今年教师节前，我给孩子们讲述了自己的小学生活及给我留下深刻印象的老师，然后提议孩子们以《我的老师》为题写一篇小短文，作为送给老師的教师节礼物。课后，每个孩子都写下了一百多字到两百不等的《我的老师》。我仔细阅读着他们的文字，帮他们把错别字逐个修改过来。虽然他们的文字稚嫩非常，略显平淡，有的看上去好似在吹捧，但是透过文字我可以清晰地联想到孩子们可爱、灵敏的样子，真是字字珠玑，让人感动不已。
　　但是，这一切都在我看到学生邱的文章后嘎然而止，我好像被卡在半空中，继而重重地摔在地上，羞愧得久久不能平静。孩子这样写道：
　　我的老师很严力（厉）。有时候，老师生气说话很大声，眼睛zhen（睁）得大大的！有时候对我们很温和。我的老师很shou（瘦），dai（戴）这一副眼（jin）镜。有时候，老师讲课时，有一个同学不听课（讲），在下面玩，老师就用粉笔扔那个同学，那个同学才听课。老师您能把这个脾气改掉，那该多好啊！
　　 邱 某
　　这对于我来说真是当头棒喝，一棍子敲醒梦中人。原来这就是我，一个急不择行，为了图一时的方便而不管不顾学生的感受，处事粗暴、轻率的老师。都说教师要身正为范，难道平时我就是这样为学生立这个“范”的吗？我该怎么办，事情决不能这样过去，我一定要给孩子一个正面的交代。当我在纸上写下一个大大“改”。
　　【问题解决】
　　说干就干。第二天正好是品德课——《接纳自己 知错能改》，我给孩子们讲了一个这样的故事：
　　有这样一则故事：挑水工有两个水罐，一个完好无缺，一个有一条裂缝。
　　每天早上，挑水工都拎着两个水罐去打水，但到家时，有裂缝的水罐里只剩下一半的水。完美的水罐常因此嘲笑那个有裂痕的水罐，而有裂痕水灌十分自卑。
　　终于有一天，在挑水工打水的时候，有裂缝的水罐难过得哭了。他对主人呜咽道：“真对不起，因为我的裂缝，每天浪费了您很多的精力。”
　　挑水工听了说：“不，没有浪费。不信，你可以看一下回家路上的鲜花。”说完，挑水工又拎着水罐往回走。
　　故事讲完之后，引导孩子们沟通交流。再给孩子们展示出我收到的一份特殊的礼物——信。承诺我会改正缺点，做一名孩子们喜欢的道法课老师。希望得到同学们的监督，也欢迎同学们加入到“知错能改”的大家庭，大家一起进步。
　　【引发思考】
　　1、身正为范，以行育人
　　曾看过这样一则故事：一位年轻的母亲正在地里干活儿，突然彤云密布，北风大作。不一会儿，鹅毛般的大雪就纷纷扬扬的从天上落下来。他急忙回家，未进门，他就听见孩子的哭声，走到炕前，孩子向她扑过来。但她没有立刻去抱孩子，而是拿起了炕上的扫帚，扫掉自己身上厚厚的雪花。她怕孩子从他身上感觉到哪怕一点的寒冷！
　　自省自己上课扔粉笔的行为，作为一名教育工作者，在面对每一个孩子施教时，我为什么不先检查一下自己身上是否带着错误的“雪花”？
　　学生虽小，但他们所能看到的世界远比我们想象的要大很多很多。我们的每一个言行，包括一些随意的、不假思索的、无意识的错误行为，都会给学生一种无言的影响。身体力行、表里如一对于我们老师并不是简单的说说而已，而是要把它落实到跟学生相处的每一份每一秒钟。正所谓心动不如口动，口动不如行动，以行垂范做好学生良好行为的榜样是做老师的最基本要求之一。
　　2、知错能改  以诚育人
　　“人非圣贤，孰能无过？”我们老师在不同的情境、心境下面对背景各异、品行不同的学生，言行失当也是难免。重要的是，我们错了就该向孩子真诚道歉，可惜不少老师往往会缺乏这样的勇气。怕毁了自己的“师道尊严”，失了自己的威信，却不曾想过我们认错了，孩子也会坦诚自己的错误;我们改正了，孩子也会跟着你努力。
　　我们都说教育在本质上是一种交往的艺术。其中教师与学生个人的交往及教育与学生群体的交往最易发挥教师的影响力。教师发挥影响力的前提恰恰就是真诚。我们的真诚会赢得学生的真诚;我们的勇敢同样会换得学生的勇敢;我们朗朗的心灵会感动学生的心灵，使他们的心灵不再阴郁。
　　3、机智果敢  以巧育人
　　有这样一个机智的语文老师。一天，他在批改作文时，有个学生开篇就这样写道：“一天，王老师站在讲台桌上说：……”一看就知道是“后进生笔法”。班里很多同学都有这样的通病。于是第二天，老师一进教室，就直接往讲台桌上爬，不用多想，学生肯定是各个错愕万般。这时，老师气喘吁吁地喊“肇句”那个学生来帮忙。学生忙问：“老师您干吗呀？”师恶狠狠地说：“不是你在作文里说老师站在讲台桌上说什么的吗？怎么了？这会儿我这么努力，你还不帮我一下！”至此，学生再也没有写过那样的“肇句”。
　　马克梅·范梅南曾这样讲到：机制是一种与他人相处的临场智慧和才艺，一种在复杂而微妙的情境中迅速地十分有把握的和恰当的行动能力。一个富有机智的人能从间接的线索中理解他们内心的思想、感情和愿望，能够读懂他人的内心世界。作为教育工作者的我们尤其需要这种能力，需要这种基于爱、尊重、信任散发着智慧气息的个人魅力。
　　让我们别在情急之下用鲁莽的方式批评学生;让我们善待学生的每一个建议;让我们用自己的智慧创造出教育的契机;让我们用春风拂过的心灵，润泽孩子的成长，开启他们智慧的明眸。