《滕王阁序》是人教版高中语文教材里面的经典篇目，更是初唐时期的代表性散文篇章。如果基于文本本身观察，虽则注释很多，可是因为用典繁杂，还是不太容易理解的。在教学改革过程中，教师需要注意到这类文章在审美意识上的独特引领功能，化不利为有利，采取分析构思、鉴赏表达、品味用词等专项教学策略，带领学生思考古典文章的艺术特色及审美特质。
　　一、四美具的《滕王阁序》
　　年轻的王勃用“四美具”来形容滕王阁聚会的热闹，而对于他所写的这篇传颂千古的名文来说，也可谓之四美兼具。一美在于景色之壮丽，本文着重描绘了时维九月、序属三秋的滕王阁之秀丽风光，如“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，说寒潭之水的清明、傍晚之山的艳丽，于对比中显现出秋山秋水的无穷变化，此外，“屡峦耸翠，上山重霄……”、“山原旷其盈视……”、“阊阎扑地，钟鸣鼎食之家……”等句皆各有特色，极尽清末文人王国维所说的“一切景语皆情语”之概。王勃描绘这壮丽的景色，一方面是实写眼前之景，另一方面虚写时代大环境，可谓审美意蕴的基础。二美在于情感之丰富，《滕王阁序》包蕴着千般感触、万种滋味，其中不尽的味道当真令人咀嚼无穷。无论是天高地迥、宇宙无穷的感慨，还是长安日下、吴会云间的失意，亦或者是关山难越、萍水相逢的感伤，皆是如此。三美在于观念之鲜明，王勃在滕王阁上，感受到生命之短暂、时光之流逝，虽有自伤自怜之意，却可以及时做出心态上的调整，由悲观转到乐观，展现出不甘沉沦的风貌。四美在于语言之华丽，王勃于高朋满座、文士雅集的情境下，能够当仁不让，将良辰、美景、赏心、乐事用最优美的语言展现出来，四六对偶，却不受骈文的僵化限制，读起来具有非常强烈的节奏感，而且音韵和谐、富于参差变化，其流丽自然之势真仿若涛涛江水喷薄而出。
　　二、如何赏析四美具的《滕王阁序》
　　鉴于我们对《滕王阁序》一文美学基础的认识，我们需要在教学中将其充分利用起来，使学生有意识地以此为目标进行学习，而教师则起到相应的辅助指导作用，真正确保此类古文的价值得到释放。
　　首先，教师要帮助学生分析文章在构思上的妙处，《滕王阁序》借助记叙的手段，基于滕王阁饮宴这一主线，在登高感怀的前提下更进一步，这和一般理解上的创作思维是有一定区别的。作者王勃未直接介绍楼台与宴会，而是先行点明了滕王阁的地理区位优势，也就是文章引首的“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”几句，直接造成了一种恢宏的气势，使读者感受到了非凡的气魄。接下来的依次铺排则大展其操纵骈文的能力，从物华天宝与人杰地灵说起，步步紧扣主题，使读者直接感受到整篇文章的结构之妙、运用之新颖。
　　其次，教师要帮助学生学会鉴赏文章表达方式，以景致之美的鉴赏为例，文章在表达方面的技巧是颇引人入胜的，比如当介绍到南昌疆域之时，一方面点出豫章故郡，另一方面指出了“飞阁流丹、下臨无地”；而在传达自身情绪时，用“北海虽赊、扶摇可接，东隅已失，桑榆非晚”等看似写景的句子来作映衬，可谓借助不同角度看待事物、传递感情的绝妙做法，让文章显得内容饱满、情感丰沛，艺术魅力自不与其他凡文同日而语。
　　第三，教师尤其应当注意引导学生关注本文的用词特色，《滕王阁序》一文在用词方面是极为考究的，其词语之璀璨、寓意之饱满，都可谓古典文学之翘楚，像“层台”之“翠”、“飞阁”之“丹”等等句子，均可以说是巧妙绝伦、深得人心。当然，在教学时，教师应当使学生明确：王勃此文在行文造句时，所展现出的美感，并不是空洞无物，它的辞藻不但华丽，并且具有很强的感染力，这是非常难能可贵的。
　　最后，教师要带领学生赏析本文的音韵特色，了解到音韵和谐的美，而这恰恰也是教材中所选诸多古文中，《滕王阁序》之所以在其中显得特别的一个重要原因。比如王勃在应用对偶句时，对仗方式是极富变化的，有此以两个合成复句构成，像“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”等等；有些则单句直用，像“冯唐易老，李广难封”等等，使文章并不显得呆板。而且，另有一些相互平行的内容引入，同样让文章显现出了旋律及节奏的灵活性，诵读时朗朗上口，可读性强。
　　晏冉，山东泗水县第二中学教师。