一、亲近学生
　　以前，我是高二（12）班任课教师。这学期，我荣幸在接任他们班的班主任之职，走进教室立刻能感觉异样的气氛。曾经和学生频频接触，是熟悉的。然而此时，却深深地感到是那样的陌生。一下子统领52员大军奔赴高考前线，直感到手心发凉，不知所措，有种“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”的感觉。学校领导郑重地把班主任这份担子交到我手上时，曾语重心长地告诉我，和学生多接触接触，有空的时候和他们多聊聊。是的，班主任毕竟和一般任课教师不同。
　　平时，我就时不时地唠叨几句：天冷了，记得多穿几件衣服；生病了，早点去请医吃药；晚上，晚自修下后，早点回寝室睡觉，养精蓄锐迎接明天的学习。此外，我也注意他们各门功课的学习情况。经常在午自修时，去教室里有事没事地转转，听听他们学习上的感想和苦恼。看似婆婆妈妈的琐事，日子长了，慢慢地也跟学生走得近了。每每投来一张张微笑的脸，总让我立刻身心愉悦，感到新的一天充满着阳光。对学生我付出了自己无私的爱，学生也深受感动，自觉做好班内的工作，师生间也相处和睦，其乐融融，非常和谐。所以，走进学生，親近学生，创建和谐的师生关系是顺利开展班集体工作必不可少的先决条件。
　　二、了解学生
　　班上有一个女生，性格豪爽，天性活泼，我打心眼里喜欢。每次去班里转悠的时候，她不是在和同学津津乐道地耍贫嘴，就是在认真地埋头品味书中的哲理。我隔三差五地便会找她说说话，原来她外表天真可爱，其实成熟内敛，对很多事情自有她的见地，这愈加引起了我的注意。 可是，有一段时间，我发现她变了：一大清早，整个人就趴在课桌上，像是在睡觉；上课时人也没什么力气，眼神显得有些茫然，画也画的不如从前；下课时也是没精打采地和几个要好的同学凑在一起，很明显少了几分活力。所有这些，让我敏感地意识到这里面一定有问题。
　　原来症结在这里：她最近觉得自己的画没什么进步，好像怎么画也画不好。她很苦恼也很失望，甚至怀疑自己是不是块学画画的料，还要不要继续坚持画下去。 了解了她的症结，工作就好做多了。我故意重重地叹了口气，说：“唉！小事情！”我拉着她有点儿发凉的手，虽然夜色已黑，我们仍然在操场上漫无目的地走着。看她没什么表情，我继续说着：“这样的事情很正常，我那时学画也是这样。我清楚地记得我刚学画时，居然一点儿也不会，还不如你呢。我曾经伤心绝望地哭过，还对好朋友乱发了一通脾气。当时，心里很难过，很痛苦，也很灰心。不过，路上总会有坎，不可能绕路或另选一条路走。要是另一条路上也有这样的坎儿，那又该怎么办呢？所以，问题总要解决，与其伤心的面对不如快乐的迎接。”
　　三、宽容学生
　　学生毕竟是学生，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服这些屡教不改的“后进生”，这样往往会适得其反。只要捧着一颗宽容的爱心对待他们，就会发现，所谓的“后进生”，并不是顽石一块，他们会慢慢变聪明，会慢慢地进步。曾经有一次，午自修时我去班里转悠，班里很安静，很多学生都在自觉地学习，只有一个学生在吃零食。
　　现在想来，幸好当时没有不分青红皂白地对这个学生大肆批评。如果那样，不知道问题会变成怎样。对学生适当的宽容，做到动之以情，晓之以理，一定可以感化学生，换取学生的进步。正如这个吃零食的学生，现在我无论什么时候去班里，都看不到她吃零食了，不仅这个学生不吃，其他学生也吃得少了，班里的学习气氛不知不觉也变得浓厚起来，整体面貌改变了不少。
　　四、尊重学生
　　亲近学生，了解学生，宽容学生，还必须尊重学生。教师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊重他们的个性、想法，以及尊重他们的主体地位，才能建立和谐的师生关系。
　　推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们也会自然加深对教师的信任。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”师生关系是人类文明最基本的传承形态和方式，师生关系离不开教师和学生双方共同的呵护和滋润。
　　家庭教育的实践者提姆认为，教育的核心应当是爱的教育。有人曾说过，人是需要爱和被爱的特殊动物，无论你多么反叛，失意和受挫时，第一需要的肯定是爱的慰籍。爱是维系师生关系和谐发展的一根至关重要的纽带，作为教师，树立新型的师生观念，建立和谐的师生关系，是教育的必然。让我们用爱的阳光普照学生，用爱的甘露滋润学生，亲近、了解、宽容以及尊重这些可爱的学生吧。