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一、目前我国初中地理教学的现状
为了不断适应新课改对初中地理教学的要求，初中地理教师要不断改善地理教学方式方法，让学生在轻松的课堂氛围中实现掌握地理能力的目的，在提高学生地理思维能力与应用能力的同时实现综合素质的提升，因此只要充分了解目前我国初中地理教学的现状，才能有针对性地提出具体的改革措施。
（一）教学模式和教学理念的落后
受应试教育的影响，很多老师在地理授课的过程中一味强调对知识的讲解、背诵，忽略学生对知识的理解与运用，使我国的地理教学多数停留在"哑巴地理"的层次，很多学生会做题却无法把地理知识运用在实际生活中，理论运用于实践的能力较差。
（二）学生对待地理的态度偏离教育初衷
现在的学生在小学阶段就开始接触地理，到了初中还是一味地重复做题，加上越来越多的考试压力，使许多学生对地理学习产生了一种焦虑的心理，将地理学习当作苦恼的学习任务，而没有感受到地理学习应有的乐趣。
二、新课改对初中地理教学的改革方向
就我国目前教育发展的情况来看，"中考"仍是每一个学生要面对的人生经历之一。结合目前初中地理教学的现状，新课改的目的是实现学生综合素质的提升，在提高知识能力的同时掌握必要的实践能力，因此新课改对初中地理教学的改革方向十分明确，就是为了更好地落实教育制度，针对目前学生比较薄弱的实践能力、应用能力合理调整初中地理教学的内容、方式、方法，从而实现增强学生自主学习的能力和实际应用的能力，切实提高地理的实用性教学。
三、新课改下初中地理教学活动的实践
（一）统一教学内容，成立教学小组
好的教学方法能够使教学活动取得事半功倍的效果，同时也是教学成功的开始，因此在教学过程中要打破传统教学方式的束缚，通过灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。通过统一教学内容，实现资源的共享，成立教学小组可以促进老师互相研究、探讨各种教学方式的优势，以及针对出现的问题进行交流，从而更好地指导教学实践活动。需要注意的是，在实际教学活动中，老师要通过正确的引导，帮助学生进行自主学习，从而养成自主学习的能力，变被动学习为主动研究，从而能够有针对性地与老师进行交流。例如，针对初中阶段的地图教学，老师可以共同总结出能够被学生接受的教学方式，通过联想记忆、时间线展示、典型题型练习等方式，提高学生的学习效率。
（二）形成合作学习模式，成立学习小组
为了实现教学效果的最大化，广大教师需要尽可能地激发学生的学习积极性和主动性，在班级中形成良好的学习风气，通过合作学习的模式积极引导学生互相帮助、共同进步。例如，老师可以将班级分成几个学习小组，人数可以根据班级的具体情况而定，但是每组的人数不能过多，以免造成有的学生得不到锻炼的情况，通过有针对性的讨论及时解决学习中的问题，由组长带头、老师引导，实现互帮互助、互相学习的良好学习氛围，在提高学生学习能力的同时，还能够增进学生之间的情谊。
（三）有针对性地选择教学内容
在学习地理的过程中，很多学生都会有自身知识基础比较薄弱的部分。例如，有的学生人文地理学不好，有的学生对地图掌握得不好，有的学生经济地理学较差，有的学生做题速度较慢，有的学生做题准确率不高等，因此老师要有针对性地选择教学内容，同时配合正确的教学方法，狠抓学生的薄弱环节，实现教学效果的最大化。以初中学生普遍词汇量较少的问题为例，区位与疆界作为初中地理的重中之重，是影响学生地理成绩能否提高的重要因素，对照地图利用小组教学的方式多听、多写、多提问、多讲的记忆方法，每天固定时间进行联系，长期坚持下去，成绩就会得到较大的提升。
在新课改的背景下，新课标的实行对初中地理教学活动提出了更高的要求，因此广大初中地理教师要时刻坚持以人为本、以学生为主的教学理念，从学生的学习能力、接受能力等具体的实际情况出发，在激发学生学习兴趣的同时重视对学生实际运用地理能力的培养，在不断提高地理教学水平的同时，为学生未来的发展奠定坚实的基础，同时也能促进我国初中地理教学水平的不断发展。
