论文部分内容阅读
摘 要： 家庭作业是衡量学生课业负担的重要指标，本文运用问卷法，以完成家庭作业的时间量、对家庭作业形式的认同度、家庭作业完成情况、校外补充家庭作业情况为切入口，对长沙市两所小学进行调查。结果显示，小学生家庭作业量与政策规定存在差异，小学生不太关心家庭作业的形式，虽然课业负担轻重，但他们对待家庭作业的态度总体仍倾向积极的一面。
关键词： 家庭作业 问卷调查 小学生
一、问题的提出
家庭作业是衡量学生课业负担的重要指标，在素质教育推广遭遇瓶颈、“减负”呼声不断而效果微弱的背景下，了解小学生家庭作业布置现状有很大的现实意义。在“减负”之风再次来袭且创造性思维受到更多关注的今天，家庭作业成为一个研究热点，重观点表达、轻实证调查的已有研究满足不了时代需求。为此，本文从实际调查出发，在长沙市小学生家庭作业布置情况的基础上，分析已有可行的经验和存在的问题，并提出一些可行性建议。
二、调查的设计与实施
本文采用问卷调查法，以小学生为调查对象，共有14个问题，调查内容包括完成家庭作业的时间量、对待家庭作业形式的认同度、家庭作业完成情况、家长与校外补充家庭作业情况等。本次调查选取了长沙市重点小学和普通小学各一所，按年级发放问卷。由于六年级学业任务繁重，学校方面没有答应我们对他们进行问卷调查，本文所有数据都是2～5年级的。共发放348份问卷，其中，重点小学166份，一般小学182份。由于是当场分发与回收，回收率100%。有效问卷321份，有效率为92.24%。
三、结果分析
1.完成学校家庭作业所用的时间量
家庭作业量是关系学生课业负担的重要指数。学生课业负担过重的一个重要表现就是作业量过大。调查中，我们将学生家庭作业按来源分为老师布置的作业和家长布置的作业两部分。首先对学生平时完成学校家庭作业所用时间进行了统计，结果显示如表1。
上述数据显示：低年级中回答没有作业的为0，大部分学生需要一定时间完成家庭作业，甚至还有15.7%的学生完成作业时间超过一个小时；相比之下，中高年级阶段的学生完成作业的时间大都在1小时以内，然而中年级有16.0%、高年级有13.6%的学生回答完成作业的时间超过1小时。
学生平时有无时间做自己想做的事情，即学生闲暇时间的长短是反映学生负担的主要指数之一。为此我们对“学生平时有无时间做自己想做的事情”进行了统计，结果显示如表2。
由上表可知，低年级没有或者很少有时间做自己想做的事情的人数占总人数的26.6%，中高年级中没有或者很少有时间做自己想做的事情的人数分别占其总人数的31.1%、22.7%，可见中年级学生要“忙”一些。在呼吁减轻学生学习负担和实施新课改的今天，小学生在校学习时间减少了，自由支配时间似乎越来越多了，但事实上，学生的闲暇生活并没有因在校时间的减少而增加。家长对学生闲暇时间的干预是造成其自由时间减少的重要因素之一。
2.学生对学校家庭作业形式的认同度
学生对学校家庭作业形式的认同度是本调查的一个研究维度，这一维度包括：学生反映的教师布置的作业形式和学生喜欢的作业形式两个方面，调查结果如表3、表4。
低年级中回答学校家庭作业以口头作业或实践性作业为主或三者兼而有之的占73.4%，回答以书面形式为主的占26.6%；中高年级中回答作业形式以书面形式为主的人数近半。由此可知，低年级作业形式类型多样，基本适合小学生的兴趣和需要，但仍有部分学生反映其作业形式仍以书面作业为主。中高年级学生家庭作业的形式主要是书面作业，不过也有一定分量的实践性作业和口头作业。
对于喜欢的作业形式，重点小学的学生更喜欢实践性作业的为36.4%，而普通小学更喜欢书面作业的为49.4%，为探究其中原因，我们随机采访了一位普通小学的学生，他谈道：“不是我不喜欢实践作业，但是实践性作业要准备大量材料，爸妈又不大力支持，而书面作业简单一些，爸妈也赞同。”后来我们了解到，市重点小学学生的家庭条件普遍比一般小学好，且学生父母的知识背景也高一些。故家庭背景及父母的价值观对学生的爱好起很大影响。
3.家庭作业完成情况
学生对作业的认识影响其家庭作业完成情况。小学生对家庭作业究竟是怎么认识的呢？调查结果如表5。
