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摘 要：英语作为大学教学中一门有着很强实用性的学科，其中的写作部分始终是大学英语教学的一个重点。信息技术与互联网技术在大数据时代的影响下，均在飞速发展并不断进步，对于传统的大学英语教学模式而言，已经满足不了大数据时代下学生实际的发展需求，所以，想要让学生更好的提升学习质量以及英语写作水平，高校就需要与时俱进将大学英语的教学模式进行改变，并结合具体的教学状况以及学生的学习和写作水平，有针对性对大学英语写作的教学模式进行改革。鉴于此，文章就详细论述了大数据时代大学应用教学模式的重构，旨在可以为大学英语教学水平与质量的提升提供一些帮助。
关键词：大数据时代;大学英语;写作教学;模式重构
引言：
在大学中，英语一直是一门比较重要的学科，大数据时代背景下，信息技术对教育领域的方方面面进行着影响，从而使得人们的思维以及学习方式都发生了翻天覆地的改变，这样的转变给大学的英语教学带来了巨大的冲击。在当前大数据时代，也有很多问题存在于大学的英语实际写作教学中，大学生对英语学习的压力使他们害怕英语写作。鉴于此，大学英语教师就需要对当大带数据时代大环境背景进行充分考虑，并针对其为学习和教学带来的影响，再根据学生的实际情况，进一步深入去仔细钻研大学英语写作教学模式的重构，以期为未来教学水平与质量的提升提供参考和借鉴。
一、当前大数据时代大学英语写作教学中普遍存在的问题
（一）教学内容较单一
现如今，大学英语教学将重点放在了对学生阅读能力的培养，所以，缺乏对写作教学方面的重视。所以，使得在编写英语写作教材时，不具备完善性与系统性，最终导致大学英语写作的教学内容十分单一。当前时期的大学英语教材在编写中比较重视于词汇与阅读理解等文章的内容，对于英语写作的教学内容编写的却非常少。除此之外，在对大学英语写作的教学中，教师也缺乏系统的讲解，同时，对于写作的教学以及练习的课时也十分稀少，进而导致学生无法充分地开展写作练习，在实际写作过程中，学生对教师课堂中所讲授的词汇与句型太过于依赖，长此以往，会使英语写作能力无法得到有效提升。
（二）教学过程系统逻辑性十分欠缺
大部分教师在教学内容与方法上都没有充分结合学生的学习能力和实际情况，导致教师在对英语写作的教学过程缺乏系统的逻辑性。对于英语写作的教学，缺乏科学合理的教学计划，大多数教师只是单纯的为了保证学生的学分和四六级英语考试的成绩，通过进行短期的英语能力强化训练对学生进行写作教学，使得教学模式和方法过于片面，难以提高学生整体的写作水平，不利于学生英语水平的长期发展和综合能力的提高。教师在进行写作教学时，通常会让学生对词汇和句式进行死记硬背，忽略了学生自主想法的表达，使得写出的作文普遍缺乏实质性的内容。在对英语作文的修改上，缺乏科学合理的评估，学生难以获得建设性的意见，难以提升英语写作的水平。
（三）学生的自主学习能力非常不足
绝大部分学生在成功进入大学校园之后，就认为自己不用学习，可以自由洒脱地生活和学习了，为此，多个方面的学习都保持一种散漫、松懈的状态，所以，在很大一部分大学生中，英语学习能力上都产生了一种下降的情况。而如今的大学生普遍自主学习能力、学习的主动性和热情都偏低，加之大学英语的学习也十分枯燥乏味，久而久之会让学生慢慢不爱学习英语。此外，大学英语教师对英语写作教学模式的创新性不足，最后导致应用的写作教学成为了一种说教的方式，并没有严格要求学生认真去写作，进而使得学生在实际的写作中，不重视积累写作素材，最终影响了大学生英语写作水平和写作质量的有效提升。
二、大数据时代的大学英语写作教学模式重构方法
（一）对教学内容和资源进行有效整合
大学英语老师需要对大数据的资源和特点加以利用，使其同教学内容相融合，并把英语写作能力训练同大数据结合起来。老师应积极引导学生通过对网络资源的有效利用，实现对写作素材的快速收集和整理，在日常中也需要自主的进行写作练习，并引导学生利用电子邮件和微博等方式，通过英语作文的方式将自己的想法表达出来，这样的方式不但可锻炼学生英语写作能力，也会让写作的文章具有实质性内容。此外，英语老师还能够通过网络即时了解学生学习的动态，以方便老师对学生的学习状况进行有效掌握，最终可以更好的进行指导。
