鄂教版小学语文第十册《傻二哥》说课设计

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  听!“卖药糖哟!吃块糖消愁解闷儿,一块就有味儿。吃块药糖心里顺,含着药糖你不困。吃块药糖精神爽,胜似去吃‘便宜坊’。吃块药糖你快乐,比吃包子还解饿……”循着这有腔有调、嘹亮悠长的吆喝声望去,一位十五六岁的朴实少年,蓦然映入眼帘,他就是我国评剧新派创始人——新凤霞女士笔下的“傻二哥”。与其同名的这篇回忆性散文,收录在鄂教版小学语文五年级下册的第五单元“童年往事”,现在我们一起来看看。
  【文本解读】
  本课语言细腻传神,以极富生活气息的笔触选取人物的不同方面把一个“卖药糖”的傻二哥刻画得淋漓尽致,围绕“傻灵傻灵”一词将一个带着些傻气却又心灵手巧、乐于助人、穷而有志的年轻人形象力透纸背,让人恍如身临其境,如见其人,如闻其声,如观其行,令人赞叹不已。
  但是,对于小学生而言,毕竟本文主人公生活的年代离他们太久远,而且小学生抓细节描写,感悟人物品质特点的能力尚显不足,因此,在教学设计中,我要在学生、文本和主人公的生活背景三者间搭建起桥梁,帮助学生掌握文本重难点。
  根据上述对文本的认识,以及《语文课程标准》对本年段“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的基本要求,考虑到三维目标的融合,“发展与创新”理念的渗透,我拟定如下的教学目标和教学重难点:
  1.教学目标:
  (1)学会生字新词,认识两个多音字:喝、坊。
  (2)能正确流利有感情地朗读课文。
  (3)抓重点词句,联系原文及学生生活经验,帮助学生理解课文内容,感受儍二哥“傻靈傻灵”的性格特点,感悟人物品质,培养学生语感。
  (4)领悟并体会文章用细节描写人物的方法。
  2.教学重点:抓住重点语句理解“傻灵傻灵”,并从中感受儍二哥的美好品质。
  3.教学难点:领悟并学习文章描写人物的方法。
  【教法学法】
  以疑导学自主探究 以文解文深化感悟 创设情境引发共鸣
  问题辐射合作交流 抓词扣句体会人物 读练结合课外延伸
  【教学流程】
  在本课设计中,我将渗透阅读教学的创新策略——优化课文内容,重组教材,找准“傻灵傻灵”这一主线,从文本中提炼主人公的“傻样”、“傻事”、“傻劲儿”三个主要方面,以词解文,上牵下联,品读思悟,引导学生从作者细腻的描写中,感悟特点,激发学生对傻二哥的喜爱与敬佩。
  因此,我设计了这样五个环节:
  (一)创情境,初步感知,疑“傻”字
  (二)抓特点,对比揣摩,识“傻”样
  (三)重朗读,模拟演示,知“傻”事
  (四)创情境,激发想象,悟“傻”劲
  (五)扣题眼,总结写法,仿写练笔
  (一)创情境,初步感知,疑“傻”字
  上课伊始,我以一段吆喝将本文主人公带到学生面前。让时光回溯至解放前的天津。扣住字眼“傻”,读题质疑。
  【设计意图】激趣导入,读题质疑。题目是一篇文章的窗口,可以从中窥视文章的主旨,因此我由题眼“傻”入手,引发学生的探究兴趣。
  (二)抓特点,对比揣摩,识“傻”样
  傻二哥到底长什么样儿?听了他那有腔有调的吆喝,仅仅是“只闻其声,未见其人”。接下来,带着学生走近文本,来认识傻样。
  PPT出示:“他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,挽着袖子,留着偏分头,斜背着一个很讲究的玻璃瓶子。”
  扣住“讲究”
  1.利用指名读,对比读,结合插图等方法,学生可以抓住色彩搭配、偏分头(一丝不苟、很正式)、造型等谈体会。
  2.补充原文,对比体会。
  预设:学生对那个年代不了解,也许他们觉得白布上衣,黑色裤子,这样的装束很普通,甚至很寒酸,没什么特别讲究的地方,此刻适时补充原文中傻二哥的家境和家中穿着的句子,“破破烂烂”与“干干净净”的对比,很好地衬托出傻二哥“灵”,试想一个卖吃食的人如果穿戴邋遢,谁又会去买他的吃食呢。
  【方法】结合课外资料理解课文也是学习语文的一个好方法。
  3.当学生说到“很讲究的大玻璃瓶子”时,对照插图、联系下文,特别是第五段中对大玻璃瓶子的描写,逐一体会每一个细节设计上的讲究,再联系前文傻二哥的“非常聪明,会做什么活”,想象他为招揽顾客,亲手制作,从而再次回扣“灵”。
  【设计意图】课标中指出“要联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。”学生通过扣词抓句体会人物;联系上下文,上牵下联,将一个打扮“讲究”工作认真的儍二哥浮现在学生眼前。
  (三)重朗读,模拟演示,知“傻”事
  刚才我们看到了傻二哥傻样儿(板书:傻样儿),傻二哥在卖药糖时哪些事儿让你觉得他傻呢?以先个人学习,再小组合作的方式学习课文5、6自然段,划出相关的句子。(以此体现先生后师,先学后教)
  PPT出示:“先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽两声试试嗓子,两只脚一前一后,前腿弓,后腿蹬;一手放在腰上,一手捂着耳朵,这才放声吆喝了。”
  这里将运用多种形式的读,自由读、模拟动作读。
  【提炼写法】“听大家这么一读,我仿佛看到了一个个的傻二哥出现在我面前。我们在生活中都没见过傻二哥,你们怎么模仿得这么像呢?”
