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一、前言
从小就养成良好的行为习惯是十分重要的，甚至可以说养成教育是一种关怀一生的教育。几乎所有的成功人士都具有一个共性，就是拥有良好习惯，正是这些好习惯，帮助他们挖掘出更多的潜能。正因为习惯的力量巨大，所以我们要养成良好的习惯，要用科学的方法培养孩子良好的习惯。
二、培养良好习惯的重要性
“什么是习惯？”习惯不是一般的行为，而是一种定性型的行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等活动方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触到相同的刺激，就会自然地出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要。
三、教师要有明确的思想
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句好，就是养成良好的习惯”。我通过班主任工作能深刻感悟到学生习惯的培养很重要，尤其是低年级学生处在一个重要的转折和适应时期。我做为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，脑海里时刻思考着：如何把握这一关键期？如何引导孩子们养成一系列的好习惯？如何整体优化班风班貌等问题。那么我在教育过程中会注意规范化，“没有规矩，不成方圆”，不能想当然地或头脑一发热，脱口而出。
四、实施方案
（一）培养学生的良好学习习惯
第一，要培养孩子良好的学习习惯首先要让学生明确什么是良好的学习习惯，于是我利用的班会课，设计了“什么是良好的学习习惯”的专题讨论。通过这次的班会，他们明确了学习目的，设定自己的奋斗目标，班上形成了“进步靠自己”的舆论。当然作为引导者，我不能袖手旁观，于是趁热打铁，努力在班里营造良好的学习气氛，鼓励学生形成”你追我赶”的学习劲头，在开始阶段我坚持每天对每个学生课后复习、课前预习、作业完成质量、课外阅读量的情况检查。每天进行总结、表扬。孩子们的学习兴趣被提高了。班上有了良好的学习气氛的影响，连以前不求上进、每天得过且过的几个调皮学生也能偶尔在课堂上发言，课下能主动完成作业，及时改错，每天自觉完成读课文、背古诗 做口算等。
第二，以树立坐姿、听讲、读写姿势巩固良好的学习习惯，提高学习的效率。我用了“榜样上墙的力量”。 以此作为鼓励，以榜样的力量带动班里同学。这样他们有样可仿，有例可依，明确了自己的不足和今后的努力方向。
第三，开展丰富多彩的比赛活动，是培养学生的良好学习习惯的手段之一。让学生在竞争中不断地提高对自己的标准，我以“月”单位，每月有针对性地开展一次比赛活动，例如，为了激发他们对语文学习的兴趣。我分三次进行，第一次由我命题，限定范围：指定学生背诵学过的古诗，第二次，只限定范围，由学生抽签，演唱他们自己会背的古诗，第三次由他们自己仿写古诗比赛，形式可多样化，这样学生兴趣提高了，组织能力提高了，收集信息的能力得到了煅炼，他们还乐此不疲呢。
此外我有意地将班中的位置做了一些调整，让每组都有好中差的学生，经常分小组比赛的形式，以此让同学之互相帮助，互相鼓励，共同进步。
（二）培养学生的良好行为习惯
第一，低年级的孩子模仿能力强，分辨水平低。引导他们正确分辨真善美、是非恶是关键。让他们心中多了一把对行为衡量的尺子，明确自己的奋斗目标，抵制不良的行为。
第二，培养学生的良好习惯从小事做起。我尽可能地抓住日常生活中的细节，如教室地板上有纸屑、开关灯、节约用水等，进行及时教育。针对低年级学生表现欲强，争强好胜，不愿服输，且对小红旗、小红花、小奖状非常在意、荣誉感强的特性。我在班中开展了争当标兵的活动，通过红花榜鼓励学生时刻规范自己行为，捕捉别人的亮点，取长补短。老师每日总结、每周发奖，评出坐姿标兵、站姿标兵、做操标兵、活动标兵等。这样学生积极性被调动起来了，他们就有意识地纠正了行为习惯中的问题，这样他们就更加明确了每种行为应该怎样做，不应该怎样做，并在一周的实践中巩固。
