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摘要：机械制图是基础专业课程，该课程的有效安排能够让学生在机械制图有更强的理解和把握能力，也可以增强学生空间想象力，促进学生综合素质的发展。近年来，国家重工业的迅速发展，对机械行业的运行质量、效率提出更高的要求。行业为满足社会发展需求，不断对技术、人才、设备等进行整合，保证社会体系的正常运行。
关键词：创造性教学法;中职院校;机械专业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-361
引言
在中职机械制图学习方面夯实了基础之后，学生在进一步的专业课学习中会事半功倍，也能够为学生投入实践活动做好铺垫。在传统的机械制图教学当中，教师在理论和实践技能的教学方面所运用的方法比较单一，侧重于知识的灌输，也因此降低了教学质量。在现代信息技术逐步融入中职教育的情况下，把多媒体技术应用到机械制图教学中，得到了教师的关注，而且在教学应用中也显著提高了教学质量。
1理论实践结合教学
中职教育是培养技能型人才的优秀摇篮，但是在新课改的落实下，技能培养早已不再成为主要的教育目标，在理论教学中不仅要能重视对学生基础性理论的巩固，更需要在理论教学中不断培养学生之间的核心素养，促进技能型人才真正成为高素质型的技能型人才。对此，教师需要尽快转变教学理念，将学生视为课堂教学主体，并在课堂理论教学中充分关注学生之间的学习需求，了解学生在机械制度基础上的不足之处，结合实践教学理论来开展技能实习。如在学校构建模拟实践平台，对每一位学生布置相应的实习任务，在模拟实践平台中实现理论教学与实践教学的双重结合目标。
2加大师生对专业的认知度
创造性教学的施行，则是在原有课程教学的基础上，通过创新性来提升执教人员以及学生的认知能力，在多元化的教导下，令学生的学习思想时刻停留在创新、探索的层面上。与此同时，教师的职业素养应进行提升，保证课程教育形式可满足当前教学需求，力争在有效的课程教学下，学生的知识体系得到完善。对于受教育主体学生而言，单一化的课程教学只是对学生的学习思维、学习路径进行引导，要想从本质上改变学生的学习意愿，则应以培养学生的学习兴趣为主，确保各类知识内容的完整性与应用性，令其在后续学习、实践过程中，了解到专业知识的重要性，进而使其主动去探寻知识，为后续教学工作的开展提供基础保障。
3思维导图在机械制图教学中的应用
首先是组织概念，创建知识框架体系。在中职教学中，教师安排的机械制图课程，在授课进度、授课内容方面，进展得非常快，内容也非常丰富，许多中职学生没有办法及时的适应。以上问题阻碍了后面章节的学习，怎样让中职学生更好地适应后面章节，应指导学生适应全新的学习模式，改变思维方式与学习，显示的非常关键。在机械制图课程中，有许多专业性的词语，中职学生学习过程中，很难理解其中的概念、专业词语，为了能让学生意识到这点，需克服学习中遇到的难题，在课堂上让学生清楚各知识间存在的联系，从而形成知识网络。选用思维导图能帮助学生建立知识结构框架，教师应该从授课便选用思维导图的模式，积极介绍机械制图这门课程的学习内容，在授课过程中，有意识地引导学生，选用思维导图介绍本节课学习的学习内容，让学生在脑海中遗留下图形印象，这样比选用文字说明更能为学生留下非常深刻的印象。每节课上完之后，老师需和学生共同回顾本节课的中心内容，让学生清楚本节课都学习了哪些知识，让学生将本节课的核心词语记录下来，并运用思维导图，增加上不同的颜色，让学生可以进一步的去理解，加深印象。学完每一章节后，让学生自己将整章的知识运用思维导图将其画出，在头脑中，形成健全的知识结构图，有效帮助学生加深记忆，运用自己的知识去解决问题，这具有非常重要的意义。其次是教和学之间的相互转变。