是否按时交作业及作业完成情况，是家庭作业完成情况的重要指标。针对这一问题对学生进行了调查，调查结果如表6。
结果显示，大部分学生都认为家庭作业是为了巩固所学知识，大部分同学能清楚地认识到家庭作业的作用，但也有小部分学生对家庭作业的认识不够清楚，只是把作业当做一种任务，完成了就是万事大吉，其中低中年级分别还有25.4%和24%的学生认为做家庭作业是为了考试，做作业是考出好成绩的“磨刀石”。低年级学生中77%每次都按时交作业；中高年级学生中每次都按时交作业的分别占其总数的76.4%、80.0%。可见，大多数学生都能按时交作业，但各个年级都有20%左右的学生有时不能按时交作业或不交作业。作业完成质量方面，低年级学生中7.2%回答全部正确，78.8%回答偶尔正确；中高年级中回答全部正确的分别占其总数的6.1%、2.2%，回答偶尔有错误的分别占其总数的87.8%、86.4%。可见，绝大多数学生能够很好地完成作业，对待作业的态度比较认真。只有少数同学可能因对知识掌握得不牢、粗心或其他原因等出现一些错误。
在对待做错或不能按时完成家庭作业的问题上，教师一般是如何处理的呢？数据显示如表7。
数据显示，低年级学生中81.3%回答自觉改正，5.7%回答罚写更多遍作业；中高年级学生回答自觉改正的分别占其总数的67.2%、68.2%，回答罚写更多遍的分别占其总数的19.1%、18.2%。可见，大多数学生能够自觉改正作业中的错误，但是在一定程度上，无论是低年级还是中高年级都存在惩罚性作业的问题，反映部分教师对家庭作业的态度存在一定偏差。 4.补充家庭作业的情况
家教、补课、校外的各种补习班、辅导班是适应应试教育，加剧学生课业负担的主要原因。这几年随着减负工作的进行，学生的在校时间少了，而各种辅导班、补习班趁势兴起。家教、补课、校外辅导班主要以毕业班学生为对象，但小学低年级也存在参加课外辅导班的情况。具体情况如表8。
数据显示：重点小学有88.6%的学生参加过辅导班，而一般小学参加辅导班的为44.6%。可见重点小学有更多学生参加课外辅导班，他们家庭条件好且竞争压力更大。同时对参加辅导班的学生进行调查，回答校外班经常布置作业的，低年级占46.1%，中年级占68.9%，高年级占67.9%。可见，校外辅导班布置的作业在一定程度上加重了学生的作业负担。
除了学校教师布置的家庭作业，有的家长为了使孩子学得更多些，经常会给学生另外“加餐”。因此，家长补充作业也是造成学生作业负担过重的原因之一。问卷就此问题进行了调查。结果如表9。
上表显示，低年级中回答家长经常或每天布置作业的有31.4%，中年级中回答家长经常或每天会布置作业的占49.9%，高年级中47.6%的学生回答家长经常布置家庭作业。可见，大部分家长对于学生的家庭作业显得过于关心。当然，这一方面与学生的家庭背景尤其是家长的文化程度有密切关系，另一方面与学生是否面临升学压力也有一定的关系。
四、研究结论
1.家庭作业量与政策规定存在差异
长沙市教育行政部门规定，“长沙市小学一二年级不留书面家庭作业，小学其他年级学生每天完成书面家庭作业的总时间不超过1个小时”[1]，而调查的两所小学，无论哪个年级都有家庭作业，中、高年级都有近1/5的同学回答家庭作业量经常超过1个小时。这与相关政策存在差异。
2.学生对家庭作业形式并不太在意
口头作业、书面作业、实践性作业的支持者不相上下，这也许表明作业形式没有人们通常想象的那么重要。
3.小学生的家庭作业态度倾向积极
各年级中均有2/3左右的同学认识到做作业是为了巩固所学知识，总能按时交作业的均在2/3以上，而作业经常出错的比例非常低，这些说明尽管家庭作业负担重，但小学生总体作业态度倾向积极。
4.小学生课业负担较重
除学校布置的家庭作业外，家长也会布置一些作业，而课外辅导班不仅占用课外时间，同时还附带作业，三管齐下，小学生课外可自由支配时间自然少之又少。
参考文献：
[1]长沙市小学一二年级将取消家庭作业[EB/OL].http：//news.rednet.cn/c/2013/02/27/2922024.htm.
