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【摘 要】小学阶段是培养学生健全人格最为关键的时期，德育工作必须落到实处。班主任是每天与学生接触最多的，培养学生良好的德育思想义不容辞。德育教育作为学校教育理念的工作重点，目的是能使学生养成良好的道德品质和心理素质，而班主任在学校的德育工作中起到了重要的作用。文章主要针对提高小学班主任德育工作的方法进行论述，同时提出了一些具体的策略为教育工作者提供参考。
【关键词】小学班主任 德育工作 策略
随着新课标的实施，中国的教育模式渐渐从以往的应试教育转变为德育教育。然而，在实际的工作开展中，面临的问题比比皆是。一些较老的教师由于思维方式较传统，德育观念比较落后，注重的仍是学生的成绩，忽视了学生的心理素质、道德品质的培养，导致了部分学生的考前忧郁、心理承受能力差等各种问题。所以，提高小学班主任德育工作的有效性刻不容缓。
一、重视教育过程，提高学生对德育教育的认识
在小学阶段，培养学生的德育教育工作是重点，所以，班主任要结合学生的实际生活，发挥德育教育工作的最大优势，这样才能凸显出德育教学的重要性。德育工作的经验告诉我们，尊重学生在德育工作中的主体地位，是德育工作取得实效的关键。德育工作以人为本，以学生的发展为中心，要求我们教育工作者深入了解学生，尤其是学生的兴趣爱好。因人而异，了解学生的个性差异，然后因材施教；因人而异，德育工作者必须研究在视听时代、高科技时代成长起来的一代学生的心理特点、兴趣特点；因人而异，尊重学生的需要，尊重学生的选择，适时地给予正面的疏导，精心设计适合学生发展的德育目标。例如：新时代的学生大多喜欢电脑、喜欢上网、喜欢新潮，教育工作者可以根据学生的这些兴趣爱好，适时地正确引导学生上健康网，赶新潮而不失体面。又比如当代的学生喜欢玩新奇的电子游戏，教师可正确引导如何有意义地玩，还可组织各种游戏大赛，然后当场写游戏大赛中的感受。这样既符合学生兴趣需要，又在兴趣中培养了情趣，陶冶了情操，锻炼了技能，提高了正面认识，这样的做法相信是会被大多数学生接受的。
二、创新德育工作模式，让学生对德育正确理解
随着教育改革的不断深入，小学德育工作也应当与时俱进，教师应创新德育工作模式，使其有效应对德育工作面临的严峻形势。首先，运用氛围式德育工作模式，转化传统的说教模式，为学生身心健康成长创建良好的学校环境氛围。学校要对社会上各种信息进行有效筛选和加工，利用校内广播、校内网站、黑板报等形式进行传播，使学生免受错误思想或信息的影响。在课堂教学中，教师要创设情感教育氛围，以饱含真情的语言传授知识，引起学生的情感共鸣，并用教师高尚的人格魅力感染学生，使得学生在情感氛围中潜移默化地形成优良品质。其次，运用形象化德育工作模式[2]。为了激发学生的兴趣，教师应当将抽象化的理论说教转化为形象化的案例，加深学生的理解与记忆。如，教师可立足于品德课教材，选取与教学内容相关的真实故事融入到德育课堂上，让学生进行讨论，体会故事中蕴含的深奥道理。教师要善于运用多媒体教学手段，将生涩、抽象的知识予以形象化、具体化，活跃课堂氛围，使学生准确理解教材内容。
三、优化德育教育内容，调动学生的积极性
德育教育是小学教学的重点内容，因此，教师在教学中要创设高效的课堂，让学生對德育教育有正确的理解和认识，这样才能调动学生学习的积极性。首先，融入学生通俗易懂、喜闻乐见的教育内容。现如今，计算机网络的普及范围越来越大，在这一背景下，小学的德育教育工作应当紧跟时代的发展步伐，通过网络开展德育教育。现在的小学生绝大部分都能够用电脑进行交流，为此，可针对班级中的一些现象，以网络不记名发帖的方式进行评论，这种方式更容易被学生所接受[3]。同时，还可借助游戏、电影等形式，使德育教育的内容变得更加通俗化，将思想道德教育融入到小学生的生活、学习及交往当中。如涉及安全教育的内容时，可用情景剧表演、交通安全评比等活动，使学生在活动中接受德育教育内容，拉近教育内容与学生之间的距离，这有助于德育教育效果的提升。其次，融入与社会实际生活相关的德育内容。在对小学生进行社会主义核心价值观教育时，可将其与一些现实生活中的事例结合到一起，如志愿工作者在抗震救灾、上海世博会、北京奥运会上的出色表现，由此能够进一步增强教育的感染力。此外，为使小学生未来能够发展成为对社会有用的人才，应将德育教育的内容与社会对学生的要求相结合。