在当前，教学改革都是以项目教学、行为导向教学的方法非常多，最主要的办法便是运用真实的工作情景为对象，作为教师，需设置合理的体会执著拼搏、敬业诚信等精神内涵中升华思想认识，受到启发。在课后作业时，教师也可以有意识布置与工匠精神相符合类型的文章作业等，让学生形成独立思考的能力，从而深化教学效果的落实。还要在实际的教学中，充分挖掘中华传统文化的精髓，把培育工匠精神与做好文化传承有机融合，在丰富教育资源的同时，加强对中华传统文化知识的傳承，从而加强对学生工匠精神的培育，体现文化自信，增强职业教育学生的认同感和归属感。最后是利用思维导图复习知识点。在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
4融合多媒体技术优化课堂讨论
在多媒体课件的支持和辅助之下，教师可以把诸多疑难问题用图片或文字方法呈现出来，也能够借助色彩或者是趣味性图片吸引学生注意力。各组可先认真完成教师布置的任务，加强分组互动讨论并归纳讨论结果，接下来由各组组长借助投影仪直接展示每组成果，指出正确的绘画方法。活动结束之后，可以设置点评环节，并让学生参与到结果评价过程中，让师生在互动性评价当中密切彼此的关系，提高互动教学有效性。
结语
总之，社会在进步，时代在发展，新课改的到来改变了万千教育领域。中职教育在其中也不例外，顺应新课改的教学要求是现如今教育领域的主要目标。文章阐述诸多教学途径，为中职机电专业中机械制图有效教学模式的构建提供参考。
参考文献
[1]程鹏斐.中职机电专业中机械制图有效教学模式分析[J].现代职业教育，2018（22）：56.
[2]包小平.中职学校机械制图与AutoCAD绘图课程整合的探究[J].课程教育研究，2017（51）：255-256.
关键词：创造性教学法;中职院校;机械专业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-361
引言
在中职机械制图学习方面夯实了基础之后，学生在进一步的专业课学习中会事半功倍，也能够为学生投入实践活动做好铺垫。在传统的机械制图教学当中，教师在理论和实践技能的教学方面所运用的方法比较单一，侧重于知识的灌输，也因此降低了教学质量。在现代信息技术逐步融入中职教育的情况下，把多媒体技术应用到机械制图教学中，得到了教师的关注，而且在教学应用中也显著提高了教学质量。
1理论实践结合教学
中职教育是培养技能型人才的优秀摇篮，但是在新课改的落实下，技能培养早已不再成为主要的教育目标，在理论教学中不仅要能重视对学生基础性理论的巩固，更需要在理论教学中不断培养学生之间的核心素养，促进技能型人才真正成为高素质型的技能型人才。对此，教师需要尽快转变教学理念，将学生视为课堂教学主体，并在课堂理论教学中充分关注学生之间的学习需求，了解学生在机械制度基础上的不足之处，结合实践教学理论来开展技能实习。如在学校构建模拟实践平台，对每一位学生布置相应的实习任务，在模拟实践平台中实现理论教学与实践教学的双重结合目标。
2加大师生对专业的认知度
创造性教学的施行，则是在原有课程教学的基础上，通过创新性来提升执教人员以及学生的认知能力，在多元化的教导下，令学生的学习思想时刻停留在创新、探索的层面上。与此同时，教师的职业素养应进行提升，保证课程教育形式可满足当前教学需求，力争在有效的课程教学下，学生的知识体系得到完善。对于受教育主体学生而言，单一化的课程教学只是对学生的学习思维、学习路径进行引导，要想从本质上改变学生的学习意愿，则应以培养学生的学习兴趣为主，确保各类知识内容的完整性与应用性，令其在后续学习、实践过程中，了解到专业知识的重要性，进而使其主动去探寻知识，为后续教学工作的开展提供基础保障。
3思维导图在机械制图教学中的应用
