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摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法已经不再适应未来教育形势的发展，因此，广大一线初中语文教师应积极探寻能提升初中语文教学效果，构建高效课堂的有效策略，从而促使学生在初中语文课堂上获得全面发展。本文着重就如何构建高效的初中语文课堂进行详细阐述，以期为广大一线同仁提供些微参考。
关键词：初中语文;高效课堂;构建;情境
語文是整个基础教育中的基础内容，通过学习语文能够夯实学生的综合素养，为其他学科的学习奠定良好的基础。因此，构建高效的语文课堂应被当作教育工作中的重中之重。初中语文教学作为培养学生基础语文知识和应用能力的关键阶段，教师在教学中，应积极地探索和研究有效的教学策略来构建高效的初中语文课堂，以提高学生的语文综合能力、提升初中语文的教学效果。
一、创设真实阅读情境，激发学生的情感共鸣
创设情境是新课改大潮下一种新型的教学方法，对于提升课堂教学效果有着很大的作用。因此，初中语文教师在引导学生进行阅读时，可以运用创设情境的方法来带领学生走入文本。值得一提的是，阅读情境的创设必须是基于课本内容的真实的情境，切忌不可为了追求课堂教学效果而创设华而不实的教学情境。在教师创设的情景之下，学生积极地走进文本、走近作者，与他们产生良好的交流和对话，从而对文本内容的感知度和感受力得到增强，并与文本内容产生强烈的情感共鸣。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，我就通过创设真实的阅读情境来激发学生的情感共鸣。上课伊始，我首先给学生播放《儿时》这首歌曲，利用歌曲将学生带回到了快乐的童年时光。我让学生说一说自己童年最快乐的事情，唤醒了学生对于童年的独特感受，为后边的阅读教学做好了情感铺垫。在此基础上，我让学生有感情地朗读课文，学生自然而言地站在了作者的角度，以作者的身份去感受百草园的趣物乐事，仿佛自己也走进了漫天的雪地里去捕鸟，去泥墙根下听蟋蟀弹琴，去听蝉鸣、捉蜈蚣、按斑蝥、看大黄蜂，深切地感受到了作者童年时光的快乐，一时间流连忘返。这样，我通过创设真实的阅读情境，促使学生与文本产生了强烈的情感共鸣。
二、预留充足阅读时间，引导学生自主探究
在传统的初中语文阅读教学中，教师占据着绝对的主导权，一节课上基本都是教师在滔滔不绝地讲授，很少有学生的琅琅读书声。然而，课堂是学生的课堂，初中语文教师在开展阅读教学时，应把语文课堂还给学生，在课堂上预留充足的学生阅读的时间，从而保障学生在课堂上的主体性地位。只有这样，才能促使学生与文本进行深入地的沟通与对话。而教师作为整个语文课堂的引导者和组织者，也要适时地通过提问来引导学生的探究活动得以朝着正确的方向前进。
例如，在学习《春》这篇课文时，我就通过预留充足的阅读时间来让学生进行自主探究。这篇课文语言清新优美，通过朗读能够感受到春天所带来的蓬勃生机与无限活力。于是，在课堂上，我就给学生预留了充足的阅读时间，通过范读、自读、朗读竞赛等多种形式，让学生在朗读中感受本文语言文字的巧妙、灵动。学生通过听配乐朗读录音、有感情地朗读课文、小组接力朗读，谈听读、朗读的感受等一系列自主探究活动，深刻品味了文章清新优美的语言，以及景物的生动描写，并感受到了作者在字里行间流露出的对春天的赞美，激发了学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、充分利用多媒体技术，丰富课堂教学内容
先进的多媒体技术在课堂上的广泛应用，为提升课堂的教学效率提供了巨大的帮助。教师在课堂上利用多媒体技术展示教学内容，节省了大量的课堂板书时间，能够将更多的时间用于学生的自主探究和合作讨论，从而促使学生的学习效率和阅读效果得以大大提升。不仅如此，先进的多媒体教学以庞大的网络信息平台为依托，教师可以借助网络搜集更为丰富的教参资料来拓展学生的知识视野，丰富学生的知识积累。因此，初中语文教师在教学中，应充分且恰当地利用多媒体技术来辅助课堂教学，从而丰富课堂教学内容，提升课堂的教学效率。
例如，在学习《威尼斯商人》这篇课文时，我就通过充分利用多媒体技术来丰富课堂教学内容。《威尼斯商人》是莎士比亚早期的一篇著名戏剧。课上，我就利用网络搜集了戏剧的基础知识、莎士比亚的介绍以及《威尼斯商人》的时代创作背景等资料带到课堂上，使得语文课堂的教学内容变得更加丰富，帮助学生了解了作者和剧情。我还利用多媒体课件给学生播放了一小节戏剧片段，让学生直观地看到紧张激烈的戏剧冲突，从而让学生对戏剧的特点有了更加深刻的理解。这样，我通过利用多媒体技术来丰富课堂教学内容，从而促使学生的学习效率得到了显著提高。
总而言之，构建高效的初中语文课堂势在必行。初中语文教师在教学中，应积极地响应新课改的号召，以学生为根本，积极地探究促进初中语文高效课堂构建的有效途径和策略，准确地把握学生的学习体验与实际教学之间的平衡度，从而促使学生的语文综合素养得到切实提高，使得初中语文的高效课堂得以成功构建。
参考文献：
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.