四、积极沟通家长，联合促进学生成长
俗话说，家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一位老师。在推进小学德育工作的时候应当注重与家长的配合。孩子身边最重要的两个角色——老师和家长都要以身作则，言传兼以身教，摒弃自身不良的思维方式和生活习惯，杜绝将自己的缺点转移到孩子身上。老师需要积极地进行家访，跟家长进行沟通，在思想品质和行为方式的认识上达成一致。比如说，在家里要尊重长辈，对应的在学校中要尊重师长、关爱同学，在家里家长不要有坏的行为习惯，比如抽烟、酗酒、打牌等，在学校中老师也不要有体罚学生和打骂学生；在家里家长要注重孩子的品德教育，不要只关心分数和成绩，在学校老师要更加注重培养孩子的责任心、自信心和公德心等，而不是只拿分数来比较孩子的优劣。这样，发挥老师和家长、校园和家庭的连续关联作用，使孩子能够在各个阶段各个场合都得到较为正确的思想培养，从而避免学校正效果和家庭负效果的冲抵为零的结果，做到事半功倍。
综上所述，学校想要在新时期提高对小学生进行德育工作的实效性，并把德育这项工作做好，不仅需要所有的教育工作人员的不断努力，还需要社会以及家庭的积极配合。只有这样，德育工作才会更具实效性，学生也才会在良好的德育环境下健康地成长。
参考文献
[1]张向葵.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].中央广播电视大学出版社，2015（11）：125-126.
[2]戚士珍.浅谈小学德育工作的重要性实效性[J].吉林教育，2016（09）：18-20.
[3]张子芳.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[J].神州，2016（11）：456-457.
【关键词】小学班主任 德育工作 策略
随着新课标的实施，中国的教育模式渐渐从以往的应试教育转变为德育教育。然而，在实际的工作开展中，面临的问题比比皆是。一些较老的教师由于思维方式较传统，德育观念比较落后，注重的仍是学生的成绩，忽视了学生的心理素质、道德品质的培养，导致了部分学生的考前忧郁、心理承受能力差等各种问题。所以，提高小学班主任德育工作的有效性刻不容缓。
一、重视教育过程，提高学生对德育教育的认识
在小学阶段，培养学生的德育教育工作是重点，所以，班主任要结合学生的实际生活，发挥德育教育工作的最大优势，这样才能凸显出德育教学的重要性。德育工作的经验告诉我们，尊重学生在德育工作中的主体地位，是德育工作取得实效的关键。德育工作以人为本，以学生的发展为中心，要求我们教育工作者深入了解学生，尤其是学生的兴趣爱好。因人而异，了解学生的个性差异，然后因材施教；因人而异，德育工作者必须研究在视听时代、高科技时代成长起来的一代学生的心理特点、兴趣特点；因人而异，尊重学生的需要，尊重学生的选择，适时地给予正面的疏导，精心设计适合学生发展的德育目标。例如：新时代的学生大多喜欢电脑、喜欢上网、喜欢新潮，教育工作者可以根据学生的这些兴趣爱好，适时地正确引导学生上健康网，赶新潮而不失体面。又比如当代的学生喜欢玩新奇的电子游戏，教师可正确引导如何有意义地玩，还可组织各种游戏大赛，然后当场写游戏大赛中的感受。这样既符合学生兴趣需要，又在兴趣中培养了情趣，陶冶了情操，锻炼了技能，提高了正面认识，这样的做法相信是会被大多数学生接受的。
二、创新德育工作模式，让学生对德育正确理解
