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【摘要】在新课改政策的影响下，初中语文教学有了新的发展方向，例如：培养学生的自主学习能力，教师还应对学生给予鼓励和帮助，促进学生自主学习能力的提升。在此过程中，学生通过不断的努力与探索，降低对标准答案与教师的依赖度，通过培养学生自主学习能力，更好适应现代化社会的发展。因此，本文对初中学生的语文知识自主学习能力培养方式进行探索，意在提高学校的整体教学水平。
【关键词】初中语文;自主学习能力;培养方式;形成规律
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
培养初中学生的自主学习能力，是现阶段新课改政策的首要发展方向，也是实现学生全面发展的战略目标。初中语文自主学习能力的培养，主要是以学生的思维理解能力为主，采取多元素和多方向的动静结合方式，进而加强学生自主获取、整合以及运用知识的能力。
一、引导学生对知识进行总结
一方面，学生应该对知识的来源进行了解。语文教师应该指导学生对语文教材进行深入了解，并对课文进行不断思考之后，将教材知识进行整理。例如：在对《小石潭记》课文进行学习时，语文教师可以先引导学生对知识展开顺序进行准确了解，总结得出小石潭、谭中的景象、小潭来源、同游者。根据这些知识内容进行整理，从中不仅可以深入了解课文知识，而且还能感受到文章所散发出的凄苦、悲凉感情。
另一方面，分析课本中内在联系，并加以掌握。语文这一学科虽然有自身特征，但是，和其他学科之间还存在相互渗透，关系十分紧密。而语文作为工具性学科的一种，促使社会流传“大语文”这种观念，同时被人们不断接受。所以，教师指导学生对知识与方法进行系统整理具有重要意义。在学习初中语文中的文言文时，由于古今意义存在不同，因此，教师应引导学生进行重点整理。例如：在《桃花源记》文中，“鲜美”一词的解释，古义：鲜艳美丽，而今义：食物的味道比较美好的意思。再比如：《口技》一文中的“古”，古义：大腿，今义：屁股。对这些知识进行整理，不但可以帮助学生更好理解知识和运用，还能开拓学生的思维能力，使学生的解决能力、分析能力得到有效改善，使语文整体效果得到明显改善。
二、培养学生的自主阅读能力
阅读是学生获取知识的关键手段，对学生的今后发展和人生观的建立有着直接联系。因此，在实际的初中语文教学过程中，教师应引领学生养成正确的阅读习惯，具体的实施过程可从以下几点
入手：
首先，“三个读”方式的运用。对于初中学生而言，由于在小学时未受到规范性的管理，从而养成不爱阅读或较差的阅读习惯，导致在实际的阅读过程中，无法抓住文章重点，甚至在某些学生中出现“走马观花”的现象，因此，教师应注重学生正确阅读方式的运用：粗读和细读以及品读。例如，教师可在教室内设置“阅读角”，放置《读者》或《国学基础读本》《时文精粹》以及《语文读本》等，为学生创造良好地阅读条件，激发学生阅读的积极性。另外，教师也可以在每周设置一堂美文鉴赏课，让学生对文章中的感悟进行批注或说明，并摘抄文章中的精美语句，对文章的整体思想进行总结。
其次，循序渐进的教学模式。在初中语文教学过程中，教师可让学生对课文进行熟读，剔除文章中生字难点。例如：在人教版《三峡》文言文中，教师引领学生对文章进行通读、诵读以及背诵等，以学生的自身情况为基础，对课文问题进行设定，引发学生的思考，通过小组探讨的方式，教师对学生的答案进行综合性评定。这种教学方式的运用，不仅能够使学生养成良好学习习惯，还能促进学生自主学习能力的提升，活跃课堂教学氛围。
最后，针对特定问题，对学生进行明确规定。例如，在《桃花源记》课程中，教师可按照渔人的路线对文章的思路进行分析，引发学生的思考，在帮助学生理解文章的同时，促进学生写作能力的提升。因此，在实际的语文教学中，教师应注重学生审题能力的培养，结合相应的解题技巧，对问题答案进行明确，这种方式的运用，不仅为学生的应试考试做准备，还能促进学生全面素质能力的提升。
三、加强初中学生知识迁移
对语文进行学习需要不断积累，但是过程比较多变。所以，在培养学生拓展性能力过程中，可以将新旧知识进行有效连接，逐渐形成新的知识内容，再将其合理应用于学习中，实现知识迁移的目的，并从中获取更多知识。例如：在学习《晏子使楚》过程中，教师就可以找出相关的课文，如《晏子辞千金》相互进行对比学习，通过对比，使学生可以自主进行思考，进而培养学生自主学习能力，帮助学生更好掌握两文中的晏子，了解到他不仅是一个政治家，还有浓厚的爱国情怀，可以真正做到不卑不亢。除此之外，学生可以对晏子身上的“德”进行学习，通过不同角度，对晏子思想性格进行深入分析，从而塑造出贤臣形象。
四、结语
综上所述，促进学生自主学习能力的提高，既是时代发展的需要，又是为学生全面能力提升的基础，更是教师综合素质的体现。因此，在培养学生自主学习能力过程中，教师应改变原有的教学观念，打破传统初中语文课堂教学模式，构建新型教学平台，但是这一过程不是一朝一夕实现的，而是需要教师的长期坚持，学生的全面配合，共同努力。
参考文献
[1]顾艳云.初中生语文自主学习能力培养与形成的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
[2]高秋红.初中生语文自主学习能力培养探究[J].考试周刊，2015（85）.
