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摘要：培养大学生自主学习能力是提高现代职业教育英语教学效率的有力保证。培养和提高学生英语的自主学习能力，必须唤醒学生的自主学习意识，转变老师的角色，形成“以学生为中心”的教学方法。
关键词：高职学生；自主学习；能力培养
中图分类号：G79
文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2013）03-0390-01
一、自主学习的涵义
自主学习就是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生能够独立自主的学习。首先，学生能确立适合自己的学习目标，选择学习方式和学习内容，制定学习计划等；其次，学生能监控自己的学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展并做出自我检查评估；最后，学生能修正和完善对自己的认识和评价，从而不断提高学习能力以及战胜困难与挫折的能力。
二、培养自主学习能力的现实意义
（一）自主学习能力是社会发展和素质教育的客观需要
信息化时代，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。任何一个人都不可能在学校里接受终身受用的教育。为了能够在社会中有一立足之地，人们不但要积累大量的信息，更要不断地自我发展与提高，将知识转化为能力，这就要求人们具有可以独立于教师和课堂之外的自主学习能力。因此，现代教育的目标越来越注重人的能力的提高以及综合素质的培养。我国传统的“填鸭式”灌输知识的外语教学模式已远远不能满足当今现代教育目标的要求。正如古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。我们应注重培养学生终身独立学习的技巧和能力，全力使他们能够在未来社会成为可持续发展的人才。
（二）自主学习是我国高职高专英语教学现状的迫切需要
国际间贸易往来的不断增加，使国际语言英语的学习由为重要，英语可以说是进入上层社会的钥匙。众所周知，我国目前高职高专英语教学环境还存在许多不尽人意的地方。首先，招生规模的不断扩大，相对的英语教师人数不足，导致英语课的班额也在不断增加，100多人挤在阶梯教室里上课是非常常见的现象。老师不可能关注到每一个学生，所以学生具有自主学习的能力就尤为重要；其次，在校期间的外语学习任务比较繁重，学生必须要在有限的课堂教学之外来获取大量的语言知识和培养各种语言能力；此外，受传统的应试教育的影响，原来老师和学生忽略了听说能力的培养，造成了很多学生的高分低能和哑巴英语。学生要想掌握英语这门语言，就要依靠课后大量的自学和实践，这些都迫切需要通过培养学生的自主学习能力来实现。
（三）自主学习是学生各项能力发展的根本保证
随着我国英语教学改革的不断深化，现在各类英语考试的重点已从对英语知识记忆方面的考查转移到了综合能力运用方面。所以，学生必须从自己的实际情况出发，寻找并掌握适合自己的学习方法和学习策略，在充分利用有限的课堂时间的同时，还要利用大量的课外时间和资源来进行自主学习，从而最终达到学习的目标。如果在英语学习方面具有自主学习的能力，那么他们在其它方面同样也能够很好的进行自我监控、自我管理以及自我调节，促使自己不断进步与发展。
三、自主学习能力培养的策略
（一）提高学生自身的认识是自主学习的前提。自主学习是一种主动的、自愿的学习，因此，提高学生的自主学习意识是发展自主学习能力的首要环节。产生自主学习意识的前提是兴趣。兴趣的产生大致要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。众所周知，每个人都会被新鲜的事物和奇异的现象所吸引，新鲜的事物产生兴趣。老师的引导作用在于要让学生感到英语学习有趣，在教学中应改变以往的教学模试，师生的角色要因时、因地、因人、因教学场景的变化而变化。在课堂教学中加入互动的环节。课堂气氛要活跃，要增加学生的主动性，使他们觉得英语课有趣，逐步建立自主学习意识。再结合学生的自身特点，协助他们制定适合自己的英语学习计划，选择恰当的英语学习策略，促进英语学习能力的提高。
（二）培养旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣是自主学习的内在动力。兴趣产生的第二阶段是乐趣。我们会对感兴趣的事物有进一步的认识，期望了解的更多，这时的兴趣就有了持久性、专一性和坚持性。当我们的兴趣和理想、远大目标结和起来的时候，乐趣就发展成志趣，也是兴趣发展的最高水平。有了志趣就会产生动力。动力是驱使人类进行一切活动的内部力量，它是学生学习知识、学习技能的源泉。建立志趣最好的方法是用事实说话，老师可以用身边的人和事，循序渐近地开导学生，讲诉近期毕业生成功的事例，使他们学有目标，有志向，在心里建立学习的兴趣和动机。有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才会产生学习的最佳动力。教育家赞可夫认为：“学习中一旦触及学生的情感意志领域，触及到学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”所以，培养学生的自主学习能力首先要培养他们旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。学生只有具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会进行主动自觉地、自愿地、能动的学习。
（三）运用恰当合理的教学方法是自主学习的钥匙。我们在大力提倡学生在学习过程中的主体地位的同时，不能忽视了教师的主导地位。教师是“促进”者，他的教学职责就是提供一种“促进”，为学生的学习进行良好的服务。同时，教师又是领航人和启发者，他们运用的教学方法和策略像是一把钥匙，它的正确恰当与否就决定了能不能打开学生自主学习的大门。例如，教师可以选择情景式教学，给学生创造实践英语的机会，真正使他达到学以致用的目的；还可以采用联想和扩展式教学策略，激励学生动脑思考，启发和鼓励学生去发现知识，培养独立解决问题的能力，从而提高自主学习的能力。在各种有效的学习策略的引导下，学生可以轻松地进入学习环境，并且清楚自己要学什么和怎么学，形成良好的学习习惯，最终达到“我能学”的目标。
