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摘 要：留守儿童教育管护是社会变迁带来的当下教育话题;文明礼仪教育是弘扬中华传统的美德教育，也是立德树人的育德范畴。当二者不期而遇，留守儿童管护和文明礼仪教育互动共生，为破解社会难题和教育话题找到了方向。本文以农村初中留守儿童为考察对象，对农村初中留守儿童文明礼仪教育策略提出自己的看法与建议。
关键词：农村初中;留守儿童;文明礼仪教育
通过对农村留守儿童中“问题学生”不良文明礼仪行为的调查、分析，不难发现，绝大多数“问题学生”并非是智力因素所造成的，而是与其自身、社会、家庭教育和学校教育密切相关。面对这些学生，只有了解原因，才有可能开出具有针对性的“处方”，实现“药到病除”。
一、农村初中留守儿童中不良文明礼仪行为产生的原因分析
1.自身不良的习性
初中生正处于青春期，正值生理和心理发生剧变的时期，他们眼界开阔，思维活跃，成人意识和独立意识开始增强，但由于他们的身心尚不成熟，在不良因素的作用下，自身问题很容易暴露出来。他们中有的缺少正确的人生观、价值观，没有理想追求;有的怕苦怕累，贪图享受，学习上不愿意付出;有的是非观念模糊，缺乏自控能力，禁不住种种诱惑而做出鲁莽的事情;有的意志薄弱，放任自流，自暴自弃等。
2.家庭教育的不当
青少年健康人格的形成与家庭环境及其家长的教育方式息息相关。留守儿童中“问题学生”的许多问题根源就在于家庭教育，尤其是父母离异或单亲家庭造成的家庭教育缺失，这是“问题学生”形成的主要原因之一。负有监护之责的家长因长期在外，留守老人承担起监管孩子的重责。许多老人由于溺爱而一味放纵，孩子一任性，老人便妥协。父母对孩子的教育要么是隔空万里打个电话了解情况，要么是遇到问题采用简单粗暴的言语数落孩子，缺乏有效的沟通，易使孩子产生抗拒心理。特别是对于家庭残缺或特殊家庭的孩子来说，他们往往得不到应有的关爱，更容易产生心理问题。
3.学校教育的缺失
多少年来，我国学校应试教育始终走不出“人人喊打、打而不倒”的怪圈，这也成为中国教育难以治愈的“顽疾”。时至今日，沉重的课业负担、地毯式的考试、激烈的升学竞争仍然是我国青少年的噩梦，每年都有不少学生因不堪重负辍学甚至做出极端的事。
4.社会环境的隐射
虽然学生大多数时间是在学校和家庭两点一线之间巡回，但始终脱离不了社会这条主线。复杂社会中充斥着大量的不良诱惑，一些不良风气会影响到学生。比如网络上各种不良信息冲击着学生的眼球，时刻考验着学生的意志力;虚拟网络游戏则直接渗透到学生脑海中，负面影响明显;各种自媒体传播的信息满天飞，真假难辩……，家庭和学校一时也难以有效地搭建起防护栏，无法截住这些不良信息，以此保证孩子获得一个相对健康、安全的成长环境。
二、农村初中留守儿童文明礼仪教育策略
（一）持续开展常态性教育“行动”
学校要把将文明礼仪内容纳入校园文化建设的重要组成部分，通过标语、墙报、展板、宣传栏、校园广播等载体，让校园成为立体的、多彩的、富有吸引力的文明礼仪教科书。特别是学校要持续开展常规性“行动”教育活动。在全校学生中间广泛深入开展诸如问候行动、捡拾行动、滴水行动、排队行动等教育，让这些德育范畴的点上教育因子影响孩子一生。譬如，“问候行动”突出礼的传统教育，“捡拾行动”突出保洁教育，“滴水行动”突出节约教育，“排队行动”突出秩序教育。这些“行动”要“润物细无声”，经常性开展，经常性规范要求。学校要建立考核办法，做到齐抓共管，共同要求、共同营造，真正让文明礼仪教育蔚然成风。
（二）在学生家长中开展文明礼仪知识教育，提高家长对言传身教作用的认知度
