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【摘要】数学是抽象的科学，逻辑性强，由于小学生注意力不稳定，逻辑思维能力还不太强，所以，对于小学生来说数学又是一门比较深奥的学科。作为小学数学教师要想使学生喜欢数学，就要结合学生的特点将趣味性引入到实际教学工作中。本文结合自己的工作经验，分析小学数学教师如何在课堂教学中开展趣味性教学。
【关键词】小学数学学生课堂教学趣味性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0137-01
对于教师来说，在教学过程中为了更好地完成教学任务，也要通过各种教学方法来调动学生学习的积极性，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，使学生带着兴趣主动的学习。目前，随着我国课改的不断深入，我们每一位教师也都在积极寻找有效的教学方法来提高教学效率，培养学生的能力。而培养学生的学习兴趣也成为广大教师在教学中最重视的问题。
一、运用信息技术教学，提高学生自主学习能力
现代信息技术手段多种多样，在课堂教学中最常使用到的就是教学控制平台，其实现了师生、生生之间的即时互动，能够充分调动学生自主学习的能力。通过教学控制平台，教师能够通过利用教师机和学生机之间的联系向学生充分展示将要学习的内容，并可以通过教师机掌握每位学生的听课情况。此外，学生还可以利用学生机自主对教师发送的教学资料进行学习。这种运用现代信息技术的教学方式，能够充分调动学生学习的积极性和自主性，有效提高学生自主学习的能力和实际操作能力。
例如，教师在讲述几何画图的课程上，能够通过电子教师的演示屏向学生展示几何图形的画法，学生通过仔细观察教师的操作步骤，逐步掌握几何图形的画法并进行一定自我思考，这时就拥有想要尝试的想法。此时教师将题目发送给每位同学的学生机上，并对学生在学生机上的使用状况进行一定监控。学生按照教师要求在学生机上进行作图时，如果遇到一些问题可以通过电子系统进行举手提问，教师便可以给予帮助和处理。在教学任务结束后，教师可以通过巡视结果对学生进行客观评价。采用这种教学方式，能够使所有学生都参与到教学任务中，每位学生都能够拥有锻炼的机会，其学习兴趣大大得到提高，并充分调动起学习的自主性。
二、通过新颖活泼的导入，激发学生的兴趣
从心理上来讲，小学的生活是学生离开家门后所接触的第一个集体生活，他们对事物的感性认识大于理性认识，对于接触到的和要学习的事物，往往更关注新鲜性和有趣性。他们在接受事物时，目标不明确，更多地是根据自己的兴趣和教师的引导。有人说，精彩的导入是教师谱写优美教学乐章的前奏、是课堂教学成功的基础、是有效教学的方法之一。精彩的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，从而实现数学教学有效性。所以，我们教师在上每一节课之前，都要用新颖活泼，富有情趣的导入来紧紧抓住学生的注意力。例如，我在听优秀课的时候，看到一位老师在讲一年级数学《认识钟表》这一课时设计了这样的导入：同学们，这节课老师给你们播放一个小动画《老狼老狼几点了》，内容是小兔的兔妈妈要去上班，她请来老狼来照看他的小宝宝，可是小宝宝不愿意和老狼玩，他总是盼望着妈妈早点下班，于是就不停的问老狼几点了、几点了，妈妈什么时候回来。小宝宝总是问，老狼就生气了，说：“不知道。”动画播放结束后，老师说老狼的话使小宝宝伤心地哭了起来，小宝宝在哭的时候，突然从墙上传来一个滴答滴答的声音：“小宝宝不要哭我来告诉你几点了。”同学们你们猜一猜，这是谁呢？小同学们异口同声的回来，“钟表”，这样这位教师很轻松的就引入了本节课的课题。而且这位老师精彩的导入，不但给学生营造了轻松的课堂气氛，使课堂趣味盎然，更激发了学生对学习数学的兴趣和学好数学的愿望。
三、分层评价
分层评价是分层教学的保证，对于不同层次的学生要采取不同的评价标准，对于C层的学生教师要及时发现他身上的闪光点，并且予以表扬，肯定，使他们看到希望，增强学习的信心；对于B层的学生，采取激励评价的措施，指出其存在的问题，并为其指明努力的方向，促使这些学生不甘落后，有上进心，向A层同学迈进；对于A层成绩好，自尊心强的学生要激发他们的竞争意识，坚持高标准严要求，使他们更加谦虚，认真，努力拼搏；对于成绩明显进步的学生提升他们的层次，对于退步的学生，帮助其找到原因，对症下药，树立他们的信心。通过分层评价，有利于每个同学看到自身的进步和不足，进而始终保持积极进取的学习热情。
只有让学生对数学课产生浓厚的兴趣，才可以使课堂氛围彻底的活跃起来。教师在教学之中就可以适当的增加一些活动，比如游戏竞赛、动手操作、合作学习之类的，让学生可以尝试到成功的喜悦，并且在成功的过程之中获得知识，这样可以激发学生的学习热情，领会到学习数学也是一件愉快的事，那么学生就会也就会花更多的时间在学习之中，就可以及时的掌握和运用所学的知识，在活跃课堂气氛和提高教学质量两方面达到了双赢。
