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【摘要】在当前高中语文教学过程中，最为常见的教学方式就是启发式教学以及讨论式教学，这样的两种教学方式能够使得学生学习主动性得到提升，以及合作探究的能力得到提高。在高中语文教学的过程中，应当对导学案进行充分利用，通过这样的方式使得学生学习语文的积极性得到提升，引导学生找到适合自己的学习方式，为学生的终身学习打好基础。
【关键词】导学案；高中教学；语文课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、导学案的定义及应用
所谓的导学案教学方式主要就是教师在教学的过程中将学案作为整个教学过程中的基础和前提，通过这样的方式使得教师和学生之间形成良性沟通，引导学生进行自主学习，引导学生就问题进行思考。依据当前高中教师在语文教学过程中应用导学案教学模式的状况来看，我认为导学案的教学模式主要有四个方面的内容，分别是学习目标、自主学习、合作探究和课堂反思。其中学习目标就是教师要为学生指明在学习过程中的方向，自主学习就是要求学生在上课之前做好相关课程内容的预习，合作探究主要就是指教学课堂上教师引导学生进行思考以及互动交流的过程，这也是导学案教学过程中十分重要以及关键性的一个环节，对于课堂反思来说，主要就是指依据学生自身对课程内容学习和掌握的状况进行及时的总结，对学习的经验进行不断的积累。
导学案教学方式主要是应用在学生自主学习以及小组合作学习的过程中，在其中教师所发挥的是引领的作用，尤其是在学生进行合作探究的学习环节中，教师应当进行及时的引导和指导，使得导学案教学方式自身所具有的科学合理的作用在高中语文教学过程中能够得到充分的发挥。
二、借助导学案打造高效高中语文课堂教学的策略
（一）创设问题情景，引导学生快速进入课堂学习
所谓的创设问题情景，主要就是指教学通过向学生提供课堂教学所需要的背景材料以及利用学生生活中的常识，使得学生对于教学中课文会呈现怎样的情景有所了解，使得学生能够在这样的情景之中更好以及更快地进入课文的学习中来。
比如，我们在讲授《我有一个梦想》这篇课文的时候，教师可以先引导学生通过对多媒体资料进行观看，继而对作者马丁·路 德·金有更为深刻的认识，通过其演讲的语音材料或者是演讲视频，使得学生对于课文的理解更加深入，之后教师再引导学生到讲台上来演讲，同时教师还应当向学生就当时的社会背景进行简单的介绍与描述，使得学生能够有身临其境的感触，继而对于文章的学习也就更为主动和积极。
（二）教学设计要做到灵活多样，发挥学生的主观能动性
在高中语文知识的学习过程中，学生的自主学习过程是学生进行课程学习的重点以及关键，为了使学生能够在学习的过程中有更多的收获，为了使学生自身的学习主动性以及能动性得到充分的发挥，教师应当在教学的过程中设计相关的教学活动，但是需要注意的是，在进行设计的时候应当做到灵活多变，依据相关教学内容进行及时的调整。
首先，教师可以依据相应的教学目标设置多个小的标题，所有学生从中抽取一个标题，依据自己所抽到的问题在课文中进行答案的寻找，之后鼓励学生向全班同学展示自己的问题以及自己的答案之后再积极开展讨论，每个小组都可以推荐一到两个比较好的问题和答案在班级中进行公布，教师依据学生的回答进行及时的总结。
其次，教师依据教学情境引导学生在小组中进行角色扮演，通过这样的方式使得学生对知识的理解更为深刻，学生之间可以就表演进行评价，在进行表演的时候要鼓励学生使用言语和肢体语言进行表达。
比如在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，教师可以针对课文中林黛玉进大观园的这一片段要求学生进行表演，将学生分为多个小组，需要学生注意的是，第一，要关注文章中对细节的描写，对林黛玉的性格进行仔细揣摩，第二，要引导学生透过这样的表演尤其是文章中关于林黛玉动作以及表情的刻画，对林黛玉的性格特征有良好的掌握。对于教师来说，之所以要这样对活动进行设计，主要就是对课程教学的学习目标作进一步巩固，同时也能够使得学生在学习的过程中真正感受到进行互助学习的乐趣。
