【摘 要】
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总体上讲,与自身纵向比较,南川、秀山、酉阳三县(市)又有了长足进步。一是发展提速。三县(市)主要经济指标增长都很快。南川市在直辖八年的前四年,发展速度滞后于全市平均水
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总体上讲,与自身纵向比较,南川、秀山、酉阳三县(市)又有了长足进步。一是发展提速。三县(市)主要经济指标增长都很快。南川市在直辖八年的前四年,发展速度滞后于全市平均水平,滞后于渝西经济走廊其他兄弟县(市),甚至被原同属涪陵地区的垫江县逐渐逼近最近四年多来,发展速度与全市平均水平相当。去年,秀山县主要经济指标在自然灾害和锰矿停产整顿情况下,仍然高于全市平均水平。酉阳县的情况比较特殊,这里交通、资源条件要差一些。但酉阳县当前要多作纵向比较,鼓舞士气,坚定信心。二是亮点增多。南川市在国十整治、农业基础设施建设和
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新课改背景下,培养学生的语文核心素养,已然成为教师们追求达到的关键性教学目标,而组织开展课外阅读便成为最有效的途径之一。课外阅读既可以拓宽学生的视野,更加可以全面提
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语文是最重要的交际工具，也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以人情。”由此可见，不论是读写还是听说。都离不开一个“情”字。中学语文教材蕴含着丰富的情感因素，那些美文多是古今中外的名篇精粹。无不凝聚了人类最美好的感情。在语文教学中。如果能以教材为本，以“情感”为教学的纽带。让教材激情传神，将学生带进丰富的情感世界，无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力，也会
讲解，是教学的重要手段。不用说，讲解是以教师为主的。对语文教学来说，大多时候都是面对文本。面对文本如何讲解，朱熹的看法是“随文解义”，即顾及原文的思路及顺序来释义讲解，切忌断章取义。“解书，须先还他成句，次还他文义。”具体落实到语言层面，应以句子为主。句子是表意的单位，成句就是要以完整的句子为单位，再一句一句地讲解，或逐句逐句地阐释。解义，就是要讲解蕴于句子中的含义。且句子不止于字面义，还有深层义
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语文教师可能都知道问题设计的重要性，可在设计具体的问题时却存在着提问的质量偏低的问题。有的教师问题设计浅显，学生无需开动脑筋就能回答；有的问题脱离学生实际。让学生不知从何人手；有的问题零乱无序，没有逻辑层次；有的问题目标指向不明，与文本缺乏联系：有的问题过于直白，让学生失去探究的兴趣等等。结果不仅收不到预期的教学效果，反而扼杀了学生学习的积极性，更不用说锻炼学生的思维能力了。 问题的设计是一门艺