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摘 要：科学作为小学阶段所开设课程中的一门基础性学科，社会各界对小学科学教学效果的关注度正在日益加深，新课程改革中也对小学科学教师提出了更高的教学要求。因此，作为一名小学科学教师，我们应当积极学习先进的教学理念，致力于打造出小学科学高效课堂。
关键词：小学科学;高效课堂;实际生活;直观情境;合作学习
随着新课改的有效施行，广大教师也在致力于将新课改下的教学理念有效渗透到课堂教学中，以求能够带动学生学习的积极主动性。因此，作为一名小学科学教师，我们要结合学生成长过程中的身心特点，对教材内容做深入性的研究，将适合于学生发展的教学策略有效运用到小学科学课堂教学中，培养学生对科学的学习兴趣。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何打造小学科学高效课堂提出以下几点建议：
一、联系实际生活
科学作为一门和实际生活联系极为紧密的学科，将生活元素融入课堂教学中的必要性不言而喻。因此，作为一名小学科学教师，我们要善于在课堂教学中调动起学生已有的知识经验，通过联系实际生活增强学生学习科学知识的动力，使学生快速进入学习状态，将科学知识有效吸收，从而达到打造小学科学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《矿产资源的利用和保护》这一节时，首先，我在课件上展示了在课前搜集好的有关我国矿产资源的现状资料，让学生进行阅读，对学生说道：“为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家呢？”然后，我在课件上展示了人类为了生产生活中乱采滥用的严重后果，使学生了解到了这些活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，知道了矿产资源是不可再生的，意识到了保护环境的重要性。之后，我通过实际生活的事例，与学生讨论了应该怎样保护矿资源，并要求学生将讨论的结果记录了下来， 希望学生能够做到内化于心，外化于行。最后，我做了课堂小结，对学生说道：“我们要保护矿产资源，合理利用矿产资源，做到既要金山银山，也要绿水青山。”并让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生意识到了保护矿产资源的重要性，增强了学生的应用意识，顺利打造出了高效的小学科学课堂。
二、创设直观情境
多媒体技术在教育教学中的出现使得直观情境的创设由难到易，其精彩纷呈的画面能够最大程度上激发小学阶段学生的课堂参与热情。因此，作为一名小学科学教师，我们要根据教学的具体内容和学生的兴趣特点出发，借助多媒体技术这一教学辅助工具创设能够强烈地刺激学生学习欲望的直观情境，使学生在情感的刺激之下有效學到知识，进而打造出小学科学高效课堂。
例如，我在引导学生学习《地球》这一节时，首先，我借助多媒体技术播放了地球运动的视频，使学生直观看到了地球的形状和大小，对学生说道：“地球是我们居住的唯一星球，大家对地球有什么了解呢？接下来就让我们走进地球吧。”然后，我借助多媒体技术为学生展示了相关图片资料，使学生了解了人类对地球形状认识的历史，知道了地球上水资源的分布情况。之后，我在课件上展示了关于地球的图片和地球上的一些美景，使学生感受到了我们生活的地球是那样的美好。最后，我做了课堂小结，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的课堂参与热情，使学生在强烈学习欲望的刺激之下高效学到了有关于地球的科学知识，成功打造出了小学科学高效课堂。
三、小组合作学习
“合作学习”这一教学方式对于发挥学生的课堂主体地位，践行新课改下以生为本的教学理念最为有效，且能够培养学生的团结合作意识。因此，作为一名小学科学教师，我们应当积极开展小组合作学习，使学生充分参与到课堂学习当中，提高整体学生的学习效率，从而达到打造小学科学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《食物从哪里来》这一节时，首先，我将学生结合成了学习小组，让学生共同探讨他们所熟知的食物，并记录在纸上，紧接着，我让各个小组按照归纳好的食物进行分类，使学生认识到了食物主要来源于动物和植物，拥有了能够按照食物的来源对常见的食物进行简单的分类的能力。然后，引导学生说出了每种食物来源于动物和植物的具体名称，使学生通过对食物的认识，认识到了我国的科学技术也在不断发展。之后，我设计了一个关于食物分类的表格，让学生独立填写完成之后在小组中订正答案，发表自己的见解，我在了解了学生的学习情况后及时对学生做了反馈。最后，我引导学生总结了这节课的所学知识，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过开展小组合作学习，使学生锻炼了独立思考能力的同时，也培养了学生的团结合作意识，打造出了高效的小学科学课堂。
总而言之，打造小学科学高效课堂势在必行，作为一名小学科学教师，我们要积极履行从事这份职业的责任，随着时代发展脚步不断改善自身的教学方法，实现高效课堂的构建以及学生的全面发展。
参考文献：
[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）：110-111.
