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摘要：在全民阅读的时代，教师也逐渐重视学生的阅读能力培养。同时，阅读作为语文学习中的重点内容，在考试当中也占有很高的比分，而且在阅读环节进行充分的学习会影响整个语文教学结构的发展。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。不仅要让学生提高阅读能力，还要让学生在掌握阅读技巧的同时，提高语文核心素养能力。
关键词：小学语文;学生;有效阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文的教学过程中阅读教学一直是重难点。一方面，阅读是衔接语文基本知识和基本技能的桥梁，阅读理解的输出直接体现出学生的词汇积累和情感价值观。另一方面，阅读又能够为学生的语言表达和写作做铺垫，为学生积累一定的语料。因此，在小学语文的教学中注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行自主阅读，能够进一步促进学生语文学科核心素养的提高。在新课程标准改革的各项指导下，开展小学语文阅读兴趣培养的教学，应当更注重学生的语文素质和阅读能力。
一、小学语文阅读教学的重要意义
由于小学生年龄较小，对于语文知识的理解层次较浅，而且认识的字词较少，在日常生活学习当中，很难将自己的话通过很好的组织进行表达。因此需要通过不断的阅读，在文章当中学习到相关的语句构成，将其运用到实际生活的交流当中。不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生积累词汇量以及阅读技巧。在阅读中可以将作者的表达方式进行整理与模仿，不断转化为自己的表达形式，在潜移默化当中提高了语文综合能力，为以后的语文知识学习奠定良好的基础。阅读与写作作为小学阶段语文学习中的重要部分。阅读为写作提供良好的素材资源，而写作可以将阅读中的内容进行有效的输出。在进行阅读过程中学生可以将阅读的内容通过自身理解加以整理，以写作的形式进行表达;可以对阅读内容进行观后感的书写;还可以通过文章续写的形式增强学生的语文思维逻辑能力，将二者有效的结合。
二、优化小学语文阅读教学的具体策略
（一）立足趣味，有效教学
教师要在开展阅读教学时改变原有的单一教学方法，采用多种多样的新式教法开展阅读教学活动，目的是给学生新奇的阅读学习体验，让学生置身于阅读空间，在师生互动、生生互动、文字互动中有效理解阅读文本，真正深入阅读文本，这样的教学方法才能大大提升阅读教学有效性。有效的提问，是导读的重要方式。它能够“以问引思”，让学生在问题的带动下逐步深入阅读文本中，进行阅读学习。如在学习《母鸡》时，教师可基于学生的阅读活动提出如下提问，进行有效导读：1.为什么母鸡让人讨厌？表现在哪些方面？2.为什么母鸡令人尊敬？表现在哪些方面？情境的创设，能够重设如诗如画、如梦、如环的画面，让学生在走入画面其中，实现心的触动、灵的牵引。教师可以利用多媒体、生活资源、角色扮演等，结合文本，进行情境创设。如在教学《草船借箭》时，为让学生感受到诸葛亮的神机妙算，带领学生进入故事情境内。教师可以為学生播放《赤壁》电影中蕴含的草船借箭的故事画面，让学生在动态的故事展示中了解故事变化，体会人物角色，入情境之中深度阅读。
（二）通过课内外阅读结合的形式进行教学
在新课改的背景之下，对小学阅读教学提出了更高的要求。让学生可以在课文内容基础之上进行阅读拓展，更好地将课外阅读进行迁移应用，在不断阅读中积累阅读经验，从而运用到语文学习当中。例如：在学习四年级上册《精卫填海》《盘古开天地》过程当中，为了引导学生更加准确的阅读神话故事，首先要对阅读技巧进行充分的解答，让学生充分了解神话故事与历史的相关背景。并拓展相映的文学内容，神话故事作为我国优秀文化作品中的一大重要组成部分，其中也蕴含着非常重要的人生哲理，对于学生的阅读以及发展有着非常重要的促进作用。这时需要教师通过课外读物的拓展，比如让学生阅读《夸父追日》《女娲补天》等，让学生对于神话故事有基础性的理解，并且要让学生在阅读之后在课堂中进行交流讨论，在提高阅读能力的同时可以有效地帮助学生了解更多的人生哲理，从而提高道德素养能力。
（三）夯实学生是阅读能力基础
在小学语文的阅读学习中，学生需要通过不断的获得感和成就感来巩固学习兴趣和学习成果。培养学生的阅读兴趣也是如此，应当在夯实学生阅读能力的基础之上，使学生拥有更多理解文本的能力和情感体验，帮助学生在阅读具体文本的过程中拥有更多的学习成就感，以此来激励和促进学生开启自主阅读的大门。同时在语文课堂上讲解其他内容时，教师也需要有意识的渗透对文本的阅读能力讲解。例如在讲解歇后语或成语时，教师也应当通过拓展句子、建立具体语境的方法帮助学生有带入感的进行语境训练，从而促进学生由词语到句子，再到整个文段理解能力的提升，并达到新课程标准改革中培养学生语文学科核心素养的目标。
结束语
综上所述，当前小学语文阅读教学中存在一些局限限制了小学生语文阅读兴趣的培养。在解决这些问题的基础之上，语文教师需要通过夯实学生的阅读基础能力、采用多种形式的课堂教学方法和增强阅读教学的互动性等多种方式综合运用来培养学生的阅读兴趣，以提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]张军锋.小学语文阅读有效教学策略探微[J].知识窗（教师版），2019（12）：55.
[2]沈淑萍.提高小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育，2019（36）：160+162.