第三，丰富多彩的班级活动是帮助学生形成良好行为习惯的重要途径。在班级活动中学生的优点和缺点都被放大了。比如，在跳长绳比赛中，学生互相磨合，互相帮助，团结一心才能取得胜利，在整个过程中，学生学会了个人利益服从集体利益，个人的行为要服从集体的需要。
（三）培养学生的良好自理习惯
第一，随着孩子们的“学习习惯”和“行为习惯”逐渐养成，再培养他们的良好自理习惯就具备顺水推舟般之势。首先让孩子懂得自理能力的意义和重要性。
第二，鼓励他们从力所能及的事情做起，如；整理书包、清洁书桌、打扫房间等小事。班上形成“互评、自评‘的习惯，随时提醒自己，督促别人，起到互相督促，共同进步的作用。
第三，在培养孩子的“良好习惯”中，我们千万不能忽略家校联合。我们做到家校合力、互补不足，让家长主动参与到学校教育来，巩固学生在校养成的良好习惯，于是我与家长建立了固定每周联系，让家长了解孩子在校的情况，了解我们的教育目标。也方便我掌握孩子们在家的情况。
五、结论
小学阶段是培养孩子良好习惯形成的最佳时期，小学教育就是养成教育。然而好的习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的。教师要从生活的一点一滴入手，以持之以恒，坚持不懈的态度严格要求学生。在习惯养成的过程中，教师要关注学生的差异，尤其是个别生要加以细致、深入、方法要多样化的教育方式。要尊重学生的人格教育，不能把学生当成容器来盛装道德知识，把学业生当成附属于社会、集体的工具来塑造，要清楚认识到学生与成人一样有血有肉，有思想感情，与成人比起来，他们更喜欢自己思考，自己分析问题。教育的心理基础就是要发挥学生主观能动性，避免生产逆反的心理。然而教师在教育学生当中也要以身作则，率生垂范，时刻当学生模仿先锋。
从小就养成良好的行为习惯是十分重要的，甚至可以说养成教育是一种关怀一生的教育。几乎所有的成功人士都具有一个共性，就是拥有良好习惯，正是这些好习惯，帮助他们挖掘出更多的潜能。正因为习惯的力量巨大，所以我们要养成良好的习惯，要用科学的方法培养孩子良好的习惯。
二、培养良好习惯的重要性
“什么是习惯？”习惯不是一般的行为，而是一种定性型的行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等活动方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触到相同的刺激，就会自然地出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要。
三、教师要有明确的思想
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句好，就是养成良好的习惯”。我通过班主任工作能深刻感悟到学生习惯的培养很重要，尤其是低年级学生处在一个重要的转折和适应时期。我做为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，脑海里时刻思考着：如何把握这一关键期？如何引导孩子们养成一系列的好习惯？如何整体优化班风班貌等问题。那么我在教育过程中会注意规范化，“没有规矩，不成方圆”，不能想当然地或头脑一发热，脱口而出。
四、实施方案
（一）培养学生的良好学习习惯