（二）充分利用多媒体的优势开展教学
现如今，社会经济与科技日新月异，教师要在教学模式上进行积极的创新，吸引学生课堂的注意力，激发学生的学习兴趣。运用多媒体设备进行英语写作的教学，不仅能够有效提升学生对英语写作的学习兴趣，还能为提高学生的写作水平提供较多的帮助。在运用多媒体进行教学的过程中，教师要灵活掌握多媒体的优势和弊端。教师可以通过多媒体进行多种类型的作文讲解，这相比传统的在纸质和黑板上呈现的教学方式来说更能吸引学生的注意力。另外，教师可以运用多媒体对学生的作文进行展示，让同学们进行仔细品读与讨论，并提出修改建议，从而帮助学生提高英语写作水平。
（三）科学构建有效的考评体系
在今天的大数据时代，人们在获取与传播信息时，其手段和渠道都出现了极大的改变，其传播方式完全由纸质媒介向电子媒介进行转变。这个特点充分体现在了现如今的教育形式中。在传统的教学模式中，老师为学生们安排完写作任务以后，当学生完成以后会通过纸质的形式交给老师，这时，老师在对作业进行审阅时便无法实现细致的检查和分析，且文章的修改和批注的实用性也不强。这样的方式，最终会让学生非常困惑自己使用的句式和词汇到底是不是正确的，在一定程度上制约了其写作水平的提升。而现如今，老师可充分利用大数据的特点，把写作教学评估同网络进行有效结合，构建起有效的网络写作评估体系，这样便能实时的记录和分析学生英语写作问题，同时也方便老师掌握学生所存在的问题，并可以及时有效对其进行指导。
结束语：
总体而言，因受到传统教学模式与观念的严重影响，使得如今大学的英语写作教学中，依旧有很多的问题存在。现在是大数据时代，可以说为大学生英语写作教学提供了全新的技术支持，为此，教师一定要认清形势，对大数据的特点和优势进行充分利用。并针对学生实际的学习状况，合理科学的对大学英语写作教学模式进行创新与重新构建，通过切实可行的方式最终将大学生的应用写作水平与质量进行提升，进而为以后學生顺利择业提供保障。
参考文献：
[1]王海啸. 大数据时代的大学英语写作教学改革[J]. 现代远程教育研究，2014（03）：66-72+86.
[2]王凡. 大数据时代的大学英语写作教学改革[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（11）：24-25.
关键词：大数据时代;大学英语;写作教学;模式重构
引言：
在大学中，英语一直是一门比较重要的学科，大数据时代背景下，信息技术对教育领域的方方面面进行着影响，从而使得人们的思维以及学习方式都发生了翻天覆地的改变，这样的转变给大学的英语教学带来了巨大的冲击。在当前大数据时代，也有很多问题存在于大学的英语实际写作教学中，大学生对英语学习的压力使他们害怕英语写作。鉴于此，大学英语教师就需要对当大带数据时代大环境背景进行充分考虑，并针对其为学习和教学带来的影响，再根据学生的实际情况，进一步深入去仔细钻研大学英语写作教学模式的重构，以期为未来教学水平与质量的提升提供参考和借鉴。
一、当前大数据时代大学英语写作教学中普遍存在的问题
（一）教学内容较单一
现如今，大学英语教学将重点放在了对学生阅读能力的培养，所以，缺乏对写作教学方面的重视。所以，使得在编写英语写作教材时，不具备完善性与系统性，最终导致大学英语写作的教学内容十分单一。当前时期的大学英语教材在编写中比较重视于词汇与阅读理解等文章的内容，对于英语写作的教学内容编写的却非常少。除此之外，在对大学英语写作的教学中，教师也缺乏系统的讲解，同时，对于写作的教学以及练习的课时也十分稀少，进而导致学生无法充分地开展写作练习，在实际写作过程中，学生对教师课堂中所讲授的词汇与句型太过于依赖，长此以往，会使英语写作能力无法得到有效提升。
（二）教学过程系统逻辑性十分欠缺