[2]张晓峰.谈如何打造小学科学高效课堂[J].中国校外教育，2016（16）：65.
关键词：小学科学;高效课堂;实际生活;直观情境;合作学习
随着新课改的有效施行，广大教师也在致力于将新课改下的教学理念有效渗透到课堂教学中，以求能够带动学生学习的积极主动性。因此，作为一名小学科学教师，我们要结合学生成长过程中的身心特点，对教材内容做深入性的研究，将适合于学生发展的教学策略有效运用到小学科学课堂教学中，培养学生对科学的学习兴趣。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何打造小学科学高效课堂提出以下几点建议：
一、联系实际生活
科学作为一门和实际生活联系极为紧密的学科，将生活元素融入课堂教学中的必要性不言而喻。因此，作为一名小学科学教师，我们要善于在课堂教学中调动起学生已有的知识经验，通过联系实际生活增强学生学习科学知识的动力，使学生快速进入学习状态，将科学知识有效吸收，从而达到打造小学科学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《矿产资源的利用和保护》这一节时，首先，我在课件上展示了在课前搜集好的有关我国矿产资源的现状资料，让学生进行阅读，对学生说道：“为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家呢？”然后，我在课件上展示了人类为了生产生活中乱采滥用的严重后果，使学生了解到了这些活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，知道了矿产资源是不可再生的，意识到了保护环境的重要性。之后，我通过实际生活的事例，与学生讨论了应该怎样保护矿资源，并要求学生将讨论的结果记录了下来， 希望学生能够做到内化于心，外化于行。最后，我做了课堂小结，对学生说道：“我们要保护矿产资源，合理利用矿产资源，做到既要金山银山，也要绿水青山。”并让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生意识到了保护矿产资源的重要性，增强了学生的应用意识，顺利打造出了高效的小学科学课堂。
二、创设直观情境
多媒体技术在教育教学中的出现使得直观情境的创设由难到易，其精彩纷呈的画面能够最大程度上激发小学阶段学生的课堂参与热情。因此，作为一名小学科学教师，我们要根据教学的具体内容和学生的兴趣特点出发，借助多媒体技术这一教学辅助工具创设能够强烈地刺激学生学习欲望的直观情境，使学生在情感的刺激之下有效學到知识，进而打造出小学科学高效课堂。
例如，我在引导学生学习《地球》这一节时，首先，我借助多媒体技术播放了地球运动的视频，使学生直观看到了地球的形状和大小，对学生说道：“地球是我们居住的唯一星球，大家对地球有什么了解呢？接下来就让我们走进地球吧。”然后，我借助多媒体技术为学生展示了相关图片资料，使学生了解了人类对地球形状认识的历史，知道了地球上水资源的分布情况。之后，我在课件上展示了关于地球的图片和地球上的一些美景，使学生感受到了我们生活的地球是那样的美好。最后，我做了课堂小结，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的课堂参与热情，使学生在强烈学习欲望的刺激之下高效学到了有关于地球的科学知识，成功打造出了小学科学高效课堂。
三、小组合作学习
“合作学习”这一教学方式对于发挥学生的课堂主体地位，践行新课改下以生为本的教学理念最为有效，且能够培养学生的团结合作意识。因此，作为一名小学科学教师，我们应当积极开展小组合作学习，使学生充分参与到课堂学习当中，提高整体学生的学习效率，从而达到打造小学科学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《食物从哪里来》这一节时，首先，我将学生结合成了学习小组，让学生共同探讨他们所熟知的食物，并记录在纸上，紧接着，我让各个小组按照归纳好的食物进行分类，使学生认识到了食物主要来源于动物和植物，拥有了能够按照食物的来源对常见的食物进行简单的分类的能力。然后，引导学生说出了每种食物来源于动物和植物的具体名称，使学生通过对食物的认识，认识到了我国的科学技术也在不断发展。之后，我设计了一个关于食物分类的表格，让学生独立填写完成之后在小组中订正答案，发表自己的见解，我在了解了学生的学习情况后及时对学生做了反馈。最后，我引导学生总结了这节课的所学知识，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过开展小组合作学习，使学生锻炼了独立思考能力的同时，也培养了学生的团结合作意识，打造出了高效的小学科学课堂。
总而言之，打造小学科学高效课堂势在必行，作为一名小学科学教师，我们要积极履行从事这份职业的责任，随着时代发展脚步不断改善自身的教学方法，实现高效课堂的构建以及学生的全面发展。
参考文献：
[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）：110-111.
[2]张晓峰.谈如何打造小学科学高效课堂[J].中国校外教育，2016（16）：65.