参考文献：
[1]漆国兰.小学数学课堂分层教学的探讨与研究[J].贵州教育.2011（21）
[2]陈英吉．构建小学数学教学课堂有效策略之我见[J]．素质教育论坛．2012（6）
【关键词】小学数学学生课堂教学趣味性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0137-01
对于教师来说，在教学过程中为了更好地完成教学任务，也要通过各种教学方法来调动学生学习的积极性，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，使学生带着兴趣主动的学习。目前，随着我国课改的不断深入，我们每一位教师也都在积极寻找有效的教学方法来提高教学效率，培养学生的能力。而培养学生的学习兴趣也成为广大教师在教学中最重视的问题。
一、运用信息技术教学，提高学生自主学习能力
现代信息技术手段多种多样，在课堂教学中最常使用到的就是教学控制平台，其实现了师生、生生之间的即时互动，能够充分调动学生自主学习的能力。通过教学控制平台，教师能够通过利用教师机和学生机之间的联系向学生充分展示将要学习的内容，并可以通过教师机掌握每位学生的听课情况。此外，学生还可以利用学生机自主对教师发送的教学资料进行学习。这种运用现代信息技术的教学方式，能够充分调动学生学习的积极性和自主性，有效提高学生自主学习的能力和实际操作能力。
例如，教师在讲述几何画图的课程上，能够通过电子教师的演示屏向学生展示几何图形的画法，学生通过仔细观察教师的操作步骤，逐步掌握几何图形的画法并进行一定自我思考，这时就拥有想要尝试的想法。此时教师将题目发送给每位同学的学生机上，并对学生在学生机上的使用状况进行一定监控。学生按照教师要求在学生机上进行作图时，如果遇到一些问题可以通过电子系统进行举手提问，教师便可以给予帮助和处理。在教学任务结束后，教师可以通过巡视结果对学生进行客观评价。采用这种教学方式，能够使所有学生都参与到教学任务中，每位学生都能够拥有锻炼的机会，其学习兴趣大大得到提高，并充分调动起学习的自主性。
二、通过新颖活泼的导入，激发学生的兴趣
从心理上来讲，小学的生活是学生离开家门后所接触的第一个集体生活，他们对事物的感性认识大于理性认识，对于接触到的和要学习的事物，往往更关注新鲜性和有趣性。他们在接受事物时，目标不明确，更多地是根据自己的兴趣和教师的引导。有人说，精彩的导入是教师谱写优美教学乐章的前奏、是课堂教学成功的基础、是有效教学的方法之一。精彩的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，从而实现数学教学有效性。所以，我们教师在上每一节课之前，都要用新颖活泼，富有情趣的导入来紧紧抓住学生的注意力。例如，我在听优秀课的时候，看到一位老师在讲一年级数学《认识钟表》这一课时设计了这样的导入：同学们，这节课老师给你们播放一个小动画《老狼老狼几点了》，内容是小兔的兔妈妈要去上班，她请来老狼来照看他的小宝宝，可是小宝宝不愿意和老狼玩，他总是盼望着妈妈早点下班，于是就不停的问老狼几点了、几点了，妈妈什么时候回来。小宝宝总是问，老狼就生气了，说：“不知道。”动画播放结束后，老师说老狼的话使小宝宝伤心地哭了起来，小宝宝在哭的时候，突然从墙上传来一个滴答滴答的声音：“小宝宝不要哭我来告诉你几点了。”同学们你们猜一猜，这是谁呢？小同学们异口同声的回来，“钟表”，这样这位教师很轻松的就引入了本节课的课题。而且这位老师精彩的导入，不但给学生营造了轻松的课堂气氛，使课堂趣味盎然，更激发了学生对学习数学的兴趣和学好数学的愿望。
三、分层评价
分层评价是分层教学的保证，对于不同层次的学生要采取不同的评价标准，对于C层的学生教师要及时发现他身上的闪光点，并且予以表扬，肯定，使他们看到希望，增强学习的信心；对于B层的学生，采取激励评价的措施，指出其存在的问题，并为其指明努力的方向，促使这些学生不甘落后，有上进心，向A层同学迈进；对于A层成绩好，自尊心强的学生要激发他们的竞争意识，坚持高标准严要求，使他们更加谦虚，认真，努力拼搏；对于成绩明显进步的学生提升他们的层次，对于退步的学生，帮助其找到原因，对症下药，树立他们的信心。通过分层评价，有利于每个同学看到自身的进步和不足，进而始终保持积极进取的学习热情。
只有让学生对数学课产生浓厚的兴趣，才可以使课堂氛围彻底的活跃起来。教师在教学之中就可以适当的增加一些活动，比如游戏竞赛、动手操作、合作学习之类的，让学生可以尝试到成功的喜悦，并且在成功的过程之中获得知识，这样可以激发学生的学习热情，领会到学习数学也是一件愉快的事，那么学生就会也就会花更多的时间在学习之中，就可以及时的掌握和运用所学的知识，在活跃课堂气氛和提高教学质量两方面达到了双赢。
参考文献：
[1]漆国兰.小学数学课堂分层教学的探讨与研究[J].贵州教育.2011（21）
[2]陈英吉．构建小学数学教学课堂有效策略之我见[J]．素质教育论坛．2012（6）