一位全国有名的年轻数学特级教师华应龙，被推荐为首批“首都基础教育名家”。其课堂上呈现一个又一个简短、真实、生动地教学情境，不仅让我们更深刻地认识到教育教学工作的确是一门艺术，是一门让你享受美的艺术：让你享受简单中的不简单、享受到平凡中的伟大哲理之美，让你享受到纯朴、真实、珍贵的教师之爱和学生之情；让你享受到当今课堂教学中师生生命活力的涌动……，而且更引发人们的思考--华应龙老师的教育教学“魅力”何在？教师的教学“魅力”何在？
　　一、充分的课前准备
　　有道是：“兵马未动，粮草先行。”充分的课前准备是一堂课决胜的基础，是一堂课成败的关键。一堂课上得成功与否，除了取决于教师对教材内容是否娴熟、是否运用自如，还与教师是否充分做好课前准备工作关系密切。
　　课前准备教师首先要引导学生端正学习态度，理解老师的辛苦，振作精神。教师也要带着平常心走进课堂，并随时应对课堂的冷场，让冷场成为教师面临的机遇和挑战，成为教师展现“魅力”的契机。其次是知识准备。教师要指导学生预习，要从不同角度、不同侧面、不同层次对教材内容进行加工、处理、再创造，使之成为符合学生认知水平和有利于学生全面发展的学习内容。此外，还要参阅其他方面的知识书籍。华应龙老师在课堂教学中，仅一堂课的内容就参阅了20多本相关的书籍。
　　其实，许多老师都有这样的感受：“课前准备充分，课就上得应心得手，课前准备不充分，课就上得杂乱无章。”由此可见，课前准备直接关系到课堂效率和教学质量。也是教师展示教学“魅力”的先决条件。
　　二、具有丰厚的人文底蕴
　　人文底蕴是促进一个人长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体。因为是“底蕴”
　　所以它不张扬，往往隐含在各种事物之中；因为是“人文”，所以它对一个人的精神走向有极大的影响。一个具有人文底蕴的人，他的心智必将是豁达的，他的情感必将是纯净的，他的意志必将是经得起磨砺的。专家指出：“教师的人文底蕴是指对文、史、哲的了解，甚或是深厚的理解，甚或是对中国传统文化的了解。人文底蕴还要包括要懂得一点琴、棋、书画，会吟诗诵词，有一种人文雅士的风度和生活方式。”全国优秀教师窦桂梅就具有丰厚的人文底蕴，她在写字、画画、唱歌、演讲、指挥、弹奏方面样样出色。因此，先后两次代表吉林省参加全国小学语文教学大赛，均获得一等奖。她的教育从本质上讲是一种生命的教育过程，是一种将自己的全身心投入了的教育。她的教育过程是一个和学生共同参与，一起走过的过程。课堂上她和学生一起成长，一起欢笑沉思。这也正是窦桂梅老师教学“魅力”的真实再现。
　　三、具有扎实的教学基本功
　　所谓教学基本功是指教师完成教学工作所必须的条件性的技能和技巧。从华应龙老师和窦桂梅老师的课堂上可以领悟到他们的教学基本功比较深厚。首先，体现在他们的教学设计和设计的理念上。他们根据教学目标和学生的认知规律来设计教学环节，根据教学目标的取舍来设计每个教学环节的教学方法与教学模式。他们的教学设计的理念是：“学生是学习的主人”，“课堂上充分发挥学生的主体性、主动性、 独立性和创造性，尊重学生的人性、人格，尊重学生的需求、选择、爱好，创设宽松的教学环境，放手让学生自己学，指导学生走向成功。”。其次，体现在他们的课堂提问上。他们提问的程序、方法、对象、内容都面向全体学生，让每一位学生都能获得成功的体验。还体现在课堂调动的能力上。有人说：“ 如果你想成为一个好老师，首先要成为一个具有很高课堂调动艺术的大师。”从两位老师的课堂上不难发现：他们根据学生的表现适时地给予表扬，给学生个体表现、小组表现的机会，采取不同的方法、不同的形式对学生进行有根据的肯定与鼓励，让学生感受到来自老师的殷切希望，产生学习的激情与动力。
　　四、具有高超的教學艺术
　　要演好一台戏，演员要讲究舞台艺术；教师要上好一堂课，要讲究课堂教学艺术。课堂是师生双边活动的主战场，要充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地发挥好主体作用。教师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主导作用，要体现“学生是真正的主体”。
　　教师的课堂艺术发挥好与否，取决于他的备与讲。要备教学环节、备板书设计等等，这就相当于设计一出戏中的表演顺序与精彩的对白。要把握好重点、难点，在给学生“渔”时，要把方法讲透、讲活。学生只有掌握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地去想象，实现理想。窦桂梅老师的《歌唱二小放牛郎》的课堂教学与华应龙老师的《分数》的课堂教学都把各自高超的教学艺术体现得淋漓尽致。
　　两位教师的教学“魅力”还表现在他们热爱教育、热爱学生、为人师表，有良好的沟通艺术、健康的心态和精神状态。
　　总之，教师担负着“传道、授业、解惑”的职责。提高自己的课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学效果，培养、造就新世纪人才，这才是教师真正“魅力”的体现。