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【摘 要】 在初中英语课堂教学中，教师是引导者，是参与者，学生才是学习的主体。教师要以呵护学生成长的心理去关心学生，对学生平等对待，运用多种教学手段营造和谐愉悦的课堂氛围，以激发学生的英语兴趣为主，在新型师生的关系的基础上实现高效教学。
【关键词】 初中英语 课堂教学 教师专业发展 师生关系 新课程
和谐的师生关系对于教学质量和教学效率的提高具有非常重要的作用。笔者下面根据新课程的实践经验，就初中英语课堂教学中营造融洽和谐的师生关系谈谈个人的一些体会。
1. 关爱学生，相信学生
教师不仅要有渊博的专业知识让学生钦慕，还要在课外生活中给予学生足够的人文关怀。教师要经常进行家访，了解学生的性格特点和学习情况，对学生的家庭状况、成长环境、以往的学习成绩、性格特征、学习兴趣点和困难点等都要详细了解，从而更好地开展分层教学，使英语教学更具针对性和人性化，点燃每位学生心中的激情。新型的师生关系要求教师和学生要像朋友一样平等地相处，从生活细微处关心学生，拉近彼此的心理距离。特别对于英语学困生来说，可能由于家庭父母关系的破裂或者其他变故，导致他们的心理存在自闭现象，在学习上与其他学生难以步调一致，不敢大胆地运用英语与其他人进行交流，久而久之，对英语学习失去信心，自卑心理愈发严重，这就需要教师要体察入微，及时发现问题，给予特殊的关照，从内心温暖学生的心灵，建立彼此的信任关系。
2. 教师要平等地对待每一位学生
一个班级中总有学生好的学生，也有学习困难的学生。学习成绩好的学生一般纪律性强，上课发言积极，作业完成认真，自然深得教师的喜欢，这是人之常情。而学困生相反，上课总是捣乱或者睡觉、玩手机，影响正常的教学秩序，作业也往往不能按时完成，英语教师对这些学生颇为头疼。因而分层教学很有必要，需要说明的是，在进行分层教学时不能带有歧视、嘲弄学困生的做法和想法，这就要求英语教师在分组讨论、布置作业、对话练习等教学环节中需要仔细斟酌，以培养学生的英语兴趣为目标，循序渐进帮助学困生掌握正确的学习方法，小心呵护学生的自尊心，最终让每个学生都在原来的基础上有所进步。
3. 教师要注重个人的专业化发展，运用各种手段加强与学生的互动，打造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的英语兴趣
教师的专业发展是许多教师所忽视的一个方面，许多教师一旦评上职称，就按部就班地完成每天的教学工作，而很少在专业能力方面有所追求和创新。社会在发展，学生的整体素养也在发生着变化，作为教师也要不断地充实自己，才能使自己的课堂教学与社会接轨，让学生喜欢。教育教学综合了心理学、教育学、信息技术等多门学科，随着工作实践的日积月累，要不断反思自己的工作历程，力争使自己的教学水平不断提升。
英语教师除了在教学技能方面有所创新和追求外，还需不断地强化自己的英语专业素养。现在的学生获取信息的渠道很多，他们善于接受新鲜事物，教师一旦拥有渊博的英语知识，就能在课堂上随机应变，旁征博引，让学生佩服，从而点燃他们学习的激情。教师扎实的英语知识能保证教师在课堂中充分展示英语的魅力，或朗诵名著片段，或清唱英语流行歌曲，或引用经典的电影对白，或娓娓道来异域风情……无不让学生听得如痴如醉，能极大地激发学生学习英语的兴趣，也能构建和谐的师生关系。
课堂语言要简练，富有磁性，亲和力要强，语调舒缓，抑扬顿挫。另外教师还要充分利用肢体语言，在课堂游戏、故事讲解、情境模拟等教学过程中营造轻松欢乐的课堂氛围，吸引和鼓励学生参与学习活动，创设新型的师生关系。肢体语言的运用要适时适量，要符合初中学生的心理特点，不可庸俗，要高雅、幽默、活波，充分展现教师的个人魅力。 比如，在讲解smile（笑）、cry（哭）、jump（跳）、swim（游泳），run（跑）等词语的时候，教师可以做出相应的示范动作和表情，帮助学生形象地进行理解和记忆。在讲授时，教师做出示范，让学生一边模仿一边练习读音，并对拼写进行识记，这样可以充分调动学生的兴趣和积极性，让学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的单词和语法知识，实现高效教学。
教师在课堂教学中要改变过去对学生的评价方式，要对学生进行综合评价。教师要改变过去一卷定终身的评价方式，要将学生的口头表达、撰写文章、讨论交流、思辨等能力的发展纳入考核评价体系。因为学习的最终目的是应用，只有致知于行，理论应用于实践，才能学以致用，实现知识的真正价值。学生的整体素质提高了，考试能力也就自然水涨船高。
总之，在初中英语课堂教学中，教师是引导者，是参与者，学生才是学习的主体。教师要以呵护学生成长的心理去关心学生，对学生平等对待，运用多种教学手段营造和谐愉悦的课堂氛围，以激发学生的英语兴趣为主，在新型师生的关系的基础上实现高效教学。
[1] 王晓宇， 吕梅. 师生关系对提高综合英语教学质量的影响[J]. 长春师范大学学报， 2014（03）.