活动结束之后，教师可以针对课文中的一个话题，引导学生对自己的想象力进行充分的发挥，引导学生在课堂上进行互动和讨论。
三、学案的设计应当做到突出重点
对于高中语文教师来说，在对学案进行设计的时候应当做到有的放矢，有针对性，对重点应当进行突出，导学案在对问题进行设计的时候，语文教师应当确定在所有的课堂学习中要有一个或者是两个重要的问题。高中语文课文中有很多十分精彩的地方，比如说课文呈现出来的思想、课程中使用的语言以及呈现的人物形象等等，这些在进行学习的时候很难全部囊括。这样就要求教师在设计导学案的时候，应当注意突出重点，要将教学中重点的部分加以突出，将教学中最为关键的部分进行设计和呈现，然后再引导学生对问题进行思考以及解决。
比如，教师在进行《人是一根能思想的苇草》导学案设计的时候，教师应当突出重点：人究竟在什么地方会呈现出苇草的特征？应当在文章中通过相关语句加以说明，之后引导学生依据苇草自身所呈现出来的特征，就人自身的内在特质进行研究和分析，继而能够对文章有更为深刻的理解。
四、加强对导学练习的批改，有必要可对学生进行个别辅导
对于高中语文教师来说，在语文教学活动结束之后，要对学生进行及时的提醒，要提醒学生在做课后习题的时候，要认真对待，对于那些学习上比较有困难的学生，教师还应当进行有针对性的个别辅导，或者是在班级中成立一帮一的结对子形式，减轻教师的教学压力，使得学生主人翁意识有所增强，提升学生学习的主动性。
五、结语
综上所述，对于高中语文教学来说，导学案是一种有效的教学方式，同时也是当代高中语文高效课程教学的必然产物，但是教师需要注意的是，导学案应当是要起到导读、导听以及导学的作用，只有这样才能够使得真正实现多学少教的教学效果，提升教师的课堂教学效率。
参考文献
[1]李红.巧借导学案，打造高中语文高效课堂[J].教改·教研，2015（2）.
[2]汤芳.以导学案为主线打造高效高中语文教学课堂[J]. 大语文论坛·教学一线， 2011（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】导学案；高中教学；语文课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、导学案的定义及应用
所谓的导学案教学方式主要就是教师在教学的过程中将学案作为整个教学过程中的基础和前提，通过这样的方式使得教师和学生之间形成良性沟通，引导学生进行自主学习，引导学生就问题进行思考。依据当前高中教师在语文教学过程中应用导学案教学模式的状况来看，我认为导学案的教学模式主要有四个方面的内容，分别是学习目标、自主学习、合作探究和课堂反思。其中学习目标就是教师要为学生指明在学习过程中的方向，自主学习就是要求学生在上课之前做好相关课程内容的预习，合作探究主要就是指教学课堂上教师引导学生进行思考以及互动交流的过程，这也是导学案教学过程中十分重要以及关键性的一个环节，对于课堂反思来说，主要就是指依据学生自身对课程内容学习和掌握的状况进行及时的总结，对学习的经验进行不断的积累。
导学案教学方式主要是应用在学生自主学习以及小组合作学习的过程中，在其中教师所发挥的是引领的作用，尤其是在学生进行合作探究的学习环节中，教师应当进行及时的引导和指导，使得导学案教学方式自身所具有的科学合理的作用在高中语文教学过程中能够得到充分的发挥。
二、借助导学案打造高效高中语文课堂教学的策略
（一）创设问题情景，引导学生快速进入课堂学习
所谓的创设问题情景，主要就是指教学通过向学生提供课堂教学所需要的背景材料以及利用学生生活中的常识，使得学生对于教学中课文会呈现怎样的情景有所了解，使得学生能够在这样的情景之中更好以及更快地进入课文的学习中来。
