论文部分内容阅读
在语文的教学学习中，朗读很重要。它是培养语文的能力和提高人文素养的重要途径和方法。学生应该多去读，背诵是学习初中语文的有效方法。
一、朗读的一些作用
朗读，是传统的语文学习方法，也是现代学习语文的关键的环节，在语文的学习中，朗读起着很重要的作用。
1.朗读可以便于记忆、积累。朗读的过程，是对文章作者的理解、记忆及品悟的一个过程。学生在每一次的朗读过程中，都会有新的体会与感受，反复的去朗读，能加深对文章的理解、增强记忆，同时对知识也进行了积累。
2.朗读可以培养语感。语感是什么？语感是一种语文的修养，是在长期的感受和运用规范语言的过程中逐渐养成的、带有浓厚经验色彩的比较直接迅速的感悟语言文字的能力。因而，语感的培养的正确有效的途径是长期而且耐心地去接触语言、感受语言。朗读作为感知教材的重要手段，自始至终都是语文教学的根基。现代心理学研究表明，熟读成诵使人的大脑皮层产生多次反射，这种条件反射能使词语、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感，语感一旦形成，就会转化为一种能力。
3.富有感情的去朗读可以提高审美的能力，陶冶情操。中学语文教材中的许多文章是作者强烈情感的一个结晶，既贴近生活，充满情趣，又语言优美，可读性强，而且特别适合中学生追求真、善、美的心理需要。朗读能让学生酝酿、产生情感，学生在朗读的过程中可凭借联想、想象、揣摩、触发、迁移等思维活动，再现作品的感情，呈现丰满的艺术形象，产生如闻其声、如见其人、如临其境的感受，深刻领悟作者的态度、看法并与其产生情感共鸣，并由此激发爱、恨、敬、憎的思想感情。爱憎分明的思想感情一旦产生，学生明辨是非、善恶、美丑的能力会逐渐提高，从而实现了“陶养性灵，使之日渐于高尚”的目的。
4.朗读可以激发和培养学生对文学的爱好。朗读既然能激起美感，带给学生美的享受，那它必能激起学生强烈的学习兴趣。朗读优秀的文学作品，是与优秀的人物在交谈，令人回味无穷，深受感染，心灵震撼，精神振奋，提高认识，思想得到升华。
二、开展好朗读教学的策略
不少学生认为熟读、背诵课文是一件苦差事，枯燥无味，毫无乐趣，对朗读产生厌烦。在每当需要完成背诵的任务时，许多学生叫苦连天，拖拖拉拉，到检查时，临时去抱佛脚。虽然在短的时间内也能取得一些效果，但长时间过后便把它忘得一干二净，时间久了，学生對背诵越来越没有兴趣，甚至会导致对语文学习失去兴趣。
1.采用多种方式激发学生对阅读兴趣。要扭转这种局面，教师必须采用多种方式激发学生的阅读兴趣，让学生主动去读、乐意去背。首先，要让学生知道诵读的重要性，诵读可以帮助学生理解课文、提高语言运用能力，所以学生必须要有正确的心态。可以通过讲述一些历史名人背书的故事来激发学生对诵读的欲望。如：韩愈幼时家境贫寒，却“自知读书，日记数千百言”终于“尽能通六经百家学”，最终成为中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家。还可以开展多样化的语文活动，如举行诗文朗诵比赛、演讲比赛、分组背、接力背等，来提高学生对诵读的积极性。
2.精选诵读内容。选择一些文质兼美的文章可以作为学生诵读的内容，或语言优美，读起来琅琅上口的文章，或形象生动，动人心弦的文章，或哲理比较深刻，发人深思的文章。可以让学生从整体上去体会在不同的语境中如何巧妙的运用文字语言，从具体的语言材料中领悟运用的规律，解决诵读的内容脱离社会生活和社会实际的一些问题。
3.朗读时给予一定指导。在朗读时要讲究一定的技巧，正确地朗读能够提高朗读的效果。
（1）正确的处理重音。重音指示着节奏中或句子中最主要的内容。处理好重音，可准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬等不同的概念。
（2）合理的安排停顿。停顿包括语法停顿和强调停顿。在朗读的过程中合理的安排停顿的位置和停顿的时间，可以自然地去调节朗读者的气息，显示出作者的正当语气，生动地表现语言的节奏，从而清晰地提示出原作词、短语、句子、层次、段落之间的内在联系，更鲜明地突出作者想表达的思想的内容，而且还能给听者留出一些思索和消化的时间，让听者更好地接受和理解原作的思想内容。
（3）注意语速。朗读时的语速具体分为快速、中速、慢速三种形式，根据作品的体裁、内容和人物个性的特点来判断选择语速。适当的去掌握朗读的速度，可以使语言节奏变的生动，形式丰富，达意准确。
（4）恰当的运用语调。恰当的运用语调变化来进行朗读，可以表达出文章的感情变化，不同的语气，形成丰富多彩的语调变化，从而生动地表现出人物的个性，区别出内容的实质，形象地烘托出环境的气氛。
语文的学习提倡学生在学习生活中规范的学习汉语，多读、多记精典的书面语言，通过诵读的人准确、生动、鲜明的精彩诗文，并把这些语言材料变化成自己的一些语言，从朗读开始，带动说写，养成用规范的语言进行思维和表达的习惯。