[3]周惠芳.初中生语文自主学习能力培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;自主学习能力;培养方式;形成规律
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
培养初中学生的自主学习能力，是现阶段新课改政策的首要发展方向，也是实现学生全面发展的战略目标。初中语文自主学习能力的培养，主要是以学生的思维理解能力为主，采取多元素和多方向的动静结合方式，进而加强学生自主获取、整合以及运用知识的能力。
一、引导学生对知识进行总结
一方面，学生应该对知识的来源进行了解。语文教师应该指导学生对语文教材进行深入了解，并对课文进行不断思考之后，将教材知识进行整理。例如：在对《小石潭记》课文进行学习时，语文教师可以先引导学生对知识展开顺序进行准确了解，总结得出小石潭、谭中的景象、小潭来源、同游者。根据这些知识内容进行整理，从中不仅可以深入了解课文知识，而且还能感受到文章所散发出的凄苦、悲凉感情。
另一方面，分析课本中内在联系，并加以掌握。语文这一学科虽然有自身特征，但是，和其他学科之间还存在相互渗透，关系十分紧密。而语文作为工具性学科的一种，促使社会流传“大语文”这种观念，同时被人们不断接受。所以，教师指导学生对知识与方法进行系统整理具有重要意义。在学习初中语文中的文言文时，由于古今意义存在不同，因此，教师应引导学生进行重点整理。例如：在《桃花源记》文中，“鲜美”一词的解释，古义：鲜艳美丽，而今义：食物的味道比较美好的意思。再比如：《口技》一文中的“古”，古义：大腿，今义：屁股。对这些知识进行整理，不但可以帮助学生更好理解知识和运用，还能开拓学生的思维能力，使学生的解决能力、分析能力得到有效改善，使语文整体效果得到明显改善。
二、培养学生的自主阅读能力
阅读是学生获取知识的关键手段，对学生的今后发展和人生观的建立有着直接联系。因此，在实际的初中语文教学过程中，教师应引领学生养成正确的阅读习惯，具体的实施过程可从以下几点
入手：
首先，“三个读”方式的运用。对于初中学生而言，由于在小学时未受到规范性的管理，从而养成不爱阅读或较差的阅读习惯，导致在实际的阅读过程中，无法抓住文章重点，甚至在某些学生中出现“走马观花”的现象，因此，教师应注重学生正确阅读方式的运用：粗读和细读以及品读。例如，教师可在教室内设置“阅读角”，放置《读者》或《国学基础读本》《时文精粹》以及《语文读本》等，为学生创造良好地阅读条件，激发学生阅读的积极性。另外，教师也可以在每周设置一堂美文鉴赏课，让学生对文章中的感悟进行批注或说明，并摘抄文章中的精美语句，对文章的整体思想进行总结。
其次，循序渐进的教学模式。在初中语文教学过程中，教师可让学生对课文进行熟读，剔除文章中生字难点。例如：在人教版《三峡》文言文中，教师引领学生对文章进行通读、诵读以及背诵等，以学生的自身情况为基础，对课文问题进行设定，引发学生的思考，通过小组探讨的方式，教师对学生的答案进行综合性评定。这种教学方式的运用，不仅能够使学生养成良好学习习惯，还能促进学生自主学习能力的提升，活跃课堂教学氛围。
最后，针对特定问题，对学生进行明确规定。例如，在《桃花源记》课程中，教师可按照渔人的路线对文章的思路进行分析，引发学生的思考，在帮助学生理解文章的同时，促进学生写作能力的提升。因此，在实际的语文教学中，教师应注重学生审题能力的培养，结合相应的解题技巧，对问题答案进行明确，这种方式的运用，不仅为学生的应试考试做准备，还能促进学生全面素质能力的提升。
三、加强初中学生知识迁移
对语文进行学习需要不断积累，但是过程比较多变。所以，在培养学生拓展性能力过程中，可以将新旧知识进行有效连接，逐渐形成新的知识内容，再将其合理应用于学习中，实现知识迁移的目的，并从中获取更多知识。例如：在学习《晏子使楚》过程中，教师就可以找出相关的课文，如《晏子辞千金》相互进行对比学习，通过对比，使学生可以自主进行思考，进而培养学生自主学习能力，帮助学生更好掌握两文中的晏子，了解到他不仅是一个政治家，还有浓厚的爱国情怀，可以真正做到不卑不亢。除此之外，学生可以对晏子身上的“德”进行学习，通过不同角度，对晏子思想性格进行深入分析，从而塑造出贤臣形象。
四、结语
综上所述，促进学生自主学习能力的提高，既是时代发展的需要，又是为学生全面能力提升的基础，更是教师综合素质的体现。因此，在培养学生自主学习能力过程中，教师应改变原有的教学观念，打破传统初中语文课堂教学模式，构建新型教学平台，但是这一过程不是一朝一夕实现的，而是需要教师的长期坚持，学生的全面配合，共同努力。
参考文献
[1]顾艳云.初中生语文自主学习能力培养与形成的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
[2]高秋红.初中生语文自主学习能力培养探究[J].考试周刊，2015（85）.
[3]周惠芳.初中生语文自主学习能力培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012（21）.
（编辑：龙贤东）