比如，我们在讲授《我有一个梦想》这篇课文的时候，教师可以先引导学生通过对多媒体资料进行观看，继而对作者马丁·路 德·金有更为深刻的认识，通过其演讲的语音材料或者是演讲视频，使得学生对于课文的理解更加深入，之后教师再引导学生到讲台上来演讲，同时教师还应当向学生就当时的社会背景进行简单的介绍与描述，使得学生能够有身临其境的感触，继而对于文章的学习也就更为主动和积极。
（二）教学设计要做到灵活多样，发挥学生的主观能动性
在高中语文知识的学习过程中，学生的自主学习过程是学生进行课程学习的重点以及关键，为了使学生能够在学习的过程中有更多的收获，为了使学生自身的学习主动性以及能动性得到充分的发挥，教师应当在教学的过程中设计相关的教学活动，但是需要注意的是，在进行设计的时候应当做到灵活多变，依据相关教学内容进行及时的调整。
首先，教师可以依据相应的教学目标设置多个小的标题，所有学生从中抽取一个标题，依据自己所抽到的问题在课文中进行答案的寻找，之后鼓励学生向全班同学展示自己的问题以及自己的答案之后再积极开展讨论，每个小组都可以推荐一到两个比较好的问题和答案在班级中进行公布，教师依据学生的回答进行及时的总结。
其次，教师依据教学情境引导学生在小组中进行角色扮演，通过这样的方式使得学生对知识的理解更为深刻，学生之间可以就表演进行评价，在进行表演的时候要鼓励学生使用言语和肢体语言进行表达。
比如在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，教师可以针对课文中林黛玉进大观园的这一片段要求学生进行表演，将学生分为多个小组，需要学生注意的是，第一，要关注文章中对细节的描写，对林黛玉的性格进行仔细揣摩，第二，要引导学生透过这样的表演尤其是文章中关于林黛玉动作以及表情的刻画，对林黛玉的性格特征有良好的掌握。对于教师来说，之所以要这样对活动进行设计，主要就是对课程教学的学习目标作进一步巩固，同时也能够使得学生在学习的过程中真正感受到进行互助学习的乐趣。
活动结束之后，教师可以针对课文中的一个话题，引导学生对自己的想象力进行充分的发挥，引导学生在课堂上进行互动和讨论。
三、学案的设计应当做到突出重点
对于高中语文教师来说，在对学案进行设计的时候应当做到有的放矢，有针对性，对重点应当进行突出，导学案在对问题进行设计的时候，语文教师应当确定在所有的课堂学习中要有一个或者是两个重要的问题。高中语文课文中有很多十分精彩的地方，比如说课文呈现出来的思想、课程中使用的语言以及呈现的人物形象等等，这些在进行学习的时候很难全部囊括。这样就要求教师在设计导学案的时候，应当注意突出重点，要将教学中重点的部分加以突出，将教学中最为关键的部分进行设计和呈现，然后再引导学生对问题进行思考以及解决。
比如，教师在进行《人是一根能思想的苇草》导学案设计的时候，教师应当突出重点：人究竟在什么地方会呈现出苇草的特征？应当在文章中通过相关语句加以说明，之后引导学生依据苇草自身所呈现出来的特征，就人自身的内在特质进行研究和分析，继而能够对文章有更为深刻的理解。
四、加强对导学练习的批改，有必要可对学生进行个别辅导
对于高中语文教师来说，在语文教学活动结束之后，要对学生进行及时的提醒，要提醒学生在做课后习题的时候，要认真对待，对于那些学习上比较有困难的学生，教师还应当进行有针对性的个别辅导，或者是在班级中成立一帮一的结对子形式，减轻教师的教学压力，使得学生主人翁意识有所增强，提升学生学习的主动性。
五、结语
综上所述，对于高中语文教学来说，导学案是一种有效的教学方式，同时也是当代高中语文高效课程教学的必然产物，但是教师需要注意的是，导学案应当是要起到导读、导听以及导学的作用，只有这样才能够使得真正实现多学少教的教学效果，提升教师的课堂教学效率。
参考文献
[1]李红.巧借导学案，打造高中语文高效课堂[J].教改·教研，2015（2）.
[2]汤芳.以导学案为主线打造高效高中语文教学课堂[J]. 大语文论坛·教学一线， 2011（1）.
（编辑：龙贤东）