一、朗读的一些作用
朗读，是传统的语文学习方法，也是现代学习语文的关键的环节，在语文的学习中，朗读起着很重要的作用。
1.朗读可以便于记忆、积累。朗读的过程，是对文章作者的理解、记忆及品悟的一个过程。学生在每一次的朗读过程中，都会有新的体会与感受，反复的去朗读，能加深对文章的理解、增强记忆，同时对知识也进行了积累。
2.朗读可以培养语感。语感是什么？语感是一种语文的修养，是在长期的感受和运用规范语言的过程中逐渐养成的、带有浓厚经验色彩的比较直接迅速的感悟语言文字的能力。因而，语感的培养的正确有效的途径是长期而且耐心地去接触语言、感受语言。朗读作为感知教材的重要手段，自始至终都是语文教学的根基。现代心理学研究表明，熟读成诵使人的大脑皮层产生多次反射，这种条件反射能使词语、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感，语感一旦形成，就会转化为一种能力。
3.富有感情的去朗读可以提高审美的能力，陶冶情操。中学语文教材中的许多文章是作者强烈情感的一个结晶，既贴近生活，充满情趣，又语言优美，可读性强，而且特别适合中学生追求真、善、美的心理需要。朗读能让学生酝酿、产生情感，学生在朗读的过程中可凭借联想、想象、揣摩、触发、迁移等思维活动，再现作品的感情，呈现丰满的艺术形象，产生如闻其声、如见其人、如临其境的感受，深刻领悟作者的态度、看法并与其产生情感共鸣，并由此激发爱、恨、敬、憎的思想感情。爱憎分明的思想感情一旦产生，学生明辨是非、善恶、美丑的能力会逐渐提高，从而实现了“陶养性灵，使之日渐于高尚”的目的。
4.朗读可以激发和培养学生对文学的爱好。朗读既然能激起美感，带给学生美的享受，那它必能激起学生强烈的学习兴趣。朗读优秀的文学作品，是与优秀的人物在交谈，令人回味无穷，深受感染，心灵震撼，精神振奋，提高认识，思想得到升华。
二、开展好朗读教学的策略
不少学生认为熟读、背诵课文是一件苦差事，枯燥无味，毫无乐趣，对朗读产生厌烦。在每当需要完成背诵的任务时，许多学生叫苦连天，拖拖拉拉，到检查时，临时去抱佛脚。虽然在短的时间内也能取得一些效果，但长时间过后便把它忘得一干二净，时间久了，学生對背诵越来越没有兴趣，甚至会导致对语文学习失去兴趣。
1.采用多种方式激发学生对阅读兴趣。要扭转这种局面，教师必须采用多种方式激发学生的阅读兴趣，让学生主动去读、乐意去背。首先，要让学生知道诵读的重要性，诵读可以帮助学生理解课文、提高语言运用能力，所以学生必须要有正确的心态。可以通过讲述一些历史名人背书的故事来激发学生对诵读的欲望。如：韩愈幼时家境贫寒，却“自知读书，日记数千百言”终于“尽能通六经百家学”，最终成为中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家。还可以开展多样化的语文活动，如举行诗文朗诵比赛、演讲比赛、分组背、接力背等，来提高学生对诵读的积极性。
2.精选诵读内容。选择一些文质兼美的文章可以作为学生诵读的内容，或语言优美，读起来琅琅上口的文章，或形象生动，动人心弦的文章，或哲理比较深刻，发人深思的文章。可以让学生从整体上去体会在不同的语境中如何巧妙的运用文字语言，从具体的语言材料中领悟运用的规律，解决诵读的内容脱离社会生活和社会实际的一些问题。
3.朗读时给予一定指导。在朗读时要讲究一定的技巧，正确地朗读能够提高朗读的效果。
（1）正确的处理重音。重音指示着节奏中或句子中最主要的内容。处理好重音，可准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬等不同的概念。
（2）合理的安排停顿。停顿包括语法停顿和强调停顿。在朗读的过程中合理的安排停顿的位置和停顿的时间，可以自然地去调节朗读者的气息，显示出作者的正当语气，生动地表现语言的节奏，从而清晰地提示出原作词、短语、句子、层次、段落之间的内在联系，更鲜明地突出作者想表达的思想的内容，而且还能给听者留出一些思索和消化的时间，让听者更好地接受和理解原作的思想内容。
（3）注意语速。朗读时的语速具体分为快速、中速、慢速三种形式，根据作品的体裁、内容和人物个性的特点来判断选择语速。适当的去掌握朗读的速度，可以使语言节奏变的生动，形式丰富，达意准确。
（4）恰当的运用语调。恰当的运用语调变化来进行朗读，可以表达出文章的感情变化，不同的语气，形成丰富多彩的语调变化，从而生动地表现出人物的个性，区别出内容的实质，形象地烘托出环境的气氛。
语文的学习提倡学生在学习生活中规范的学习汉语，多读、多记精典的书面语言，通过诵读的人准确、生动、鲜明的精彩诗文，并把这些语言材料变化成自己的一些语言，从朗读开始，带动说写，养成用规范的语言进行思维和表达的习惯。