对学生家长进行文明礼仪知识教育，促进他们用自己的实际行动起示范作用。提高那些不注重对学生进行言传身教的家长的养成教育认知度，是我校家校联系工作中需要努力的地方。家长是学生人生的第一任老师，家庭是学生重要的教育阵地。马卡连坷曾说过，父母对自己的要求……父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。父母是学生最亲近的榜样，不管父母的品德修养如何，学生都会把他们看作榜样予以模仿。父母的言谈举止、思想品德、为人处世的态度等时时都在影响着学生。很多学生的思想作风、行为习惯和个人爱好，都是受父母影响而形成的。父母的身教常常比言教的作用大，因为这是人格的教育。因此，父母必须处处严格要求自己，给孩子做表率，用自己的实际行动起示范作用。
（三）将文明礼仪教育有机渗入学习各项活动中
首先，讲文明礼仪教育渗入学习提高之中。组织初中学生积极参与“仪容仪表学习、校园礼仪学习、家庭礼仪学习、社会礼仪学习”等知识，根据不同阶段的学生制定不同学习内容，构建完整教学体系。其次，将文明礼仪教育渗入校园文化建设之中。在教学楼楼道中布置名人名言和伟人画像;在校园阅报栏橱窗开设的校训、教风、学风解读专栏;利用广播站、国旗下讲话等阵地进行宣传。将学校的文明礼仪公约、文明礼仪三字经、文明礼仪常规一百三十条制成展板、印成手册。第三，讲文明礼仪教育渗入行为实践之中。学校积极开展主题教育活动，如孝心教育、遵纪守法教育、自我保护教育，以及会场礼仪训练等;开展各项竞赛活动，如进行“文明礼仪伴我行”的征文活动;开展社会实践活动，如组建爱心小组，组织学生到老年社区帮助打扫卫生等。将文明礼仪教育渗入学校集会与升降国旗活动中。
结论
农村初中留守儿童中不良文明礼仪行为的防治需要多方面的共同努力，政府、社会、学校、家长必须通力合作，形成强大的合力，共同对农村留守儿童中不良文明礼仪行为实施帮扶，共同探讨破解留守儿童中不良文明礼仪行为的办法。
参考文献
[1] 何兴惠. 初中生文明礼仪教育存在的问题和策略[J]. 課程教育研究，2019（04）：160.
[2] 李永东. 农村初中留守儿童学习习惯的现状调查与分析[J]. 学周刊，2019（06）：53-54.
[3] 黄德生. 初中文明礼仪缺失与重构策略研究[J]. 课程教育研究，2018（01）：17.
[4] 杨明，杜成永，韩敏. 新型城镇化背景下中学生文明礼仪养成教育的实践研究[J]. 教育科学论坛，2017（16）：72-73.
关键词：农村初中;留守儿童;文明礼仪教育
通过对农村留守儿童中“问题学生”不良文明礼仪行为的调查、分析，不难发现，绝大多数“问题学生”并非是智力因素所造成的，而是与其自身、社会、家庭教育和学校教育密切相关。面对这些学生，只有了解原因，才有可能开出具有针对性的“处方”，实现“药到病除”。
一、农村初中留守儿童中不良文明礼仪行为产生的原因分析
1.自身不良的习性
初中生正处于青春期，正值生理和心理发生剧变的时期，他们眼界开阔，思维活跃，成人意识和独立意识开始增强，但由于他们的身心尚不成熟，在不良因素的作用下，自身问题很容易暴露出来。他们中有的缺少正确的人生观、价值观，没有理想追求;有的怕苦怕累，贪图享受，学习上不愿意付出;有的是非观念模糊，缺乏自控能力，禁不住种种诱惑而做出鲁莽的事情;有的意志薄弱，放任自流，自暴自弃等。
2.家庭教育的不当
青少年健康人格的形成与家庭环境及其家长的教育方式息息相关。留守儿童中“问题学生”的许多问题根源就在于家庭教育，尤其是父母离异或单亲家庭造成的家庭教育缺失，这是“问题学生”形成的主要原因之一。负有监护之责的家长因长期在外，留守老人承担起监管孩子的重责。许多老人由于溺爱而一味放纵，孩子一任性，老人便妥协。父母对孩子的教育要么是隔空万里打个电话了解情况，要么是遇到问题采用简单粗暴的言语数落孩子，缺乏有效的沟通，易使孩子产生抗拒心理。特别是对于家庭残缺或特殊家庭的孩子来说，他们往往得不到应有的关爱，更容易产生心理问题。
3.学校教育的缺失
多少年来，我国学校应试教育始终走不出“人人喊打、打而不倒”的怪圈，这也成为中国教育难以治愈的“顽疾”。时至今日，沉重的课业负担、地毯式的考试、激烈的升学竞争仍然是我国青少年的噩梦，每年都有不少学生因不堪重负辍学甚至做出极端的事。
