论文部分内容阅读
初中英语新教材以单元为单位，在每个单元以内又以话题为主线，将单元内的各个任务板块有机地联系起来，而且所涉及的话题内容新颖活泼、贴近生活实际、紧跟时代步伐，很容易激起学生的学习兴趣，同时也有利于拓展他们的知识视野。另外，教材编排不是把一个单元清楚地分为几个课时，设置许多任务板块，教师可根据学生的不同层次因材施教、组织教学。整个教材的编排体系完整，符合新课程标准对学生的听、说、读、写能力进行系统训练的要求，而且给了教师更自由的发挥空间。
由此看来，现在的初中英语新教材用的是以交际功能为主、语言结构为辅的编写模式。这种模式并不追求系统、完备的语言结构，而是主张通过听、说、读、写技能的训练，培养学生运用英语的能力。它要求达到课堂英语化、教学情景化和练习交际化，这就要求学生要有一定的语言功底，并且要有较强的语言悟性，才能适应这种大跨度、快节奏的课堂模式。
同时在提倡素质教育的今天，课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。新一轮课程改革正是为了适应这一需要开展起来的。学生做为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，若學生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语新课改是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，过程上要趋于开放和灵活、组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，实现：人人学实用的英语；人人都获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展。
我认为要想提升学生的素质教育，在英语课堂内外以及生活中对学生实施赏识教育会对素质教育起到至关重要的作用。
赏识教育好比照亮孩子心灵的“阳光”，让每一个孩子在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。在孩子的生活中，多一份赏识，就多一份希望，多一份快乐。
赏识，源于教师内心对他们的爱，对他们有一种深切的企盼。赏识中包含信任尊重理解激励宽容等等，这一切的根源就是爱，赏识学生就是爱学生。因为有爱，我们才会用一双智慧的眼睛发现孩子的优点，用宽广的胸怀包容孩子的缺点。能真正理解孩子内心的需求，每个孩子都有向上之心，都不愿意做错事，都渴望被赏识。美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”一个真正爱学生的老师，一定懂得通过赏识学生，走进他们的内心深处。
赏识，要公平公正赏识教育是生命的教育，是素质教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
赏识赞美并不是一味地、简单地对学生进行表扬鼓励，甚至放纵学生的缺点错误，而是针对学生身上出现的缺点和错误，特别是对“大错不犯，小错不断”的学生，也要在不伤害自尊的前提下大胆地进行教育，以达到扬长避短的效果。
不时的赏识，可以帮助孩子扬长避短，可以帮助孩子建立信心，可以帮助孩子自立自强！可以帮助孩子重新振作。但适当的批评，也可以帮助孩子及时纠正错误，帮助孩子增强耐挫力，帮助孩子形成正确的是非观，帮助孩子建立规则意识。俗话说得好，不依规矩难成方圆，面对整个管理。只有赏识没有制度是不行的。所以在赏识育人的同时，也要用班规来约束学生，管理学生。当然班规要能有效的执行，可以在班级共同商议之下推出，针对班级的常规情况订立公约，针对班级某一段时期的特殊情况，适当增删，既有原则性又不乏灵活性。只有制度作为保障，赏识才能更有效的发挥它的作用。
并且英语教学重在培养学生的综合语言运用能力 ，这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上，因此我们可以看出：一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。想要游刃有余的表达，必须在自信状态下才能形成自我的能力。而学生的自信恰恰来源于赏识。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。一个人只有对英语文化感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。
我们每一位英语教师都应注意引导学生进行自主学习，注重激发学生学习的积极性和主动性。提高学生的主体意识首先要做就是使学生明确学习英语知识的目的。随着我国经济的发展，我们与世界的沟通越来越多，英语在其中的作用也越来越大，我们的生活也越来越离不开英语。我们要对学生灌输“英语是我们打开世界的必备工具”这种思想，培养他们学习英语的动力，使他们认识到只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
总之，赏识是一种理解，更是一种激励。前苏联的乌申斯基就说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么每一个孩子都会得到可持续发展，成为社会所需要的人才！学生的心田是一块沃土，只要种上赏识的种子，会让我们收获美丽的花，丰硕的果！
由此看来，现在的初中英语新教材用的是以交际功能为主、语言结构为辅的编写模式。这种模式并不追求系统、完备的语言结构，而是主张通过听、说、读、写技能的训练，培养学生运用英语的能力。它要求达到课堂英语化、教学情景化和练习交际化，这就要求学生要有一定的语言功底，并且要有较强的语言悟性，才能适应这种大跨度、快节奏的课堂模式。
同时在提倡素质教育的今天，课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。新一轮课程改革正是为了适应这一需要开展起来的。学生做为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，若學生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语新课改是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，过程上要趋于开放和灵活、组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，实现：人人学实用的英语；人人都获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展。
我认为要想提升学生的素质教育，在英语课堂内外以及生活中对学生实施赏识教育会对素质教育起到至关重要的作用。
赏识教育好比照亮孩子心灵的“阳光”，让每一个孩子在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。在孩子的生活中，多一份赏识，就多一份希望，多一份快乐。
赏识，源于教师内心对他们的爱，对他们有一种深切的企盼。赏识中包含信任尊重理解激励宽容等等，这一切的根源就是爱，赏识学生就是爱学生。因为有爱，我们才会用一双智慧的眼睛发现孩子的优点，用宽广的胸怀包容孩子的缺点。能真正理解孩子内心的需求，每个孩子都有向上之心，都不愿意做错事，都渴望被赏识。美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”一个真正爱学生的老师，一定懂得通过赏识学生，走进他们的内心深处。
赏识，要公平公正赏识教育是生命的教育，是素质教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
赏识赞美并不是一味地、简单地对学生进行表扬鼓励，甚至放纵学生的缺点错误，而是针对学生身上出现的缺点和错误，特别是对“大错不犯，小错不断”的学生，也要在不伤害自尊的前提下大胆地进行教育，以达到扬长避短的效果。
不时的赏识，可以帮助孩子扬长避短，可以帮助孩子建立信心，可以帮助孩子自立自强！可以帮助孩子重新振作。但适当的批评，也可以帮助孩子及时纠正错误，帮助孩子增强耐挫力，帮助孩子形成正确的是非观，帮助孩子建立规则意识。俗话说得好，不依规矩难成方圆，面对整个管理。只有赏识没有制度是不行的。所以在赏识育人的同时，也要用班规来约束学生，管理学生。当然班规要能有效的执行，可以在班级共同商议之下推出，针对班级的常规情况订立公约，针对班级某一段时期的特殊情况，适当增删，既有原则性又不乏灵活性。只有制度作为保障，赏识才能更有效的发挥它的作用。
并且英语教学重在培养学生的综合语言运用能力 ，这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上，因此我们可以看出：一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。想要游刃有余的表达，必须在自信状态下才能形成自我的能力。而学生的自信恰恰来源于赏识。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。一个人只有对英语文化感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。
我们每一位英语教师都应注意引导学生进行自主学习，注重激发学生学习的积极性和主动性。提高学生的主体意识首先要做就是使学生明确学习英语知识的目的。随着我国经济的发展，我们与世界的沟通越来越多，英语在其中的作用也越来越大，我们的生活也越来越离不开英语。我们要对学生灌输“英语是我们打开世界的必备工具”这种思想，培养他们学习英语的动力，使他们认识到只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
总之，赏识是一种理解，更是一种激励。前苏联的乌申斯基就说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么每一个孩子都会得到可持续发展，成为社会所需要的人才！学生的心田是一块沃土，只要种上赏识的种子，会让我们收获美丽的花，丰硕的果！