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摘要：在高中物理教学的过程中，很多教师都非常注重对教法的研究，但是忽视了对学生学法的指导。这就导致学生物理知识学习的过程非常机械，尤其是在课堂学习的过程中，很多学生的学习思路受到教师教学思维的引导，呈现很大的局限性，难以实现独立学习。本文从当前高中物理教学中学生学法缺乏的现状分析入手，浅谈如何对学生开展有效的学法指导，提升高中物理教学的时效性。
关键词：高中物理;学法;培养;指导
很多教师在高中物理教师在教学中都非常重视对学生知识学习系统性的训练，但在很大程度上，忽略了对学生开展学法训练，这不仅使学生的综合能力有所降低，而且还容易影响学生的学习兴趣发展。因为学生不能掌握有效的学习方法，所以就会被打学习，在物理学习的过程中缺乏自主性和独立性，进而影响知识结构的构建。
一、高中物理教学中学生学法意识不强的现状
高中阶段教师和学生面临的学习压力都非常大，面对繁琐而庞杂的课程体系，很多高中生选择了跟着教师的思路走，缺乏独立的学习意识。当学生面对大量系统性知识时，不能游刃有余地开展学习。这不仅会影响学生的学习成绩，而且会使不能形成一个整体的知识结构，影响学生对物理学习的基本认知。物理不仅是课堂上的一门基础学科，更深刻带动了技术、科学、社会的迅速发展，因此，在物理学习的过程中，我们不仅要提升学生的学习成绩，更重要的是要发展学生的能力，促进学生科学素养不断提升，让学生在学习的过程中能够积极主动学习。
二、学生物理学习学法缺乏的原因分析
1.学生学习层面
从初中进入高中学生面临的学习压力突然增大，而且知识体系的难度显著增加。很多学生在初中阶段就没有形成良好的学习习惯，因此面对高中物理是就更加束手无策。如果教师不能对学生开展有效的学法培养和指导，学生很难具备独立学习的能力。
2.教师指导层面
进入高中之后，很多学教师对学生的教学方式非常单一。除了黑板授课之外，虽然很多教师采取了多媒体授课，但在教学过程中只是简单的将一些影视、视频资源、学习资料等以模式化的程序呈现给学生，学生还是跟着教师的思路来学习。学生课外可学习借鉴的资源非常有限，而且因为课外作业任务较重，学生大量的精力都用于解题和作业，自主学习的时间非常有限，这就是学生难以掌握正确的学习方法。
三、高中物理教学中学生学法培养的有效对策
1.树立正确的物理学习目标——以积极探究和创新学习为目标
在高中物理学习的过程中，学生首先要树立明确的学习目标。不以单纯的解题为目标，而是重在培养学生积极探究的兴趣，鼓励学生开展创新习。这样学生在学习的过程中有更强的自主性，而且因为学习的过程更加有趣，学生的学习积极性能够显著提升。学生发现问题，解决问题的能力也能不断增强。
2.合理组织教学过程——运用多媒体技术丰富物理课程内容
物理是一个涵盖知识面非常广泛的学科，单纯依靠课本教材对学生开展学习。不仅会影响学生这是理解的完整性，而且很多没有涉及的精彩内容会影响学生的学习体验。因此，在高中物理教学的过程中，教师要善于借助多媒体技术，丰富课程内容，除了在课内为学生展示一些微视频和学习资源之外，教师在课外可以通过链接推送、延伸训练、课外阅读等方式。使学生进行广泛而深入的学习。尤其是在课前预习的过程中，除了导学案和教师提供的视频资源之外，教师要指引学生有针对性地勾画学习中一些重点难点及不理解的问题，并鼓励学生通过搜索引擎、在线讨论等多种方式积极发现问题，对于一些似懂非懂的部分，一定不要遗漏，而是可以及时向同学、教师请教。在教学中培养学生认真观察、积极思考、相互关联的学法意识，培养学生严谨细致的学习态度。在课堂内外都重视物理学习的过程这样才能有效查缺补漏，提升学生知识学习的连贯性。
3.恰当引导传授物理学习方法——善用生活资源来学习
高中物理教学过程中，聆听是学生对知识认知和感受的过程，实践、思考和探究才能使学生升华认知。学与思两者密不可分，相辅相成，学思结合交互训练可以提升学生综合应用能力。在高中物理教学过程中，学思训练的交互开展，可以创新课堂教学模式，为学生创造更多的可自主发挥空间。
4.拓展物理课外互动空间——创建班级学习群组
除了由教师对学生开展一些基础的学法指导外，教师还要鼓励学生之间相互学习。在课堂之外，教师可以通过创建班级学习群组的方式拓展学生课外互动的空间，让学生之间有效学习和借鉴。通过班级互动小组，除了解决课堂上所涉及的一些问题之外，教师还可以引导学生进行兴趣探究，解决课堂上所不涉及的一些问题。学生之间在频繁互动的过程中，不僅可以交流观点，而且可以学会物理学习的一些有效方法，使学生的学习思维更加灵活。
总之，物理学科的学法指导就是鼓励学生深入知识探究的过程之中，增强学生的综合能力和创新意识，这样学习就不会非常机械，学生学习潜能就可以更好的发挥，更重要的是学生具备独立学习的能力之后，能实现更大层面的学习和发展。
参考文献
[1]万辉. 对高中物理教学中的学法指导方法探析[J]. 新课程（下）， 2018（4）.