俗话说“活到老，学到老”，学习已经成为人一生当中长期而艰巨的任务，仅局限于学校里的学习是不够的，为了让学生在任何形势下都始终保持不败的地位，我们要大力提倡和培养学生自主学习能力，使学生真正成为社会的栋梁。
关键词：高职学生；自主学习；能力培养
中图分类号：G79
文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2013）03-0390-01
一、自主学习的涵义
自主学习就是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生能够独立自主的学习。首先，学生能确立适合自己的学习目标，选择学习方式和学习内容，制定学习计划等；其次，学生能监控自己的学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展并做出自我检查评估；最后，学生能修正和完善对自己的认识和评价，从而不断提高学习能力以及战胜困难与挫折的能力。
二、培养自主学习能力的现实意义
（一）自主学习能力是社会发展和素质教育的客观需要
信息化时代，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。任何一个人都不可能在学校里接受终身受用的教育。为了能够在社会中有一立足之地，人们不但要积累大量的信息，更要不断地自我发展与提高，将知识转化为能力，这就要求人们具有可以独立于教师和课堂之外的自主学习能力。因此，现代教育的目标越来越注重人的能力的提高以及综合素质的培养。我国传统的“填鸭式”灌输知识的外语教学模式已远远不能满足当今现代教育目标的要求。正如古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。我们应注重培养学生终身独立学习的技巧和能力，全力使他们能够在未来社会成为可持续发展的人才。
（二）自主学习是我国高职高专英语教学现状的迫切需要
国际间贸易往来的不断增加，使国际语言英语的学习由为重要，英语可以说是进入上层社会的钥匙。众所周知，我国目前高职高专英语教学环境还存在许多不尽人意的地方。首先，招生规模的不断扩大，相对的英语教师人数不足，导致英语课的班额也在不断增加，100多人挤在阶梯教室里上课是非常常见的现象。老师不可能关注到每一个学生，所以学生具有自主学习的能力就尤为重要；其次，在校期间的外语学习任务比较繁重，学生必须要在有限的课堂教学之外来获取大量的语言知识和培养各种语言能力；此外，受传统的应试教育的影响，原来老师和学生忽略了听说能力的培养，造成了很多学生的高分低能和哑巴英语。学生要想掌握英语这门语言，就要依靠课后大量的自学和实践，这些都迫切需要通过培养学生的自主学习能力来实现。
（三）自主学习是学生各项能力发展的根本保证
随着我国英语教学改革的不断深化，现在各类英语考试的重点已从对英语知识记忆方面的考查转移到了综合能力运用方面。所以，学生必须从自己的实际情况出发，寻找并掌握适合自己的学习方法和学习策略，在充分利用有限的课堂时间的同时，还要利用大量的课外时间和资源来进行自主学习，从而最终达到学习的目标。如果在英语学习方面具有自主学习的能力，那么他们在其它方面同样也能够很好的进行自我监控、自我管理以及自我调节，促使自己不断进步与发展。
三、自主学习能力培养的策略
（一）提高学生自身的认识是自主学习的前提。自主学习是一种主动的、自愿的学习，因此，提高学生的自主学习意识是发展自主学习能力的首要环节。产生自主学习意识的前提是兴趣。兴趣的产生大致要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。众所周知，每个人都会被新鲜的事物和奇异的现象所吸引，新鲜的事物产生兴趣。老师的引导作用在于要让学生感到英语学习有趣，在教学中应改变以往的教学模试，师生的角色要因时、因地、因人、因教学场景的变化而变化。在课堂教学中加入互动的环节。课堂气氛要活跃，要增加学生的主动性，使他们觉得英语课有趣，逐步建立自主学习意识。再结合学生的自身特点，协助他们制定适合自己的英语学习计划，选择恰当的英语学习策略，促进英语学习能力的提高。
（二）培养旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣是自主学习的内在动力。兴趣产生的第二阶段是乐趣。我们会对感兴趣的事物有进一步的认识，期望了解的更多，这时的兴趣就有了持久性、专一性和坚持性。当我们的兴趣和理想、远大目标结和起来的时候，乐趣就发展成志趣，也是兴趣发展的最高水平。有了志趣就会产生动力。动力是驱使人类进行一切活动的内部力量，它是学生学习知识、学习技能的源泉。建立志趣最好的方法是用事实说话，老师可以用身边的人和事，循序渐近地开导学生，讲诉近期毕业生成功的事例，使他们学有目标，有志向，在心里建立学习的兴趣和动机。有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才会产生学习的最佳动力。教育家赞可夫认为：“学习中一旦触及学生的情感意志领域，触及到学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”所以，培养学生的自主学习能力首先要培养他们旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。学生只有具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会进行主动自觉地、自愿地、能动的学习。
（三）运用恰当合理的教学方法是自主学习的钥匙。我们在大力提倡学生在学习过程中的主体地位的同时，不能忽视了教师的主导地位。教师是“促进”者，他的教学职责就是提供一种“促进”，为学生的学习进行良好的服务。同时，教师又是领航人和启发者，他们运用的教学方法和策略像是一把钥匙，它的正确恰当与否就决定了能不能打开学生自主学习的大门。例如，教师可以选择情景式教学，给学生创造实践英语的机会，真正使他达到学以致用的目的；还可以采用联想和扩展式教学策略，激励学生动脑思考，启发和鼓励学生去发现知识，培养独立解决问题的能力，从而提高自主学习的能力。在各种有效的学习策略的引导下，学生可以轻松地进入学习环境，并且清楚自己要学什么和怎么学，形成良好的学习习惯，最终达到“我能学”的目标。
俗话说“活到老，学到老”，学习已经成为人一生当中长期而艰巨的任务，仅局限于学校里的学习是不够的，为了让学生在任何形势下都始终保持不败的地位，我们要大力提倡和培养学生自主学习能力，使学生真正成为社会的栋梁。