基金项目：湖南省大学生研究性学习与创新项目“城市小学生家庭作业现状的调查研究”。
关键词： 家庭作业 问卷调查 小学生
一、问题的提出
家庭作业是衡量学生课业负担的重要指标，在素质教育推广遭遇瓶颈、“减负”呼声不断而效果微弱的背景下，了解小学生家庭作业布置现状有很大的现实意义。在“减负”之风再次来袭且创造性思维受到更多关注的今天，家庭作业成为一个研究热点，重观点表达、轻实证调查的已有研究满足不了时代需求。为此，本文从实际调查出发，在长沙市小学生家庭作业布置情况的基础上，分析已有可行的经验和存在的问题，并提出一些可行性建议。
二、调查的设计与实施
本文采用问卷调查法，以小学生为调查对象，共有14个问题，调查内容包括完成家庭作业的时间量、对待家庭作业形式的认同度、家庭作业完成情况、家长与校外补充家庭作业情况等。本次调查选取了长沙市重点小学和普通小学各一所，按年级发放问卷。由于六年级学业任务繁重，学校方面没有答应我们对他们进行问卷调查，本文所有数据都是2～5年级的。共发放348份问卷，其中，重点小学166份，一般小学182份。由于是当场分发与回收，回收率100%。有效问卷321份，有效率为92.24%。
三、结果分析
1.完成学校家庭作业所用的时间量
家庭作业量是关系学生课业负担的重要指数。学生课业负担过重的一个重要表现就是作业量过大。调查中，我们将学生家庭作业按来源分为老师布置的作业和家长布置的作业两部分。首先对学生平时完成学校家庭作业所用时间进行了统计，结果显示如表1。
上述数据显示：低年级中回答没有作业的为0，大部分学生需要一定时间完成家庭作业，甚至还有15.7%的学生完成作业时间超过一个小时；相比之下，中高年级阶段的学生完成作业的时间大都在1小时以内，然而中年级有16.0%、高年级有13.6%的学生回答完成作业的时间超过1小时。
学生平时有无时间做自己想做的事情，即学生闲暇时间的长短是反映学生负担的主要指数之一。为此我们对“学生平时有无时间做自己想做的事情”进行了统计，结果显示如表2。
由上表可知，低年级没有或者很少有时间做自己想做的事情的人数占总人数的26.6%，中高年级中没有或者很少有时间做自己想做的事情的人数分别占其总人数的31.1%、22.7%，可见中年级学生要“忙”一些。在呼吁减轻学生学习负担和实施新课改的今天，小学生在校学习时间减少了，自由支配时间似乎越来越多了，但事实上，学生的闲暇生活并没有因在校时间的减少而增加。家长对学生闲暇时间的干预是造成其自由时间减少的重要因素之一。
2.学生对学校家庭作业形式的认同度
学生对学校家庭作业形式的认同度是本调查的一个研究维度，这一维度包括：学生反映的教师布置的作业形式和学生喜欢的作业形式两个方面，调查结果如表3、表4。
低年级中回答学校家庭作业以口头作业或实践性作业为主或三者兼而有之的占73.4%，回答以书面形式为主的占26.6%；中高年级中回答作业形式以书面形式为主的人数近半。由此可知，低年级作业形式类型多样，基本适合小学生的兴趣和需要，但仍有部分学生反映其作业形式仍以书面作业为主。中高年级学生家庭作业的形式主要是书面作业，不过也有一定分量的实践性作业和口头作业。
对于喜欢的作业形式，重点小学的学生更喜欢实践性作业的为36.4%，而普通小学更喜欢书面作业的为49.4%，为探究其中原因，我们随机采访了一位普通小学的学生，他谈道：“不是我不喜欢实践作业，但是实践性作业要准备大量材料，爸妈又不大力支持，而书面作业简单一些，爸妈也赞同。”后来我们了解到，市重点小学学生的家庭条件普遍比一般小学好，且学生父母的知识背景也高一些。故家庭背景及父母的价值观对学生的爱好起很大影响。
3.家庭作业完成情况
学生对作业的认识影响其家庭作业完成情况。小学生对家庭作业究竟是怎么认识的呢？调查结果如表5。
是否按时交作业及作业完成情况，是家庭作业完成情况的重要指标。针对这一问题对学生进行了调查，调查结果如表6。