第一，要培养孩子良好的学习习惯首先要让学生明确什么是良好的学习习惯，于是我利用的班会课，设计了“什么是良好的学习习惯”的专题讨论。通过这次的班会，他们明确了学习目的，设定自己的奋斗目标，班上形成了“进步靠自己”的舆论。当然作为引导者，我不能袖手旁观，于是趁热打铁，努力在班里营造良好的学习气氛，鼓励学生形成”你追我赶”的学习劲头，在开始阶段我坚持每天对每个学生课后复习、课前预习、作业完成质量、课外阅读量的情况检查。每天进行总结、表扬。孩子们的学习兴趣被提高了。班上有了良好的学习气氛的影响，连以前不求上进、每天得过且过的几个调皮学生也能偶尔在课堂上发言，课下能主动完成作业，及时改错，每天自觉完成读课文、背古诗 做口算等。
第二，以树立坐姿、听讲、读写姿势巩固良好的学习习惯，提高学习的效率。我用了“榜样上墙的力量”。 以此作为鼓励，以榜样的力量带动班里同学。这样他们有样可仿，有例可依，明确了自己的不足和今后的努力方向。
第三，开展丰富多彩的比赛活动，是培养学生的良好学习习惯的手段之一。让学生在竞争中不断地提高对自己的标准，我以“月”单位，每月有针对性地开展一次比赛活动，例如，为了激发他们对语文学习的兴趣。我分三次进行，第一次由我命题，限定范围：指定学生背诵学过的古诗，第二次，只限定范围，由学生抽签，演唱他们自己会背的古诗，第三次由他们自己仿写古诗比赛，形式可多样化，这样学生兴趣提高了，组织能力提高了，收集信息的能力得到了煅炼，他们还乐此不疲呢。
此外我有意地将班中的位置做了一些调整，让每组都有好中差的学生，经常分小组比赛的形式，以此让同学之互相帮助，互相鼓励，共同进步。
（二）培养学生的良好行为习惯
第一，低年级的孩子模仿能力强，分辨水平低。引导他们正确分辨真善美、是非恶是关键。让他们心中多了一把对行为衡量的尺子，明确自己的奋斗目标，抵制不良的行为。
第二，培养学生的良好习惯从小事做起。我尽可能地抓住日常生活中的细节，如教室地板上有纸屑、开关灯、节约用水等，进行及时教育。针对低年级学生表现欲强，争强好胜，不愿服输，且对小红旗、小红花、小奖状非常在意、荣誉感强的特性。我在班中开展了争当标兵的活动，通过红花榜鼓励学生时刻规范自己行为，捕捉别人的亮点，取长补短。老师每日总结、每周发奖，评出坐姿标兵、站姿标兵、做操标兵、活动标兵等。这样学生积极性被调动起来了，他们就有意识地纠正了行为习惯中的问题，这样他们就更加明确了每种行为应该怎样做，不应该怎样做，并在一周的实践中巩固。
第三，丰富多彩的班级活动是帮助学生形成良好行为习惯的重要途径。在班级活动中学生的优点和缺点都被放大了。比如，在跳长绳比赛中，学生互相磨合，互相帮助，团结一心才能取得胜利，在整个过程中，学生学会了个人利益服从集体利益，个人的行为要服从集体的需要。
（三）培养学生的良好自理习惯
第一，随着孩子们的“学习习惯”和“行为习惯”逐渐养成，再培养他们的良好自理习惯就具备顺水推舟般之势。首先让孩子懂得自理能力的意义和重要性。
第二，鼓励他们从力所能及的事情做起，如；整理书包、清洁书桌、打扫房间等小事。班上形成“互评、自评‘的习惯，随时提醒自己，督促别人，起到互相督促，共同进步的作用。
第三，在培养孩子的“良好习惯”中，我们千万不能忽略家校联合。我们做到家校合力、互补不足，让家长主动参与到学校教育来，巩固学生在校养成的良好习惯，于是我与家长建立了固定每周联系，让家长了解孩子在校的情况，了解我们的教育目标。也方便我掌握孩子们在家的情况。
五、结论
小学阶段是培养孩子良好习惯形成的最佳时期，小学教育就是养成教育。然而好的习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的。教师要从生活的一点一滴入手，以持之以恒，坚持不懈的态度严格要求学生。在习惯养成的过程中，教师要关注学生的差异，尤其是个别生要加以细致、深入、方法要多样化的教育方式。要尊重学生的人格教育，不能把学生当成容器来盛装道德知识，把学业生当成附属于社会、集体的工具来塑造，要清楚认识到学生与成人一样有血有肉，有思想感情，与成人比起来，他们更喜欢自己思考，自己分析问题。教育的心理基础就是要发挥学生主观能动性，避免生产逆反的心理。然而教师在教育学生当中也要以身作则，率生垂范，时刻当学生模仿先锋。