[2]马正学.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017（1）.
关键词：初中语文;高效课堂;构建;情境
語文是整个基础教育中的基础内容，通过学习语文能够夯实学生的综合素养，为其他学科的学习奠定良好的基础。因此，构建高效的语文课堂应被当作教育工作中的重中之重。初中语文教学作为培养学生基础语文知识和应用能力的关键阶段，教师在教学中，应积极地探索和研究有效的教学策略来构建高效的初中语文课堂，以提高学生的语文综合能力、提升初中语文的教学效果。
一、创设真实阅读情境，激发学生的情感共鸣
创设情境是新课改大潮下一种新型的教学方法，对于提升课堂教学效果有着很大的作用。因此，初中语文教师在引导学生进行阅读时，可以运用创设情境的方法来带领学生走入文本。值得一提的是，阅读情境的创设必须是基于课本内容的真实的情境，切忌不可为了追求课堂教学效果而创设华而不实的教学情境。在教师创设的情景之下，学生积极地走进文本、走近作者，与他们产生良好的交流和对话，从而对文本内容的感知度和感受力得到增强，并与文本内容产生强烈的情感共鸣。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，我就通过创设真实的阅读情境来激发学生的情感共鸣。上课伊始，我首先给学生播放《儿时》这首歌曲，利用歌曲将学生带回到了快乐的童年时光。我让学生说一说自己童年最快乐的事情，唤醒了学生对于童年的独特感受，为后边的阅读教学做好了情感铺垫。在此基础上，我让学生有感情地朗读课文，学生自然而言地站在了作者的角度，以作者的身份去感受百草园的趣物乐事，仿佛自己也走进了漫天的雪地里去捕鸟，去泥墙根下听蟋蟀弹琴，去听蝉鸣、捉蜈蚣、按斑蝥、看大黄蜂，深切地感受到了作者童年时光的快乐，一时间流连忘返。这样，我通过创设真实的阅读情境，促使学生与文本产生了强烈的情感共鸣。
二、预留充足阅读时间，引导学生自主探究
在传统的初中语文阅读教学中，教师占据着绝对的主导权，一节课上基本都是教师在滔滔不绝地讲授，很少有学生的琅琅读书声。然而，课堂是学生的课堂，初中语文教师在开展阅读教学时，应把语文课堂还给学生，在课堂上预留充足的学生阅读的时间，从而保障学生在课堂上的主体性地位。只有这样，才能促使学生与文本进行深入地的沟通与对话。而教师作为整个语文课堂的引导者和组织者，也要适时地通过提问来引导学生的探究活动得以朝着正确的方向前进。
例如，在学习《春》这篇课文时，我就通过预留充足的阅读时间来让学生进行自主探究。这篇课文语言清新优美，通过朗读能够感受到春天所带来的蓬勃生机与无限活力。于是，在课堂上，我就给学生预留了充足的阅读时间，通过范读、自读、朗读竞赛等多种形式，让学生在朗读中感受本文语言文字的巧妙、灵动。学生通过听配乐朗读录音、有感情地朗读课文、小组接力朗读，谈听读、朗读的感受等一系列自主探究活动，深刻品味了文章清新优美的语言，以及景物的生动描写，并感受到了作者在字里行间流露出的对春天的赞美，激发了学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、充分利用多媒体技术，丰富课堂教学内容
先进的多媒体技术在课堂上的广泛应用，为提升课堂的教学效率提供了巨大的帮助。教师在课堂上利用多媒体技术展示教学内容，节省了大量的课堂板书时间，能够将更多的时间用于学生的自主探究和合作讨论，从而促使学生的学习效率和阅读效果得以大大提升。不仅如此，先进的多媒体教学以庞大的网络信息平台为依托，教师可以借助网络搜集更为丰富的教参资料来拓展学生的知识视野，丰富学生的知识积累。因此，初中语文教师在教学中，应充分且恰当地利用多媒体技术来辅助课堂教学，从而丰富课堂教学内容，提升课堂的教学效率。
例如，在学习《威尼斯商人》这篇课文时，我就通过充分利用多媒体技术来丰富课堂教学内容。《威尼斯商人》是莎士比亚早期的一篇著名戏剧。课上，我就利用网络搜集了戏剧的基础知识、莎士比亚的介绍以及《威尼斯商人》的时代创作背景等资料带到课堂上，使得语文课堂的教学内容变得更加丰富，帮助学生了解了作者和剧情。我还利用多媒体课件给学生播放了一小节戏剧片段，让学生直观地看到紧张激烈的戏剧冲突，从而让学生对戏剧的特点有了更加深刻的理解。这样，我通过利用多媒体技术来丰富课堂教学内容，从而促使学生的学习效率得到了显著提高。
总而言之，构建高效的初中语文课堂势在必行。初中语文教师在教学中，应积极地响应新课改的号召，以学生为根本，积极地探究促进初中语文高效课堂构建的有效途径和策略，准确地把握学生的学习体验与实际教学之间的平衡度，从而促使学生的语文综合素养得到切实提高，使得初中语文的高效课堂得以成功构建。
参考文献：
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.
[2]马正学.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2017（1）.