结果显示，大部分学生都认为家庭作业是为了巩固所学知识，大部分同学能清楚地认识到家庭作业的作用，但也有小部分学生对家庭作业的认识不够清楚，只是把作业当做一种任务，完成了就是万事大吉，其中低中年级分别还有25.4%和24%的学生认为做家庭作业是为了考试，做作业是考出好成绩的“磨刀石”。低年级学生中77%每次都按时交作业；中高年级学生中每次都按时交作业的分别占其总数的76.4%、80.0%。可见，大多数学生都能按时交作业，但各个年级都有20%左右的学生有时不能按时交作业或不交作业。作业完成质量方面，低年级学生中7.2%回答全部正确，78.8%回答偶尔正确；中高年级中回答全部正确的分别占其总数的6.1%、2.2%，回答偶尔有错误的分别占其总数的87.8%、86.4%。可见，绝大多数学生能够很好地完成作业，对待作业的态度比较认真。只有少数同学可能因对知识掌握得不牢、粗心或其他原因等出现一些错误。
在对待做错或不能按时完成家庭作业的问题上，教师一般是如何处理的呢？数据显示如表7。
数据显示，低年级学生中81.3%回答自觉改正，5.7%回答罚写更多遍作业；中高年级学生回答自觉改正的分别占其总数的67.2%、68.2%，回答罚写更多遍的分别占其总数的19.1%、18.2%。可见，大多数学生能够自觉改正作业中的错误，但是在一定程度上，无论是低年级还是中高年级都存在惩罚性作业的问题，反映部分教师对家庭作业的态度存在一定偏差。 4.补充家庭作业的情况
家教、补课、校外的各种补习班、辅导班是适应应试教育，加剧学生课业负担的主要原因。这几年随着减负工作的进行，学生的在校时间少了，而各种辅导班、补习班趁势兴起。家教、补课、校外辅导班主要以毕业班学生为对象，但小学低年级也存在参加课外辅导班的情况。具体情况如表8。
数据显示：重点小学有88.6%的学生参加过辅导班，而一般小学参加辅导班的为44.6%。可见重点小学有更多学生参加课外辅导班，他们家庭条件好且竞争压力更大。同时对参加辅导班的学生进行调查，回答校外班经常布置作业的，低年级占46.1%，中年级占68.9%，高年级占67.9%。可见，校外辅导班布置的作业在一定程度上加重了学生的作业负担。
除了学校教师布置的家庭作业，有的家长为了使孩子学得更多些，经常会给学生另外“加餐”。因此，家长补充作业也是造成学生作业负担过重的原因之一。问卷就此问题进行了调查。结果如表9。
上表显示，低年级中回答家长经常或每天布置作业的有31.4%，中年级中回答家长经常或每天会布置作业的占49.9%，高年级中47.6%的学生回答家长经常布置家庭作业。可见，大部分家长对于学生的家庭作业显得过于关心。当然，这一方面与学生的家庭背景尤其是家长的文化程度有密切关系，另一方面与学生是否面临升学压力也有一定的关系。
四、研究结论
1.家庭作业量与政策规定存在差异
长沙市教育行政部门规定，“长沙市小学一二年级不留书面家庭作业，小学其他年级学生每天完成书面家庭作业的总时间不超过1个小时”[1]，而调查的两所小学，无论哪个年级都有家庭作业，中、高年级都有近1/5的同学回答家庭作业量经常超过1个小时。这与相关政策存在差异。
2.学生对家庭作业形式并不太在意
口头作业、书面作业、实践性作业的支持者不相上下，这也许表明作业形式没有人们通常想象的那么重要。
3.小学生的家庭作业态度倾向积极
各年级中均有2/3左右的同学认识到做作业是为了巩固所学知识，总能按时交作业的均在2/3以上，而作业经常出错的比例非常低，这些说明尽管家庭作业负担重，但小学生总体作业态度倾向积极。
4.小学生课业负担较重
除学校布置的家庭作业外，家长也会布置一些作业，而课外辅导班不仅占用课外时间，同时还附带作业，三管齐下，小学生课外可自由支配时间自然少之又少。
参考文献：
[1]长沙市小学一二年级将取消家庭作业[EB/OL].http：//news.rednet.cn/c/2013/02/27/2922024.htm.
基金项目：湖南省大学生研究性学习与创新项目“城市小学生家庭作业现状的调查研究”。