为了不断适应新课改对初中地理教学的要求，初中地理教师要不断改善地理教学方式方法，让学生在轻松的课堂氛围中实现掌握地理能力的目的，在提高学生地理思维能力与应用能力的同时实现综合素质的提升，因此只要充分了解目前我国初中地理教学的现状，才能有针对性地提出具体的改革措施。
（一）教学模式和教学理念的落后
受应试教育的影响，很多老师在地理授课的过程中一味强调对知识的讲解、背诵，忽略学生对知识的理解与运用，使我国的地理教学多数停留在"哑巴地理"的层次，很多学生会做题却无法把地理知识运用在实际生活中，理论运用于实践的能力较差。
（二）学生对待地理的态度偏离教育初衷
现在的学生在小学阶段就开始接触地理，到了初中还是一味地重复做题，加上越来越多的考试压力，使许多学生对地理学习产生了一种焦虑的心理，将地理学习当作苦恼的学习任务，而没有感受到地理学习应有的乐趣。
二、新课改对初中地理教学的改革方向
就我国目前教育发展的情况来看，"中考"仍是每一个学生要面对的人生经历之一。结合目前初中地理教学的现状，新课改的目的是实现学生综合素质的提升，在提高知识能力的同时掌握必要的实践能力，因此新课改对初中地理教学的改革方向十分明确，就是为了更好地落实教育制度，针对目前学生比较薄弱的实践能力、应用能力合理调整初中地理教学的内容、方式、方法，从而实现增强学生自主学习的能力和实际应用的能力，切实提高地理的实用性教学。
三、新课改下初中地理教学活动的实践
（一）统一教学内容，成立教学小组
好的教学方法能够使教学活动取得事半功倍的效果，同时也是教学成功的开始，因此在教学过程中要打破传统教学方式的束缚，通过灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。通过统一教学内容，实现资源的共享，成立教学小组可以促进老师互相研究、探讨各种教学方式的优势，以及针对出现的问题进行交流，从而更好地指导教学实践活动。需要注意的是，在实际教学活动中，老师要通过正确的引导，帮助学生进行自主学习，从而养成自主学习的能力，变被动学习为主动研究，从而能够有针对性地与老师进行交流。例如，针对初中阶段的地图教学，老师可以共同总结出能够被学生接受的教学方式，通过联想记忆、时间线展示、典型题型练习等方式，提高学生的学习效率。
（二）形成合作学习模式，成立学习小组
为了实现教学效果的最大化，广大教师需要尽可能地激发学生的学习积极性和主动性，在班级中形成良好的学习风气，通过合作学习的模式积极引导学生互相帮助、共同进步。例如，老师可以将班级分成几个学习小组，人数可以根据班级的具体情况而定，但是每组的人数不能过多，以免造成有的学生得不到锻炼的情况，通过有针对性的讨论及时解决学习中的问题，由组长带头、老师引导，实现互帮互助、互相学习的良好学习氛围，在提高学生学习能力的同时，还能够增进学生之间的情谊。
（三）有针对性地选择教学内容
在学习地理的过程中，很多学生都会有自身知识基础比较薄弱的部分。例如，有的学生人文地理学不好，有的学生对地图掌握得不好，有的学生经济地理学较差，有的学生做题速度较慢，有的学生做题准确率不高等，因此老师要有针对性地选择教学内容，同时配合正确的教学方法，狠抓学生的薄弱环节，实现教学效果的最大化。以初中学生普遍词汇量较少的问题为例，区位与疆界作为初中地理的重中之重，是影响学生地理成绩能否提高的重要因素，对照地图利用小组教学的方式多听、多写、多提问、多讲的记忆方法，每天固定时间进行联系，长期坚持下去，成绩就会得到较大的提升。
在新课改的背景下，新课标的实行对初中地理教学活动提出了更高的要求，因此广大初中地理教师要时刻坚持以人为本、以学生为主的教学理念，从学生的学习能力、接受能力等具体的实际情况出发，在激发学生学习兴趣的同时重视对学生实际运用地理能力的培养，在不断提高地理教学水平的同时，为学生未来的发展奠定坚实的基础，同时也能促进我国初中地理教学水平的不断发展。