随着教育改革的不断深入，小学德育工作也应当与时俱进，教师应创新德育工作模式，使其有效应对德育工作面临的严峻形势。首先，运用氛围式德育工作模式，转化传统的说教模式，为学生身心健康成长创建良好的学校环境氛围。学校要对社会上各种信息进行有效筛选和加工，利用校内广播、校内网站、黑板报等形式进行传播，使学生免受错误思想或信息的影响。在课堂教学中，教师要创设情感教育氛围，以饱含真情的语言传授知识，引起学生的情感共鸣，并用教师高尚的人格魅力感染学生，使得学生在情感氛围中潜移默化地形成优良品质。其次，运用形象化德育工作模式[2]。为了激发学生的兴趣，教师应当将抽象化的理论说教转化为形象化的案例，加深学生的理解与记忆。如，教师可立足于品德课教材，选取与教学内容相关的真实故事融入到德育课堂上，让学生进行讨论，体会故事中蕴含的深奥道理。教师要善于运用多媒体教学手段，将生涩、抽象的知识予以形象化、具体化，活跃课堂氛围，使学生准确理解教材内容。
三、优化德育教育内容，调动学生的积极性
德育教育是小学教学的重点内容，因此，教师在教学中要创设高效的课堂，让学生對德育教育有正确的理解和认识，这样才能调动学生学习的积极性。首先，融入学生通俗易懂、喜闻乐见的教育内容。现如今，计算机网络的普及范围越来越大，在这一背景下，小学的德育教育工作应当紧跟时代的发展步伐，通过网络开展德育教育。现在的小学生绝大部分都能够用电脑进行交流，为此，可针对班级中的一些现象，以网络不记名发帖的方式进行评论，这种方式更容易被学生所接受[3]。同时，还可借助游戏、电影等形式，使德育教育的内容变得更加通俗化，将思想道德教育融入到小学生的生活、学习及交往当中。如涉及安全教育的内容时，可用情景剧表演、交通安全评比等活动，使学生在活动中接受德育教育内容，拉近教育内容与学生之间的距离，这有助于德育教育效果的提升。其次，融入与社会实际生活相关的德育内容。在对小学生进行社会主义核心价值观教育时，可将其与一些现实生活中的事例结合到一起，如志愿工作者在抗震救灾、上海世博会、北京奥运会上的出色表现，由此能够进一步增强教育的感染力。此外，为使小学生未来能够发展成为对社会有用的人才，应将德育教育的内容与社会对学生的要求相结合。
四、积极沟通家长，联合促进学生成长
俗话说，家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一位老师。在推进小学德育工作的时候应当注重与家长的配合。孩子身边最重要的两个角色——老师和家长都要以身作则，言传兼以身教，摒弃自身不良的思维方式和生活习惯，杜绝将自己的缺点转移到孩子身上。老师需要积极地进行家访，跟家长进行沟通，在思想品质和行为方式的认识上达成一致。比如说，在家里要尊重长辈，对应的在学校中要尊重师长、关爱同学，在家里家长不要有坏的行为习惯，比如抽烟、酗酒、打牌等，在学校中老师也不要有体罚学生和打骂学生；在家里家长要注重孩子的品德教育，不要只关心分数和成绩，在学校老师要更加注重培养孩子的责任心、自信心和公德心等，而不是只拿分数来比较孩子的优劣。这样，发挥老师和家长、校园和家庭的连续关联作用，使孩子能够在各个阶段各个场合都得到较为正确的思想培养，从而避免学校正效果和家庭负效果的冲抵为零的结果，做到事半功倍。
综上所述，学校想要在新时期提高对小学生进行德育工作的实效性，并把德育这项工作做好，不仅需要所有的教育工作人员的不断努力，还需要社会以及家庭的积极配合。只有这样，德育工作才会更具实效性，学生也才会在良好的德育环境下健康地成长。
参考文献
[1]张向葵.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].中央广播电视大学出版社，2015（11）：125-126.
[2]戚士珍.浅谈小学德育工作的重要性实效性[J].吉林教育，2016（09）：18-20.
[3]张子芳.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[J].神州，2016（11）：456-457.