  牵引出作者准确地运用动词描写。勾画动词。
  学法指导:作者的这段描写可谓栩栩如生,让我们仿佛身临其境,看来准确、具体的动作描写能使人物刻画得更加形象。
  【读中练思】 读到这里,老师有点不明白了:吆喝就吆喝,干嘛还这么卖力地做准备动作呢?(原来他是想吸引大家的注意力,就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势,傻二哥可真灵啊!聪明着呢!)   【想象续编】接下来,来个吆喝动作和内容的大融合,“看!傻二哥闪亮登场了!”,出示第二段中的吆喝词,通过多种形式读,在反复演读后,还可抓住一个创新点,那就是省略号,让学生续编唱词接龙。
  【读中有悟】学生通过一系列的表演读,创造读后,自然而然就能感受到吆喝词像顺口溜一样,押韵,好听,好懂,好记,略带夸张而不过分,显得幽默。就这样一段看似简单的吆喝词,也透着傻二哥的“灵”气。联系后文“像唱戏一样高低音配合”给学生进行朗读指导。
  【综合表演的环节设计意图】如此设计,让静态的文字化为鲜活的动作,让无声的语言变成有腔有调的吆喝,创造性地把文字还原为鲜实的生活,让学生在大声的朗读中表演,感受语言文字的魅力。还可体现教学的三个层次:再现、模仿、创造。
  过渡:如此一来,远在三条街外的人都被吸引来了,这么五颜六色的药糖,要卖哪种呢?有了这颗想那颗——
  PPT出示:“傻二哥卖药糖,有耐心,不怕麻烦。小孩子买糖,经常为了好看。买去了,想想不好,又来换红的,换绿的,绿的又换黄的,往往要换好几次。傻二哥都耐心对待,不嫌麻烦。”
  引导学生联系自己以往买东西退换货的生活经历,体会傻二哥做生意“傻”。
  读是为了感悟,演是为了感悟,感悟是為了对文字有更深入的思考。
  【设计意图】借助文本,训练语感。课标中指导语文教学“尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”基于这样的理念,在教学设计中,针对文本的特点,我分别采用如下的语感训练方式:
  比较赏析,训练语感;情感朗读,训练语感;
  创设情境,训练语感;创造性演读,训练语感;
  联系生活,训练语感;引导思考,训练语感。
  (四)创情境,激发想象,悟“傻劲儿”
  刚才我们看到了傻二哥可爱的样儿,又了解了他聪明的事儿,文中还说他有一股傻劲儿,这个傻劲儿是什么呢?回读课文,这股傻劲就是他热心,对自己认真到底,对别人帮忙帮到底,对药糖讲究到底——
  PPT出示:他还有一个特点,爱给人帮忙,一帮就帮到底,有一股热心的傻劲儿。由于他这股傻劲儿,大家忘了他的聪明,给他起了个有趣的名字,叫他“傻二哥”,说他“傻灵傻灵”的。
  【方法】抓关键词,还可联系上下文,傻二哥会修那么多东西,会做很多活儿,遇到街坊邻里有需要的时候,傻二哥怎么会犯“傻劲儿”呢?
  通过创设情境,激发想象;补充原文,层层递进感受傻二哥热心的傻劲儿。
  PPT出示:傻二哥在我们院里很有人缘,他每天卖药糖回来,都不闲着。帮邻居修鞋,装电灯,哪家有红白喜事,他帮着扫房刷浆,糊顶棚,糊窗户……帮人家搭柴灶,用旧煤油桶做煤球炉子。有时买卖做得好,剩几块药糖,他就分给同院的小孩们。阴天下雨,他帮助老年人买菜;下雪天,他必定把道路扫出来,给大家方便。傻二哥是院子里最能干的人,事事少不了他。
  在这样结合文本充分想象,补充文本深入理解后,回归课题:傻二哥真的很傻吗?
  从他的傻样傻事傻劲中,我们发现,这傻里透着一丝不苟、透着心灵手巧,透着热心快肠,透着耐心耐烦,(板书)难怪大伙儿说他——,所以大伙儿亲切地称呼他——。这一个傻字,包含了大家对他喜爱、欣赏和夸赞,再读课题,并把这首快板歌献给我们的傻二哥。
  傻二哥卖药糖,热心待人好心肠;
  走大街串小巷,聪明憨实美名扬。
  【设计意图】如此一来,让学生对“傻二哥”的喜爱敬佩之情溢于言表;让人物形象,水到渠成。板书的设计,也为构筑情感课堂抹下了浓墨重彩的一笔。在朗朗上口的同时也潜移黙化地影响学生,培养其良好的个性品质。
  (五)回顾全文,总结写法,仿写练笔
  学习课文,不仅要理解课文内容,领会课文表达的思想感情,更应从文本的学习中积累语文学习的方法。本篇课文,短短八百余字,作者抓住外貌、语言、动作、行为等细节,对人物形象的塑造力透纸背,更善于围绕中心选取材料,将一个“傻灵傻灵”的傻二哥活生生地展现在我们眼前,我们以后写人,也要像这样来表现人物形象和特点。
  小练笔:仿照《傻二哥》一课中刻画人物的方法来描写出你眼中的同学,表现他的特点。
  【尾声】亲爱的评委,亲爱的同学们,傻二哥的时代离我们已经很远了,它是解放前那个特殊年代里,生活在天津芸芸众生中的一个普普通通的少年,他本应该去念中学,但是他家境贫困,只能去卖药糖以维持生计,这是时代的悲剧。但即使在这样困苦的环境里,傻二哥却以他特殊的傻劲,热爱生活,乐于助人,让我们记住傻二哥,记住这个可爱的少年吧!(播放课件,音乐)
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