的作用，正是不断的改进才能上好下一节的课，在不停的探索之中寻求改革的最好方法，只有这样才能提高教学质量，教师只有不停的反思才能进步。在课程方面应该增添较多的教学文化，增大教学改革方案，提高数学教学质量、让枯燥无味的数学教学形成较为有趣的课程，只有这样才能培养起数学核心素养。培养数学核心素养才能为国家为社会培养出一批有用之才，能够尽快的适应社会发展对人才的需求，所以数学核心素养为教育改革的主要方向。
三、在小学阶段培养学生数学核心素养的策略
学习的同时要研究，研究学生如何才能自己的兴趣点。只有这样才能更好地制造出学习气氛。学生核心素养的培养，既需要目标的设置同时也要懂得课程内容的选择和组织内容，在教学的同时要设置课题研究，有了课题才能又目的性的进行教学，在教学的同时可以开展较多的教学活动，通过开展丰富多彩的活动来丰富学生的课余生活，还可以通过科技手段引起学生的关注，数学文化注入到课堂的教学中。了解数学的发展，了解中国的数学发展史以及世界数学发展史，让学生了解数学的历史，让学生们体验最初数学是如何发展进入到现代社会的。数学不仅仅是所有科学学科的基础而且它的发展也为其他的学科起到推动的作用，如果没有数学的发展很多问题都是没有办法解决的，例如小学数学中的鸡兔同笼问题如果没有方程的引入就很难很快的求解出答案，数学的发展不仅仅是在鸡兔同笼的问题，再例如微积分的发展、虚数的引入等都是科学界的重大发现。正所谓“学会数理化走遍天下都不怕”，而在这句话中间又以数学最为基础。所以说小学数学教育中核心素养的培养非常之关键。从古到今单单从计数方式的演变就可以看出数学为生活提供的方便。
四、结语
总体来看小学数学教育中学生核心素养的培养是现代教育的发展必然方向，立足于长远，为了培养小学生的数学核心素养，数学改革的方向一定也必然会往核心素养方向发展，只有这样才能培养出更适合这个社会发展和社会现状的人才，总之，在现今培养学生的核心素养，是当前持续深化课程改革的重要实践方式，同时培养小学生的数学核心素养，也是进一步落实学科育人的实际需要。作为教育工作者，我们必须立足于学生的实际学习情况，在教学实践当中，不断研究总结如何来培养小学生数学核心素养，通过实践运用来发现并运用行之有效的策略，在发现无用的方法是我们应该及时的制定改革方案，及时调整教学方法，只有这样才能促进学生综合素质的提升，促进教学效率与质量的持续提升。
参考文献：
[1]崔海江.认真研读教材培育核心素养——结合冀教版《小学数学》谈教材挖掘和利用[J].教育实践与研究（A），2017，（01）.