大部分教师在教学内容与方法上都没有充分结合学生的学习能力和实际情况，导致教师在对英语写作的教学过程缺乏系统的逻辑性。对于英语写作的教学，缺乏科学合理的教学计划，大多数教师只是单纯的为了保证学生的学分和四六级英语考试的成绩，通过进行短期的英语能力强化训练对学生进行写作教学，使得教学模式和方法过于片面，难以提高学生整体的写作水平，不利于学生英语水平的长期发展和综合能力的提高。教师在进行写作教学时，通常会让学生对词汇和句式进行死记硬背，忽略了学生自主想法的表达，使得写出的作文普遍缺乏实质性的内容。在对英语作文的修改上，缺乏科学合理的评估，学生难以获得建设性的意见，难以提升英语写作的水平。
（三）学生的自主学习能力非常不足
绝大部分学生在成功进入大学校园之后，就认为自己不用学习，可以自由洒脱地生活和学习了，为此，多个方面的学习都保持一种散漫、松懈的状态，所以，在很大一部分大学生中，英语学习能力上都产生了一种下降的情况。而如今的大学生普遍自主学习能力、学习的主动性和热情都偏低，加之大学英语的学习也十分枯燥乏味，久而久之会让学生慢慢不爱学习英语。此外，大学英语教师对英语写作教学模式的创新性不足，最后导致应用的写作教学成为了一种说教的方式，并没有严格要求学生认真去写作，进而使得学生在实际的写作中，不重视积累写作素材，最终影响了大学生英语写作水平和写作质量的有效提升。
二、大数据时代的大学英语写作教学模式重构方法
（一）对教学内容和资源进行有效整合
大学英语老师需要对大数据的资源和特点加以利用，使其同教学内容相融合，并把英语写作能力训练同大数据结合起来。老师应积极引导学生通过对网络资源的有效利用，实现对写作素材的快速收集和整理，在日常中也需要自主的进行写作练习，并引导学生利用电子邮件和微博等方式，通过英语作文的方式将自己的想法表达出来，这样的方式不但可锻炼学生英语写作能力，也会让写作的文章具有实质性内容。此外，英语老师还能够通过网络即时了解学生学习的动态，以方便老师对学生的学习状况进行有效掌握，最终可以更好的进行指导。
（二）充分利用多媒体的优势开展教学
现如今，社会经济与科技日新月异，教师要在教学模式上进行积极的创新，吸引学生课堂的注意力，激发学生的学习兴趣。运用多媒体设备进行英语写作的教学，不仅能够有效提升学生对英语写作的学习兴趣，还能为提高学生的写作水平提供较多的帮助。在运用多媒体进行教学的过程中，教师要灵活掌握多媒体的优势和弊端。教师可以通过多媒体进行多种类型的作文讲解，这相比传统的在纸质和黑板上呈现的教学方式来说更能吸引学生的注意力。另外，教师可以运用多媒体对学生的作文进行展示，让同学们进行仔细品读与讨论，并提出修改建议，从而帮助学生提高英语写作水平。
（三）科学构建有效的考评体系
在今天的大数据时代，人们在获取与传播信息时，其手段和渠道都出现了极大的改变，其传播方式完全由纸质媒介向电子媒介进行转变。这个特点充分体现在了现如今的教育形式中。在传统的教学模式中，老师为学生们安排完写作任务以后，当学生完成以后会通过纸质的形式交给老师，这时，老师在对作业进行审阅时便无法实现细致的检查和分析，且文章的修改和批注的实用性也不强。这样的方式，最终会让学生非常困惑自己使用的句式和词汇到底是不是正确的，在一定程度上制约了其写作水平的提升。而现如今，老师可充分利用大数据的特点，把写作教学评估同网络进行有效结合，构建起有效的网络写作评估体系，这样便能实时的记录和分析学生英语写作问题，同时也方便老师掌握学生所存在的问题，并可以及时有效对其进行指导。
结束语：
总体而言，因受到传统教学模式与观念的严重影响，使得如今大学的英语写作教学中，依旧有很多的问题存在。现在是大数据时代，可以说为大学生英语写作教学提供了全新的技术支持，为此，教师一定要认清形势，对大数据的特点和优势进行充分利用。并针对学生实际的学习状况，合理科学的对大学英语写作教学模式进行创新与重新构建，通过切实可行的方式最终将大学生的应用写作水平与质量进行提升，进而为以后學生顺利择业提供保障。
参考文献：
[1]王海啸. 大数据时代的大学英语写作教学改革[J]. 现代远程教育研究，2014（03）：66-72+86.
[2]王凡. 大数据时代的大学英语写作教学改革[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（11）：24-25.