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摘要：由于高职学生在中学时期学习成绩普遍不理想，学习积极性不高，如何提高学生的积极性，是在讲求教学
方法的同时，需要注意的问题。本人结合《财务会计》教学多年的经验积累，针对高职院校学生的特点，精心设计教学环节，促进学生学习积极性，取得显著的教学效果。
关键词：财务会计 教学方法 学习积极性 教学效果
1 精心设计本课程的第一节课
君子之学贵慎始，良好的开端等于成功的一半。第一节课，主要完成以下任务：
1.1 明确说明这门课的重要性和学习的必要性
在《财务会计》第一节课，我明确说明这门课的重要性和学习必要性，让同学们明白《财务会计》是会计专业的最最核心课程，也是会计专业最具标志性的课程，并进一步产生学好《财务会计》的兴趣和欲望，最后下定学好《财务会计》的决心。
1.2 明确学科成绩的设计，平时分占30%，期末考试卷面分占70%
平时分的构成是：
1.2.1 考勤分。正常听课不加分，无故缺课、迟到、早退酌情扣分。
1.2.2 作业分。无故不完成作业的同学酌情扣分。
1.2.3 课堂表现分。对课堂上积极回答问题，思维活跃，提出创新性问答的同学酌情加分。
1.2.4 附加分：提出的重、难点问题，不用老师提问，主动回答问题的同学有附加分。
1.3 成立学习小组
1.3.1 每6人为一组，并选出一名组长。组长负责检查本组同学的每次作业，并解答本组同学提出的疑难问题。
1.3.2 设总科代表一名。解答组长提出的疑难问题。负责收集同学们的意见，并及时与老师沟通。
1.3.3 纪律委员登记考勤分；总科代表及时收集并统计作业分；课堂表现分由老师直接登记。
2 精心设计课堂的每一个环节
2.1 贯彻新的教学理念，充分发挥教学课件的作用
事先准备好课件内容，将教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。这样可以使教学内容变得生动直观，学生更乐于接受。用课件演示也“绿色”多了，字体还大得多，后排同学可以看得一清二楚。课件并不在于它做的多么精美、别致，而在于学生们在欣赏课件时，能不能在他们心理起到你预期的教学效果。真正好的课件能在授课过程中起到推波助澜的作用的。
2.2 教学知识循序渐进
在讲授《财务会计》应付债券在计息日确定利息的有关账务处理时，我会利用自己较丰富的专业教学经验，先将相关内容公式化：之后讲解教材上的例题，再让学习做课后的同类作业。学生通过做题掌握了基本方法同时，会产生一系列的疑问：为什么要进行溢折价的摊销？为什么利息费用与实际应付利息不同？循着学生的问题，我再讲授确定利息及溢折价摊销的实质：企业发行债券的溢价，是为以后多付利息而得到的补偿；企业发行债券的折价，是为以后少付利息而付出的代价。溢价或折价，是企业在债券存续期内对利息费用的一种调整。
2.3 通过表格设置让学生真正地学会归纳、比较来掌握新学的知识点。
我在学生学完《财务会计》第二章 第二节 银行存款后，我会布置作业， 填列下表：
学生通过表格的填写，学会归纳和总结，再加上老师下一次课的归纳讲解，就会记忆深刻，真正掌握所学的知识。
2.4 通过设疑提问与学生互动，促进学生积极性
课堂上，对一些重点问题（特别是容易出错的问题）我并不是直接把正确的内容告诉学生，而是采取提问的方法，请一些同学站起来回答。为了让学生积极发言，我采取了一些鼓励措施，比如答的好的同学我可以在平时表现分里记优秀并酌情加分，这样学生除了能在课堂学到知识，还能争取高分，因此，很多同学都争先恐后地发言，努力争取发言的机会，而且争取答对。当然，学生的回答会存在各种各样的错误，对于错误，绝不责备，我赞同赏识教育，只要同学的答案中有一点正确的地方，我都会不失时机地表扬。这样，课程关注度提高了，学生积极性也提高了，在不知不觉的情况下，学生就把我要教授的内容接受了，而且记忆深刻。
2.5 精心布置适量作业，学生通过多练，牢牢掌握所学知识。
我个人一直持这样的观点：学会计必须得做作业，如果不做作业就不太容易学好。有的同學就爱自己看书，也不做作业，或者看看教材上的例子，觉得看懂了就行了。我屡次跟学生强调，人都容易犯“眼高手低”的毛病，感觉看懂了，真的动手去做，未必完全领会和掌握自以为看懂了的知识点。必须通过动手做作业才能理解、领悟它的要点。所以，每一章节讲授完，我都会布置适量的作业，让学生多练。
3 成立学习小组，促成学生多讨论、多沟通，及时解决疑难问题
小组的成员，在该课程的第一节课时就已经分好，在整个学习过程中，组内成员对疑难问题多沟通，多讨论，不能遇到问题就首先想到要找老师解决，组内成员解决不了的问题再找老师解决。这样，引导学生从“要学”到“学好”，从“学会”到“会学”。
在整个教学中，鉴于会计实操性强的特点，我着重强调培养学生的动手能力，以及在遇到问题时自学和自己查询资料解决问题或和同学互相讨论解决问题的能力的重要性。我告诉学生，学海浩瀚无边，一个人的能力有限，不可能学会所有的东西，但一定要打好基础，要学会找出解决问题的方法。在以后的教学中，我会继续根据所教学学科的特点，更加精心设计每个教学环节，让教学在一个相对轻松的环境中进行，让学生学得开心，学有所获，力争教学效果最大化。
