小班幼儿由于年龄小，在家自己动手的機会比较少，存在着很强的依赖心理，加上部分存有赶时间图省事的家长，造就了孩子在入厕、进餐、喝水、午睡等环节的一些问题，作为教师，我们清楚地看到孩子身上存在问题，我们要正确把握孩子成长的黄金时段，对其进行自我服务能力的培养。

以游戏的方式

——为孩子营造氛围

　　我们以一日活动为切入口，帮助孩子解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。在观察中，我们发现，很多事情不是孩子不想做，而是他们根本就不会做，这也是由于家庭照顾的太多，使得孩子应该掌握的技能，都不能掌握，所以我们就在生活中创编一些游戏帮助孩子学习技能。
　　（一）盥洗环节
　　洗手：洗手歌“擦些肥皂，手心搓搓，手背搓搓，撑拳搓搓，清水洗洗，小手变干净。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法，并在每次的洗手的时候都自发吟唱。
　　如厕：我们请孩子们先相互检查裤子是否拉整齐，并和孩子们一起创编了儿歌：裤子裤子真神奇，先拉小内裤，再拉长外裤，裤缝对准小肚脐，孩子们一边说着儿歌，一边学着拉裤子的，不久就能自己学会了。
　　（二）午餐环节
　　我的小碗和小勺：在餐前活动时，我们会和孩子们玩我的小碗碰小勺的游戏，请孩子们模仿吃饭的情景，让孩子们进行吃饭的练习，并请孩子们注意吃饭时姿势，通过这样的小游戏，让孩子们知道吃饭的方法。
　　找找小米粒：在午餐结束后，我们会请孩子们去找小米粒，找找小米在哪里？并把它们送回家，让孩子们知道吃饭时要保持桌面的干净整洁。
　　（三）午睡环节
　　叠衣服：先把衣服放平整，有门径的衣服先“关关门”（意思就是把两边的门径像关门一样关起来）;然后“抱抱臂”（意思是把两个衣袖管折过来，搭在肩膀上）;有帽子的可以“点点头”（意思是，把帽子翻下来）;最后“弯弯腰”（意思是把衣服从下往上对折）。连成一首简易的儿歌：关关门—抱抱臂—点点头—弯弯腰，让孩子们学起来容易，又朗朗上口。孩子们一学就会，在体验成功的乐趣同时，孩子们兴趣更浓。

以鼓励的方式

——为孩子创造机会

　　（一）鼓励孩子“我能做”
　　儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，因此，在活动中，我们就鼓励孩子用语言主动向老师表达自己的需求。对大声说出自己需要的孩子及时地给予赞扬。并且，创设相关的晨谈内容，鼓励孩子说一说：“我能做什么？”让孩子们了解原来这些事情是我自己能做的事情，让孩子形成自己的事情自己做的意识，这样孩子们的积极性就提高了。
　　（二）鼓励孩子“我会做”
　　语言的暗示也可以给孩子增加百倍的信心，当孩子遇到困难事，孩子们经常说的是：“老师我不会。”然后就等着你去帮助他，这个时候笔者就经常鼓励孩子说：“我会做。”这样孩子的心理得到了积极的暗示，他们的积极性也被调动了。
　　（三）鼓励孩子“我来做”
　　让幼儿在完成任务中增强他的责任心效果是最好的。于是我就在班级里安排了“我来做”的环节，如：我班正在搞的每人养一盆花活动，每一盆花上都写有小朋友的名字，每人负责给写有自己名字的花浇水，搬出去晒太阳。这个小小的任务让孩子知道了，自己能做的事情有很多，只要动手就会有成果。

以榜样的方式

——为孩子寻找标杆

　　（一）成人的榜样
　　爱模仿是幼儿的天性，也是幼儿发展的主要途径之一，榜样塑造着成长中的幼儿，促使幼儿逐渐形成良好的行为习惯。如：面对幼儿每次完玩具后的残局，笔者都会伤心地说：“小玩具，是谁把你丢这着儿了，你是不是想回家，我送你回家好吗？”于是把玩具拾起来，放回原处。幼儿开始时好奇，也学着做，时间长了，潜移默化，他们就形成了一种习惯，轻拿轻放，把玩具收好放好。孩子们在模仿中进步了。
　　（二）哥哥姐姐的榜样
　　幼儿园里有很多学习的机会，如：大带小的活动，我们让孩子们进行大带小的游园活动，纵观我们“游园活动”，游戏材料不下上百种，主要以生活化的材料为主：塑料袋、玻璃瓶、沙子、豆子、管子、纸板……如此丰富多样的材料，收拾整理也是很麻烦的一件事情，大班的哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起将这些材料进行分类并进行整理，孩子们在潜移默化中学会了收拾整理。
　　总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是有积极意义的。
　　（作者单位：张家港市梁丰幼儿园）