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摘要：写话教学是小学语文低段的要求，教师要想法设法激发孩子的写话兴趣，引导孩子写自己想说的话，并尝试运用积累的语言进行表达。在写话教学中，教师要做到明确年段目标，选择适合学生的写话材料，善于搭建学习支架，并创设适合学生的活动体验，提高写话教学的质量，让孩子喜欢写话，写好话。
关键词;目标明确适合材料搭建支架创设活动
写话教学是小学语文低段的要求。一二年级的孩子年龄小，语言积累少，表达能力有限，写话教学引导孩子把自己想说的话说出来，写下来，并尝试运用积累的语言进行表达。低段的写话是中高段习作的基础，孩子们对写话的兴趣如何，写话质量的高低，将对他们能否尽快适应习作要求有直接的影响。那么如何让孩子喜欢写话？提高写话教学的质量呢？本人也实际教学中做了一些尝试和努力。
一、明确年段目标
作为授课教师必须明确年段教学目标，只有这样，才能做到心中有标，目标明确。但是在实际教学中，很多教师在写话教学中对写话目标是不明确，写话应该到达什么程度，实现什么目标，都比较模糊。
义务教育语文课程标准（2011版）第一学段写话教学的目标是：
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感嘆号。
从低段的教学目标来看，写话兴趣放在了最首要位置。因此，教师在写话教学时，要始终以激发和保持学生的写话兴趣为重要目标。
二、选择适合材料
从统编教材二年级的写话安排来看，二年级一共有七个写话内容，其中上册三个，下册四个。一学年如果仅以七个练习写话应该说是远远不够的。因此，教师在认真完成教材里面的写话教学内容外，还应该根据实际需要，适当的增补相应的写话内容。如果能做到一周一练是最好的，只有量的积累才会有质的提升。为了达到练习提升的目的，又能激发和保持孩子的兴趣，要注意做到：
1、选材要适合儿童
统编版二年级的七个写话内容都非常贴近学生，符合二年级孩子的心理特点，比如：二年级上册的语文园地三“最喜欢的玩具”，就是孩子平时喜欢的，熟悉的内容。
那么在教材原有的基础上，我们可以怎么适当增补内容呢？
可以从孩子的生活中提取材料。比如结合教材原有内容，按照一周一练的量，开学第一个月，可以设计这样的练习内容：
可以从绘本中学习写话。绘本因为图文并茂非常适合儿童阅读，教师可以通过绘本阅读激发学生写话兴趣和信心。比如绘本《我的爸爸》，通过夸张的手法写出了爸爸的特点，语句简单，配上插图，孩子们看得懂看得津津有味。在阅读绘本的基础上，让孩子学着说说自己的家人，可以配上图画。孩子们说写和画的兴趣都很高。
2、评价要积极全面
对于二年级孩子的写话，评价要做到积极全面，要以鼓励为主，多表扬，不能一味盯着孩子出现的问题讲不足。评价时可以从多方面入手，比如写话的兴趣、格式，质量，进步情况等，而且评价要及时。让孩子乐于写话，有信心写好话。
三、搭建学习支架
明确了教学目标，挑选了适合的写话材料，知道我们要到哪里去，那么我们怎么去呢？这就需要我们要有路径和方法。二年级孩子处在书面表达的起步阶段，教师在写话教学中要搭建学习支架，帮助孩子达到学习要求。
比如五指山红星学校的王红霞老师在上写话课《我的老师》中设计了这样三个环节：
一说图形。语文老师这样说数学图形：胖嘟嘟的圆形，又高又瘦的长方形。你会怎么说？你能用图形说说你的老师吗？二说颜色。如果用颜色来说你的老师，你会怎么说？三说动物。你平时喜欢什么动物，为什么？你能用动物说说你的老师吗？
人的身材、外貌、性格特点如果直接跟二年级的孩子说不仅枯燥而且不易理解。王老师在这个写话教学的三个教学环节里巧妙地搭建了三个学习支架。支架一：说图形。图形对于孩子老师轮廓鲜明，孩子在说好图形的基础上进行迁移说人物，就让孩子有话可说。而且孩子在这样的支架帮助下初步体会人身材有高矮胖瘦不同的特点。支架二：说颜色。孩子们说：我的老师皮肤白白、有一头乌黑的长发，喜欢穿红色的裙子。老师通过说颜色这个支架已经巧妙地引导孩子从整体观察人物的身材到部分观察。支架三：说动物。人的性格多种多样，我们的生活中有不同个性的人;如绵羊型的、老虎型的、孔雀型的等等。孩子对动物的特性非常熟悉，从说动物到说老师就变得有意思而且容易说。
学习支架的设计对于低段的孩子来说更加重要。教师在写话教学中要善于搭建支架，做到心中有法，让孩子顺着台阶摘到他们想要的苹果。
四、创设活动体验
二年级孩子年龄小，喜欢活动游戏。因此教师在写话设计中要根据孩子的年龄特点进行设计，创设活动游戏体验，孩子在活动中学习。
比如：写话教学《老鹰捉小鸡》，教师可以在课堂上再现游戏场景，然后让学生说。学生在沉浸在活动场景中就非常乐于说，教师随机点拨，最后再让学生写。这样，写话教学就会变得轻松有趣。
如何写用什么方法写，如果教师只是用告知的方法教，收效肯定是甚微的。抓住孩子的年龄特点，做到心中有人，创设适合孩子的活动体验，就能提高写话教学的效果。