4.社会环境的隐射
虽然学生大多数时间是在学校和家庭两点一线之间巡回，但始终脱离不了社会这条主线。复杂社会中充斥着大量的不良诱惑，一些不良风气会影响到学生。比如网络上各种不良信息冲击着学生的眼球，时刻考验着学生的意志力;虚拟网络游戏则直接渗透到学生脑海中，负面影响明显;各种自媒体传播的信息满天飞，真假难辩……，家庭和学校一时也难以有效地搭建起防护栏，无法截住这些不良信息，以此保证孩子获得一个相对健康、安全的成长环境。
二、农村初中留守儿童文明礼仪教育策略
（一）持续开展常态性教育“行动”
学校要把将文明礼仪内容纳入校园文化建设的重要组成部分，通过标语、墙报、展板、宣传栏、校园广播等载体，让校园成为立体的、多彩的、富有吸引力的文明礼仪教科书。特别是学校要持续开展常规性“行动”教育活动。在全校学生中间广泛深入开展诸如问候行动、捡拾行动、滴水行动、排队行动等教育，让这些德育范畴的点上教育因子影响孩子一生。譬如，“问候行动”突出礼的传统教育，“捡拾行动”突出保洁教育，“滴水行动”突出节约教育，“排队行动”突出秩序教育。这些“行动”要“润物细无声”，经常性开展，经常性规范要求。学校要建立考核办法，做到齐抓共管，共同要求、共同营造，真正让文明礼仪教育蔚然成风。
（二）在学生家长中开展文明礼仪知识教育，提高家长对言传身教作用的认知度
对学生家长进行文明礼仪知识教育，促进他们用自己的实际行动起示范作用。提高那些不注重对学生进行言传身教的家长的养成教育认知度，是我校家校联系工作中需要努力的地方。家长是学生人生的第一任老师，家庭是学生重要的教育阵地。马卡连坷曾说过，父母对自己的要求……父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。父母是学生最亲近的榜样，不管父母的品德修养如何，学生都会把他们看作榜样予以模仿。父母的言谈举止、思想品德、为人处世的态度等时时都在影响着学生。很多学生的思想作风、行为习惯和个人爱好，都是受父母影响而形成的。父母的身教常常比言教的作用大，因为这是人格的教育。因此，父母必须处处严格要求自己，给孩子做表率，用自己的实际行动起示范作用。
（三）将文明礼仪教育有机渗入学习各项活动中
首先，讲文明礼仪教育渗入学习提高之中。组织初中学生积极参与“仪容仪表学习、校园礼仪学习、家庭礼仪学习、社会礼仪学习”等知识，根据不同阶段的学生制定不同学习内容，构建完整教学体系。其次，将文明礼仪教育渗入校园文化建设之中。在教学楼楼道中布置名人名言和伟人画像;在校园阅报栏橱窗开设的校训、教风、学风解读专栏;利用广播站、国旗下讲话等阵地进行宣传。将学校的文明礼仪公约、文明礼仪三字经、文明礼仪常规一百三十条制成展板、印成手册。第三，讲文明礼仪教育渗入行为实践之中。学校积极开展主题教育活动，如孝心教育、遵纪守法教育、自我保护教育，以及会场礼仪训练等;开展各项竞赛活动，如进行“文明礼仪伴我行”的征文活动;开展社会实践活动，如组建爱心小组，组织学生到老年社区帮助打扫卫生等。将文明礼仪教育渗入学校集会与升降国旗活动中。
结论
农村初中留守儿童中不良文明礼仪行为的防治需要多方面的共同努力，政府、社会、学校、家长必须通力合作，形成强大的合力，共同对农村留守儿童中不良文明礼仪行为实施帮扶，共同探讨破解留守儿童中不良文明礼仪行为的办法。
参考文献
[1] 何兴惠. 初中生文明礼仪教育存在的问题和策略[J]. 課程教育研究，2019（04）：160.
[2] 李永东. 农村初中留守儿童学习习惯的现状调查与分析[J]. 学周刊，2019（06）：53-54.
[3] 黄德生. 初中文明礼仪缺失与重构策略研究[J]. 课程教育研究，2018（01）：17.
[4] 杨明，杜成永，韩敏. 新型城镇化背景下中学生文明礼仪养成教育的实践研究[J]. 教育科学论坛，2017（16）：72-73.