[2] 陆素红. 构建和谐师生关系 提高英语教学质量[J]. 科技信息， 2013（36）.
【关键词】 初中英语 课堂教学 教师专业发展 师生关系 新课程
和谐的师生关系对于教学质量和教学效率的提高具有非常重要的作用。笔者下面根据新课程的实践经验，就初中英语课堂教学中营造融洽和谐的师生关系谈谈个人的一些体会。
1. 关爱学生，相信学生
教师不仅要有渊博的专业知识让学生钦慕，还要在课外生活中给予学生足够的人文关怀。教师要经常进行家访，了解学生的性格特点和学习情况，对学生的家庭状况、成长环境、以往的学习成绩、性格特征、学习兴趣点和困难点等都要详细了解，从而更好地开展分层教学，使英语教学更具针对性和人性化，点燃每位学生心中的激情。新型的师生关系要求教师和学生要像朋友一样平等地相处，从生活细微处关心学生，拉近彼此的心理距离。特别对于英语学困生来说，可能由于家庭父母关系的破裂或者其他变故，导致他们的心理存在自闭现象，在学习上与其他学生难以步调一致，不敢大胆地运用英语与其他人进行交流，久而久之，对英语学习失去信心，自卑心理愈发严重，这就需要教师要体察入微，及时发现问题，给予特殊的关照，从内心温暖学生的心灵，建立彼此的信任关系。
2. 教师要平等地对待每一位学生
一个班级中总有学生好的学生，也有学习困难的学生。学习成绩好的学生一般纪律性强，上课发言积极，作业完成认真，自然深得教师的喜欢，这是人之常情。而学困生相反，上课总是捣乱或者睡觉、玩手机，影响正常的教学秩序，作业也往往不能按时完成，英语教师对这些学生颇为头疼。因而分层教学很有必要，需要说明的是，在进行分层教学时不能带有歧视、嘲弄学困生的做法和想法，这就要求英语教师在分组讨论、布置作业、对话练习等教学环节中需要仔细斟酌，以培养学生的英语兴趣为目标，循序渐进帮助学困生掌握正确的学习方法，小心呵护学生的自尊心，最终让每个学生都在原来的基础上有所进步。
3. 教师要注重个人的专业化发展，运用各种手段加强与学生的互动，打造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的英语兴趣
教师的专业发展是许多教师所忽视的一个方面，许多教师一旦评上职称，就按部就班地完成每天的教学工作，而很少在专业能力方面有所追求和创新。社会在发展，学生的整体素养也在发生着变化，作为教师也要不断地充实自己，才能使自己的课堂教学与社会接轨，让学生喜欢。教育教学综合了心理学、教育学、信息技术等多门学科，随着工作实践的日积月累，要不断反思自己的工作历程，力争使自己的教学水平不断提升。
英语教师除了在教学技能方面有所创新和追求外，还需不断地强化自己的英语专业素养。现在的学生获取信息的渠道很多，他们善于接受新鲜事物，教师一旦拥有渊博的英语知识，就能在课堂上随机应变，旁征博引，让学生佩服，从而点燃他们学习的激情。教师扎实的英语知识能保证教师在课堂中充分展示英语的魅力，或朗诵名著片段，或清唱英语流行歌曲，或引用经典的电影对白，或娓娓道来异域风情……无不让学生听得如痴如醉，能极大地激发学生学习英语的兴趣，也能构建和谐的师生关系。
课堂语言要简练，富有磁性，亲和力要强，语调舒缓，抑扬顿挫。另外教师还要充分利用肢体语言，在课堂游戏、故事讲解、情境模拟等教学过程中营造轻松欢乐的课堂氛围，吸引和鼓励学生参与学习活动，创设新型的师生关系。肢体语言的运用要适时适量，要符合初中学生的心理特点，不可庸俗，要高雅、幽默、活波，充分展现教师的个人魅力。 比如，在讲解smile（笑）、cry（哭）、jump（跳）、swim（游泳），run（跑）等词语的时候，教师可以做出相应的示范动作和表情，帮助学生形象地进行理解和记忆。在讲授时，教师做出示范，让学生一边模仿一边练习读音，并对拼写进行识记，这样可以充分调动学生的兴趣和积极性，让学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的单词和语法知识，实现高效教学。
教师在课堂教学中要改变过去对学生的评价方式，要对学生进行综合评价。教师要改变过去一卷定终身的评价方式，要将学生的口头表达、撰写文章、讨论交流、思辨等能力的发展纳入考核评价体系。因为学习的最终目的是应用，只有致知于行，理论应用于实践，才能学以致用，实现知识的真正价值。学生的整体素质提高了，考试能力也就自然水涨船高。
总之，在初中英语课堂教学中，教师是引导者，是参与者，学生才是学习的主体。教师要以呵护学生成长的心理去关心学生，对学生平等对待，运用多种教学手段营造和谐愉悦的课堂氛围，以激发学生的英语兴趣为主，在新型师生的关系的基础上实现高效教学。
[1] 王晓宇， 吕梅. 师生关系对提高综合英语教学质量的影响[J]. 长春师范大学学报， 2014（03）.
[2] 陆素红. 构建和谐师生关系 提高英语教学质量[J]. 科技信息， 2013（36）.