[2]王建国. 任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J]. 新校园（阅读）， 2018（2）.
[3]杨谨豪. 浅谈对高中物理学习的几点看法[J]. 速读旬刊， 2019（3）.
关键词：高中物理;学法;培养;指导
很多教师在高中物理教师在教学中都非常重视对学生知识学习系统性的训练，但在很大程度上，忽略了对学生开展学法训练，这不仅使学生的综合能力有所降低，而且还容易影响学生的学习兴趣发展。因为学生不能掌握有效的学习方法，所以就会被打学习，在物理学习的过程中缺乏自主性和独立性，进而影响知识结构的构建。
一、高中物理教学中学生学法意识不强的现状
高中阶段教师和学生面临的学习压力都非常大，面对繁琐而庞杂的课程体系，很多高中生选择了跟着教师的思路走，缺乏独立的学习意识。当学生面对大量系统性知识时，不能游刃有余地开展学习。这不仅会影响学生的学习成绩，而且会使不能形成一个整体的知识结构，影响学生对物理学习的基本认知。物理不仅是课堂上的一门基础学科，更深刻带动了技术、科学、社会的迅速发展，因此，在物理学习的过程中，我们不仅要提升学生的学习成绩，更重要的是要发展学生的能力，促进学生科学素养不断提升，让学生在学习的过程中能够积极主动学习。
二、学生物理学习学法缺乏的原因分析
1.学生学习层面
从初中进入高中学生面临的学习压力突然增大，而且知识体系的难度显著增加。很多学生在初中阶段就没有形成良好的学习习惯，因此面对高中物理是就更加束手无策。如果教师不能对学生开展有效的学法培养和指导，学生很难具备独立学习的能力。
2.教师指导层面
进入高中之后，很多学教师对学生的教学方式非常单一。除了黑板授课之外，虽然很多教师采取了多媒体授课，但在教学过程中只是简单的将一些影视、视频资源、学习资料等以模式化的程序呈现给学生，学生还是跟着教师的思路来学习。学生课外可学习借鉴的资源非常有限，而且因为课外作业任务较重，学生大量的精力都用于解题和作业，自主学习的时间非常有限，这就是学生难以掌握正确的学习方法。
三、高中物理教学中学生学法培养的有效对策
1.树立正确的物理学习目标——以积极探究和创新学习为目标
在高中物理学习的过程中，学生首先要树立明确的学习目标。不以单纯的解题为目标，而是重在培养学生积极探究的兴趣，鼓励学生开展创新习。这样学生在学习的过程中有更强的自主性，而且因为学习的过程更加有趣，学生的学习积极性能够显著提升。学生发现问题，解决问题的能力也能不断增强。
2.合理组织教学过程——运用多媒体技术丰富物理课程内容
物理是一个涵盖知识面非常广泛的学科，单纯依靠课本教材对学生开展学习。不仅会影响学生这是理解的完整性，而且很多没有涉及的精彩内容会影响学生的学习体验。因此，在高中物理教学的过程中，教师要善于借助多媒体技术，丰富课程内容，除了在课内为学生展示一些微视频和学习资源之外，教师在课外可以通过链接推送、延伸训练、课外阅读等方式。使学生进行广泛而深入的学习。尤其是在课前预习的过程中，除了导学案和教师提供的视频资源之外，教师要指引学生有针对性地勾画学习中一些重点难点及不理解的问题，并鼓励学生通过搜索引擎、在线讨论等多种方式积极发现问题，对于一些似懂非懂的部分，一定不要遗漏，而是可以及时向同学、教师请教。在教学中培养学生认真观察、积极思考、相互关联的学法意识，培养学生严谨细致的学习态度。在课堂内外都重视物理学习的过程这样才能有效查缺补漏，提升学生知识学习的连贯性。
3.恰当引导传授物理学习方法——善用生活资源来学习
高中物理教学过程中，聆听是学生对知识认知和感受的过程，实践、思考和探究才能使学生升华认知。学与思两者密不可分，相辅相成，学思结合交互训练可以提升学生综合应用能力。在高中物理教学过程中，学思训练的交互开展，可以创新课堂教学模式，为学生创造更多的可自主发挥空间。
4.拓展物理课外互动空间——创建班级学习群组
除了由教师对学生开展一些基础的学法指导外，教师还要鼓励学生之间相互学习。在课堂之外，教师可以通过创建班级学习群组的方式拓展学生课外互动的空间，让学生之间有效学习和借鉴。通过班级互动小组，除了解决课堂上所涉及的一些问题之外，教师还可以引导学生进行兴趣探究，解决课堂上所不涉及的一些问题。学生之间在频繁互动的过程中，不僅可以交流观点，而且可以学会物理学习的一些有效方法，使学生的学习思维更加灵活。
总之，物理学科的学法指导就是鼓励学生深入知识探究的过程之中，增强学生的综合能力和创新意识，这样学习就不会非常机械，学生学习潜能就可以更好的发挥，更重要的是学生具备独立学习的能力之后，能实现更大层面的学习和发展。
参考文献
[1]万辉. 对高中物理教学中的学法指导方法探析[J]. 新课程（下）， 2018（4）.
[2]王建国. 任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J]. 新校园（阅读）， 2018（2）.
[3]杨谨豪. 浅谈对高中物理学习的几点看法[J]. 速读旬刊， 2019（3）.