二年级写话教学是学生书面表达的起步阶段，教师一定要重视写话教学。如果我们能做到目标明确，训练得法，孩子们的写话兴趣就能得到激发和保持，孩子爱上写话，写话能力就能得到逐步提高。
参考文献：
曹爱卫《低年级语文这样教》上海：上海教育出版社，2018.3
关键词;目标明确适合材料搭建支架创设活动
写话教学是小学语文低段的要求。一二年级的孩子年龄小，语言积累少，表达能力有限，写话教学引导孩子把自己想说的话说出来，写下来，并尝试运用积累的语言进行表达。低段的写话是中高段习作的基础，孩子们对写话的兴趣如何，写话质量的高低，将对他们能否尽快适应习作要求有直接的影响。那么如何让孩子喜欢写话？提高写话教学的质量呢？本人也实际教学中做了一些尝试和努力。
一、明确年段目标
作为授课教师必须明确年段教学目标，只有这样，才能做到心中有标，目标明确。但是在实际教学中，很多教师在写话教学中对写话目标是不明确，写话应该到达什么程度，实现什么目标，都比较模糊。
义务教育语文课程标准（2011版）第一学段写话教学的目标是：
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感嘆号。
从低段的教学目标来看，写话兴趣放在了最首要位置。因此，教师在写话教学时，要始终以激发和保持学生的写话兴趣为重要目标。
二、选择适合材料
从统编教材二年级的写话安排来看，二年级一共有七个写话内容，其中上册三个，下册四个。一学年如果仅以七个练习写话应该说是远远不够的。因此，教师在认真完成教材里面的写话教学内容外，还应该根据实际需要，适当的增补相应的写话内容。如果能做到一周一练是最好的，只有量的积累才会有质的提升。为了达到练习提升的目的，又能激发和保持孩子的兴趣，要注意做到：
1、选材要适合儿童
统编版二年级的七个写话内容都非常贴近学生，符合二年级孩子的心理特点，比如：二年级上册的语文园地三“最喜欢的玩具”，就是孩子平时喜欢的，熟悉的内容。
那么在教材原有的基础上，我们可以怎么适当增补内容呢？
可以从孩子的生活中提取材料。比如结合教材原有内容，按照一周一练的量，开学第一个月，可以设计这样的练习内容：
可以从绘本中学习写话。绘本因为图文并茂非常适合儿童阅读，教师可以通过绘本阅读激发学生写话兴趣和信心。比如绘本《我的爸爸》，通过夸张的手法写出了爸爸的特点，语句简单，配上插图，孩子们看得懂看得津津有味。在阅读绘本的基础上，让孩子学着说说自己的家人，可以配上图画。孩子们说写和画的兴趣都很高。
2、评价要积极全面
对于二年级孩子的写话，评价要做到积极全面，要以鼓励为主，多表扬，不能一味盯着孩子出现的问题讲不足。评价时可以从多方面入手，比如写话的兴趣、格式，质量，进步情况等，而且评价要及时。让孩子乐于写话，有信心写好话。
三、搭建学习支架
明确了教学目标，挑选了适合的写话材料，知道我们要到哪里去，那么我们怎么去呢？这就需要我们要有路径和方法。二年级孩子处在书面表达的起步阶段，教师在写话教学中要搭建学习支架，帮助孩子达到学习要求。
比如五指山红星学校的王红霞老师在上写话课《我的老师》中设计了这样三个环节：
一说图形。语文老师这样说数学图形：胖嘟嘟的圆形，又高又瘦的长方形。你会怎么说？你能用图形说说你的老师吗？二说颜色。如果用颜色来说你的老师，你会怎么说？三说动物。你平时喜欢什么动物，为什么？你能用动物说说你的老师吗？
人的身材、外貌、性格特点如果直接跟二年级的孩子说不仅枯燥而且不易理解。王老师在这个写话教学的三个教学环节里巧妙地搭建了三个学习支架。支架一：说图形。图形对于孩子老师轮廓鲜明，孩子在说好图形的基础上进行迁移说人物，就让孩子有话可说。而且孩子在这样的支架帮助下初步体会人身材有高矮胖瘦不同的特点。支架二：说颜色。孩子们说：我的老师皮肤白白、有一头乌黑的长发，喜欢穿红色的裙子。老师通过说颜色这个支架已经巧妙地引导孩子从整体观察人物的身材到部分观察。支架三：说动物。人的性格多种多样，我们的生活中有不同个性的人;如绵羊型的、老虎型的、孔雀型的等等。孩子对动物的特性非常熟悉，从说动物到说老师就变得有意思而且容易说。
学习支架的设计对于低段的孩子来说更加重要。教师在写话教学中要善于搭建支架，做到心中有法，让孩子顺着台阶摘到他们想要的苹果。
四、创设活动体验
二年级孩子年龄小，喜欢活动游戏。因此教师在写话设计中要根据孩子的年龄特点进行设计，创设活动游戏体验，孩子在活动中学习。
比如：写话教学《老鹰捉小鸡》，教师可以在课堂上再现游戏场景，然后让学生说。学生在沉浸在活动场景中就非常乐于说，教师随机点拨，最后再让学生写。这样，写话教学就会变得轻松有趣。
如何写用什么方法写，如果教师只是用告知的方法教，收效肯定是甚微的。抓住孩子的年龄特点，做到心中有人，创设适合孩子的活动体验，就能提高写话教学的效果。
二年级写话教学是学生书面表达的起步阶段，教师一定要重视写话教学。如果我们能做到目标明确，训练得法，孩子们的写话兴趣就能得到激发和保持，孩子爱上写话，写话能力就能得到逐步提高。
参考文献：
曹爱卫《低年级语文这样教》上海：上海教育出版社，2018.3