摘  要：随着时代的发展，幼儿教育受到了越来越多人的关注。在日常幼儿教学中，很多家长和教师都比较关注幼儿学习上、生活上的问题，而忽略了对幼儿的心理疏导。在日常教学中，幼儿教师应认识到心理教育的重要性，并重视在日常教学中进行渗透。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在幼儿教育中进行心理教育。
　　关键词：幼儿心理健康教育;有效途径;方法
　　所谓的幼儿心理健康，是指幼儿在其年龄阶段，心理上应发展到一个正常水平，能够以积极的情绪参与到学习和生活中，不存在心理上的障碍。有的幼儿教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，但是找不到有效的教学方法，我们应通过多种方式，促进幼儿心理健康，使幼儿能够实现身心健康成长。
　　一、积极沟通，贴近幼儿心理需求
　　很多幼儿在刚来到陌生环境的时候，会有一种抗拒和抵触的心理，想要逃离不熟悉的环境。如果教师和家长强迫幼儿接受，不仅无法帮助幼儿实现过渡，还有可能使幼儿产生心灵上的伤害。教师应积极与幼儿进行沟通，了解幼儿的心理需求，从而有针对性地对幼儿进行引导。
　　例如，在幼儿刚入园的时候，很多幼儿都会产生抵触心理，在幼儿园呈现出不安、逃避、哭泣等情况。为了能够对每个幼儿的情况进行了解，使幼儿能够快速适应幼儿园生活，并产生积极、乐观的心态，我深入与幼儿进行了了解。刚开始，很多幼儿都不愿意与我沟通，但是当我使用他们感兴趣的话题引导他们的时候，他们的态度逐渐松懈，慢慢与我成为了好朋友，开始主动进行沟通。在沟通中我了解到，有的幼儿不熟悉老师，所以比较害怕;有的幼儿吃饭慢，看到别的小朋友很快吃完了，有一定的心理压力。针对不同幼儿的情况，我不断调整教学方法，从而使每个幼儿都适应了幼儿园，满足了幼儿的心理需求。
　　二、营造氛围，构建良好心理环境
　　环境对于幼儿有着非常重要的影响，年龄越小的幼儿越难适应环境。教师如果能够采用温柔、关怀、尊重的态度与幼儿进行交往，就能够为幼儿营造一个舒心、温暖的心理环境，能够帮助幼儿顺利实现过渡。教师还可以为幼儿设置一些游戏区、户外活动区、音乐区，让幼儿能够找到自己感觉舒适的环境，从而保持愉快的心情。
　　例如，在幼儿园进行设施规划的时候，幼儿园的院长和教师为了能够给幼儿一个良好的心理环境，设置了游戏区、设施区、美术区和音乐区，让幼儿根据自己的兴趣爱好进行选择。有的幼儿比较喜欢玩玩具，因此他来到游戏区玩，与玩具产生了良好的互动;有的幼儿比较喜欢画画，因此他来到了美术区，用画笔和画纸来挥洒自己的创意;有的幼儿比较喜欢音乐，来到音乐区，玩一玩小乐器，听听好听的歌曲，实现了身心的愉悦。在这个过程中，幼儿教师穿插在各个区域中，为幼儿提供帮助，让幼儿感受到教师对自己的关心和尊重。在和谐的心理环境中，幼儿找到了自己感兴趣的事物，并且能够与教师进行友善、积极的互动，到达了良好的教学效果。通过营造良好的心理环境，能够为幼儿提供自如、舒适的空间，从而引导幼儿的心理向着良好的方向发展。
　　三、游戏教学，培养幼儿良好心态
　　在幼儿教育中我们发现，游戏是让幼儿快速融入环境、打开心扉的方法，在游戏过程中，教师也能够让幼儿自行发现一些道理，进行心理上的疏导。因此，在进行幼儿心理健康教育的时候，教师可以适当融入游戏教学，使幼儿能够在游戏中获得心理上的教育，并培养幼儿良好、积极的心态。
　　例如，在一次游戏教学中，我让幼儿来到户外，共同玩幼儿园的游乐设施。刚开始游玩的时候，由于性格不同，有的幼儿会推挤其他幼儿，采用比较蛮横的行为，而有的幼儿比较内向，会担心受到别人的欺负，而无法玩自己喜欢的玩具，逐渐产生压抑、消极的心理。为了能够让幼儿在玩的过程中都达到比较积极的状态，我对幼儿进行了观察，并告诉幼儿，我们在玩游戏的时候要互相谦让有秩序，要平等对待每一个小朋友，如果有人欺负你了要平静的沟通，告诉他“这是大家的游乐设施，要大家轮流玩，不能欺负小朋友”。渐渐地，幼儿在玩游戏的时候氛围越来越和谐，外向的幼儿也知道了要文明礼让，内向的小朋友也有勇气沟通和交流，使幼儿能够以积极的心态参与到游戏中，对幼儿的心理健康教育起到了积极的作用。
　　总之，幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理。幼儿心理健康教育的目的是不断提高幼儿的整体心理素质，维护和增进幼儿的心理健康水平。幼儿教师应以正确的教学理念和合理化的教育模式，来提升幼儿的自主意识，养成良好的行为习惯，拥有开朗、积极的心理，能够用坚强的态度面对幼儿园生活中的各种挑战，为幼儿在成人以后各类良好能力和习惯的发展打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]  仇淑恒.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].中国农村教育，2019（09）：125+105.
　　[2]  王婧.當前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J].科技创新导报，2015，12（02）：221+223.