首先是组织概念，创建知识框架体系。在中职教学中，教师安排的机械制图课程，在授课进度、授课内容方面，进展得非常快，内容也非常丰富，许多中职学生没有办法及时的适应。以上问题阻碍了后面章节的学习，怎样让中职学生更好地适应后面章节，应指导学生适应全新的学习模式，改变思维方式与学习，显示的非常关键。在机械制图课程中，有许多专业性的词语，中职学生学习过程中，很难理解其中的概念、专业词语，为了能让学生意识到这点，需克服学习中遇到的难题，在课堂上让学生清楚各知识间存在的联系，从而形成知识网络。选用思维导图能帮助学生建立知识结构框架，教师应该从授课便选用思维导图的模式，积极介绍机械制图这门课程的学习内容，在授课过程中，有意识地引导学生，选用思维导图介绍本节课学习的学习内容，让学生在脑海中遗留下图形印象，这样比选用文字说明更能为学生留下非常深刻的印象。每节课上完之后，老师需和学生共同回顾本节课的中心内容，让学生清楚本节课都学习了哪些知识，让学生将本节课的核心词语记录下来，并运用思维导图，增加上不同的颜色，让学生可以进一步的去理解，加深印象。学完每一章节后，让学生自己将整章的知识运用思维导图将其画出，在头脑中，形成健全的知识结构图，有效帮助学生加深记忆，运用自己的知识去解决问题，这具有非常重要的意义。其次是教和学之间的相互转变。在当前，教学改革都是以项目教学、行为导向教学的方法非常多，最主要的办法便是运用真实的工作情景为对象，作为教师，需设置合理的体会执著拼搏、敬业诚信等精神内涵中升华思想认识，受到启发。在课后作业时，教师也可以有意识布置与工匠精神相符合类型的文章作业等，让学生形成独立思考的能力，从而深化教学效果的落实。还要在实际的教学中，充分挖掘中华传统文化的精髓，把培育工匠精神与做好文化传承有机融合，在丰富教育资源的同时，加强对中华传统文化知识的傳承，从而加强对学生工匠精神的培育，体现文化自信，增强职业教育学生的认同感和归属感。最后是利用思维导图复习知识点。在机械制图教学中，在教学内容方面不能仅围绕着理论学习，要充分体现出机械制图课程的实践性特点。教师在课堂小结部分使用思维导图可以帮助学生对所学知识点进行熟悉，进一步复习本课的重点知识，让学生全面理清各个知识点之间的关系，进而绘制出属于自己独特的思维导图。经过这样的方式，既可以让学生充分记住相关的知识点，还可以让学生长期记住。对机械制图进行教学过程中，在实际绘图之前，教师要对以往的基础知识进行复习。不过，有的学生会认为只需要掌握绘图技巧，无需要掌握理论知识，教师该改变学生的这种想法，积极应用思维导图，使学生在画图的过程中可以理清思维链条，进而提取所需的信息。所以，在机械制图教学中，教师要让学生认为自己可以掌握机械制图，进而对这门课程产生浓厚的兴趣。比如说，在讲解机件表达之后，教师可以利用思维导图的方式让学生们回顾机件表达形式，除了要讲解本节课的相关的内容，还应该对之前的相关知识进行复习，让学生进一步总结位置以及颜色的表达方式。
4融合多媒体技术优化课堂讨论
在多媒体课件的支持和辅助之下，教师可以把诸多疑难问题用图片或文字方法呈现出来，也能够借助色彩或者是趣味性图片吸引学生注意力。各组可先认真完成教师布置的任务，加强分组互动讨论并归纳讨论结果，接下来由各组组长借助投影仪直接展示每组成果，指出正确的绘画方法。活动结束之后，可以设置点评环节，并让学生参与到结果评价过程中，让师生在互动性评价当中密切彼此的关系，提高互动教学有效性。
结语
总之，社会在进步，时代在发展，新课改的到来改变了万千教育领域。中职教育在其中也不例外，顺应新课改的教学要求是现如今教育领域的主要目标。文章阐述诸多教学途径，为中职机电专业中机械制图有效教学模式的构建提供参考。
参考文献
[1]程鹏斐.中职机电专业中机械制图有效教学模式分析[J].现代职业教育，2018（22）：56.
[2]包小平.中职学校机械制图与AutoCAD绘图课程整合的探究[J].课程教育研究，2017（51）：255-256.