方法的同时，需要注意的问题。本人结合《财务会计》教学多年的经验积累，针对高职院校学生的特点，精心设计教学环节，促进学生学习积极性，取得显著的教学效果。
关键词：财务会计 教学方法 学习积极性 教学效果
1 精心设计本课程的第一节课
君子之学贵慎始，良好的开端等于成功的一半。第一节课，主要完成以下任务：
1.1 明确说明这门课的重要性和学习的必要性
在《财务会计》第一节课，我明确说明这门课的重要性和学习必要性，让同学们明白《财务会计》是会计专业的最最核心课程，也是会计专业最具标志性的课程，并进一步产生学好《财务会计》的兴趣和欲望，最后下定学好《财务会计》的决心。
1.2 明确学科成绩的设计，平时分占30%，期末考试卷面分占70%
平时分的构成是：
1.2.1 考勤分。正常听课不加分，无故缺课、迟到、早退酌情扣分。
1.2.2 作业分。无故不完成作业的同学酌情扣分。
1.2.3 课堂表现分。对课堂上积极回答问题，思维活跃，提出创新性问答的同学酌情加分。
1.2.4 附加分：提出的重、难点问题，不用老师提问，主动回答问题的同学有附加分。
1.3 成立学习小组
1.3.1 每6人为一组，并选出一名组长。组长负责检查本组同学的每次作业，并解答本组同学提出的疑难问题。
1.3.2 设总科代表一名。解答组长提出的疑难问题。负责收集同学们的意见，并及时与老师沟通。
1.3.3 纪律委员登记考勤分；总科代表及时收集并统计作业分；课堂表现分由老师直接登记。
2 精心设计课堂的每一个环节
2.1 贯彻新的教学理念，充分发挥教学课件的作用
事先准备好课件内容，将教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。这样可以使教学内容变得生动直观，学生更乐于接受。用课件演示也“绿色”多了，字体还大得多，后排同学可以看得一清二楚。课件并不在于它做的多么精美、别致，而在于学生们在欣赏课件时，能不能在他们心理起到你预期的教学效果。真正好的课件能在授课过程中起到推波助澜的作用的。
2.2 教学知识循序渐进
在讲授《财务会计》应付债券在计息日确定利息的有关账务处理时，我会利用自己较丰富的专业教学经验，先将相关内容公式化：之后讲解教材上的例题，再让学习做课后的同类作业。学生通过做题掌握了基本方法同时，会产生一系列的疑问：为什么要进行溢折价的摊销？为什么利息费用与实际应付利息不同？循着学生的问题，我再讲授确定利息及溢折价摊销的实质：企业发行债券的溢价，是为以后多付利息而得到的补偿；企业发行债券的折价，是为以后少付利息而付出的代价。溢价或折价，是企业在债券存续期内对利息费用的一种调整。
2.3 通过表格设置让学生真正地学会归纳、比较来掌握新学的知识点。
我在学生学完《财务会计》第二章 第二节 银行存款后，我会布置作业， 填列下表：
学生通过表格的填写，学会归纳和总结，再加上老师下一次课的归纳讲解，就会记忆深刻，真正掌握所学的知识。
2.4 通过设疑提问与学生互动，促进学生积极性
课堂上，对一些重点问题（特别是容易出错的问题）我并不是直接把正确的内容告诉学生，而是采取提问的方法，请一些同学站起来回答。为了让学生积极发言，我采取了一些鼓励措施，比如答的好的同学我可以在平时表现分里记优秀并酌情加分，这样学生除了能在课堂学到知识，还能争取高分，因此，很多同学都争先恐后地发言，努力争取发言的机会，而且争取答对。当然，学生的回答会存在各种各样的错误，对于错误，绝不责备，我赞同赏识教育，只要同学的答案中有一点正确的地方，我都会不失时机地表扬。这样，课程关注度提高了，学生积极性也提高了，在不知不觉的情况下，学生就把我要教授的内容接受了，而且记忆深刻。
2.5 精心布置适量作业，学生通过多练，牢牢掌握所学知识。
我个人一直持这样的观点：学会计必须得做作业，如果不做作业就不太容易学好。有的同學就爱自己看书，也不做作业，或者看看教材上的例子，觉得看懂了就行了。我屡次跟学生强调，人都容易犯“眼高手低”的毛病，感觉看懂了，真的动手去做，未必完全领会和掌握自以为看懂了的知识点。必须通过动手做作业才能理解、领悟它的要点。所以，每一章节讲授完，我都会布置适量的作业，让学生多练。
3 成立学习小组，促成学生多讨论、多沟通，及时解决疑难问题
小组的成员，在该课程的第一节课时就已经分好，在整个学习过程中，组内成员对疑难问题多沟通，多讨论，不能遇到问题就首先想到要找老师解决，组内成员解决不了的问题再找老师解决。这样，引导学生从“要学”到“学好”，从“学会”到“会学”。
在整个教学中，鉴于会计实操性强的特点，我着重强调培养学生的动手能力，以及在遇到问题时自学和自己查询资料解决问题或和同学互相讨论解决问题的能力的重要性。我告诉学生，学海浩瀚无边，一个人的能力有限，不可能学会所有的东西，但一定要打好基础，要学会找出解决问题的方法。在以后的教学中，我会继续根据所教学学科的特点，更加精心设计每个教学环节，让教学在一个相对轻松的环境中进行，让学生学得开心，学有所获，力争教学效果最大化。