[3]童玉娟.小学语文阅读教学的有效方法探析[J].读写算，2018（32）：104.
[4]周翠萍.浅析小学语文有效阅读教学的实践和方法[J].课程教育研究，2018（44）：68.
关键词：小学语文;学生;有效阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文的教学过程中阅读教学一直是重难点。一方面，阅读是衔接语文基本知识和基本技能的桥梁，阅读理解的输出直接体现出学生的词汇积累和情感价值观。另一方面，阅读又能够为学生的语言表达和写作做铺垫，为学生积累一定的语料。因此，在小学语文的教学中注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行自主阅读，能够进一步促进学生语文学科核心素养的提高。在新课程标准改革的各项指导下，开展小学语文阅读兴趣培养的教学，应当更注重学生的语文素质和阅读能力。
一、小学语文阅读教学的重要意义
由于小学生年龄较小，对于语文知识的理解层次较浅，而且认识的字词较少，在日常生活学习当中，很难将自己的话通过很好的组织进行表达。因此需要通过不断的阅读，在文章当中学习到相关的语句构成，将其运用到实际生活的交流当中。不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生积累词汇量以及阅读技巧。在阅读中可以将作者的表达方式进行整理与模仿，不断转化为自己的表达形式，在潜移默化当中提高了语文综合能力，为以后的语文知识学习奠定良好的基础。阅读与写作作为小学阶段语文学习中的重要部分。阅读为写作提供良好的素材资源，而写作可以将阅读中的内容进行有效的输出。在进行阅读过程中学生可以将阅读的内容通过自身理解加以整理，以写作的形式进行表达;可以对阅读内容进行观后感的书写;还可以通过文章续写的形式增强学生的语文思维逻辑能力，将二者有效的结合。
二、优化小学语文阅读教学的具体策略
（一）立足趣味，有效教学
教师要在开展阅读教学时改变原有的单一教学方法，采用多种多样的新式教法开展阅读教学活动，目的是给学生新奇的阅读学习体验，让学生置身于阅读空间，在师生互动、生生互动、文字互动中有效理解阅读文本，真正深入阅读文本，这样的教学方法才能大大提升阅读教学有效性。有效的提问，是导读的重要方式。它能够“以问引思”，让学生在问题的带动下逐步深入阅读文本中，进行阅读学习。如在学习《母鸡》时，教师可基于学生的阅读活动提出如下提问，进行有效导读：1.为什么母鸡让人讨厌？表现在哪些方面？2.为什么母鸡令人尊敬？表现在哪些方面？情境的创设，能够重设如诗如画、如梦、如环的画面，让学生在走入画面其中，实现心的触动、灵的牵引。教师可以利用多媒体、生活资源、角色扮演等，结合文本，进行情境创设。如在教学《草船借箭》时，为让学生感受到诸葛亮的神机妙算，带领学生进入故事情境内。教师可以為学生播放《赤壁》电影中蕴含的草船借箭的故事画面，让学生在动态的故事展示中了解故事变化，体会人物角色，入情境之中深度阅读。
（二）通过课内外阅读结合的形式进行教学
在新课改的背景之下，对小学阅读教学提出了更高的要求。让学生可以在课文内容基础之上进行阅读拓展，更好地将课外阅读进行迁移应用，在不断阅读中积累阅读经验，从而运用到语文学习当中。例如：在学习四年级上册《精卫填海》《盘古开天地》过程当中，为了引导学生更加准确的阅读神话故事，首先要对阅读技巧进行充分的解答，让学生充分了解神话故事与历史的相关背景。并拓展相映的文学内容，神话故事作为我国优秀文化作品中的一大重要组成部分，其中也蕴含着非常重要的人生哲理，对于学生的阅读以及发展有着非常重要的促进作用。这时需要教师通过课外读物的拓展，比如让学生阅读《夸父追日》《女娲补天》等，让学生对于神话故事有基础性的理解，并且要让学生在阅读之后在课堂中进行交流讨论，在提高阅读能力的同时可以有效地帮助学生了解更多的人生哲理，从而提高道德素养能力。
（三）夯实学生是阅读能力基础
在小学语文的阅读学习中，学生需要通过不断的获得感和成就感来巩固学习兴趣和学习成果。培养学生的阅读兴趣也是如此，应当在夯实学生阅读能力的基础之上，使学生拥有更多理解文本的能力和情感体验，帮助学生在阅读具体文本的过程中拥有更多的学习成就感，以此来激励和促进学生开启自主阅读的大门。同时在语文课堂上讲解其他内容时，教师也需要有意识的渗透对文本的阅读能力讲解。例如在讲解歇后语或成语时，教师也应当通过拓展句子、建立具体语境的方法帮助学生有带入感的进行语境训练，从而促进学生由词语到句子，再到整个文段理解能力的提升，并达到新课程标准改革中培养学生语文学科核心素养的目标。
结束语
综上所述，当前小学语文阅读教学中存在一些局限限制了小学生语文阅读兴趣的培养。在解决这些问题的基础之上，语文教师需要通过夯实学生的阅读基础能力、采用多种形式的课堂教学方法和增强阅读教学的互动性等多种方式综合运用来培养学生的阅读兴趣，以提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]张军锋.小学语文阅读有效教学策略探微[J].知识窗（教师版），2019（12）：55.
[2]沈淑萍.提高小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育，2019（36）：160+162.
[3]童玉娟.小学语文阅读教学的有效方法探析[J].读写算，2018（32）：104.
[4]周翠萍.浅析小学语文有效阅读教学的实践和方法[J].课程教育研究，2018（44）：68.