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摘要：随着近年来我国社会经济发展水平不断提升，社会对于教育的重视程度也越来越高，在“互联网+”的发展背景下，高校思政教育的开展面临着发展的挑战，但是同时也相应面临着一个新的发展机遇，在教育管理方面也需要积极的进行创新，高校要在思政教育体制方面相应做出变革，并且思政老师也要结合着互联网时代的发展特点来积极的进行教学方法创新，使得思政教学内容和教育形式都能够更好的契合当前发展的需要，提升思政教育質量，引导着高校学生树立起正确的思想观念，继而更好的对学生综合素质进行培养。
关键词：互联网+;高校思想政治教育;管理创新
在传统的高校思想政治教育课开展时，主要是以理论知识的传授为主，教学内容是比较枯燥的，并且教学方式也往往是老师进行单向知识灌输，这就直接导致了学生进行思政学习的积极主动性比较低，整体的教学质量也不高，在当前互联网+的发展背景下，越来越多先进的信息技术手段都应用到了思政教学当中，这就为教育管理的创新起到了一定的促进作用，老师可以采用的教学模式向多样化的方向发展，借助于互联网也相应实现了教学资源的丰富，能够将思政教育实效性的特点加以发挥，借助于多媒体技术也能够打造出更加生动有趣的课堂氛围，继而得以促进高校思政教育有效性的提高。
1 高校思想政治教育观念需要进行创新
在当前互联网+的时代发展背景下，高校在进行思想政治教育的时候，首先就要在观念上做出创新，以更加契合时代发展需要的教育观念来指导思政教学的开展，跳脱出传统教学思维的固有模式，老师需要更多的借助于网络的形式来和学生进行交流沟通，这对于当前社会中的热点问题，老师和学生之间也要积极的进行交流，引导着学生对问题有一个正确的认识。老师如果想要更好的实现教育观念的创新，那么就需要主动的去接触互联网，学习网络语言，熟悉网络环境，资源在进行思政教育时，才能够切实拉近老师和学生之间的距离，使思政教学的内容对学生思想观念变化带来更多启发。此外思政老师也要对学生喜欢的网站内容加以了解，将学生关心的话题和思政教学的内容加以连接，引导着学生用思政教育的内容来对话题做出分析。老师在思政教育管理时，不能片面的进行理论知识教学，而是要教会学生对理论知识加以运用，真正的使思政教学的内容对学生的生活做出指导，如今互联网的发展使老师和学生之间的距离被拉近，双方可以借助于互联网来进行交流，更多的使用学生所喜闻乐见的方式来开展教育活动，继而得以着力提高思政教学开展的有效性，利用互动式的交流方式来对学生进行思想引导。
2 高校思想政治教育形式需要进行创新
老师在开展思政教育时，需要对高校学生当前的思想动态和行为方式加强掌控，结合互联网+时代的发展特点来对教育方式加以创新。传统思政教学一般是采取课堂教学来进行的，教学的时间和空间都相应受到了限制，并且形式也比较单一，在当前互联网+发展背景下，能够借助于网络来创新教育形式，将网络教育和课堂教学进行有机结合，着力提升学生在思政学习中的互动性和参与度，继而得以对学生进行更具针对性的指导。如今老师和学生在进行交流时，也更多的借助于互联网来进行，这样学生在学习的过程当中遇到问题，就可以及时和老师进行沟通，通过线上和线下之间的对接，将思政教育对学生的引导作用更好的发挥出来。虽然基于网络产生了更加多样化的教学方式，但是现实世界和网络世界之间存在很大的差异性，所以课堂教学仍旧不能忽视，只有通过网络教学和课堂教学相结合的形式，才能够更充分的调动起学生的积极主动性，使思政教学的开展更富吸引力。
3 高校思想政治教育手段需要进行创新
互联网技术本身是有很大优势的，比如说及时性和互动性，因此说在进行教学使，就可以利用这些优势来进行思政教育手段创新，使网络教育成为课堂思政教学的合理化延伸，老师可以根据当前思政教学的开展现状，建立起网络教学平台，将网络上丰富的思政教学资源上传到网络教学平台中供学生使用，将教材内容和实时热点加以整合，学生在进行学习时可以在线提问，为了更好的回答学生提出的问题，思政老师也要不断的对自身知识储备加以提高，突破当前思政教育的局限性，通过网络平台的建立来实现教育手段的创新。
4 结语
综上，当前我国已经步入到了互联网社会，在当前这个网络信息时代，高校思政教学的开展也需要相应进行创新改进，传统的思政教学方式难以契合当前的发展需求，教育管理工作的创新改革也相应成为了一个发展必然，为此高校和老师需要结合着“互联网+”时代的发展特点，借助于先进的信息化教学手段，使思政教学工作的开展，能够更好的契合当前时代发展需要，借助于思政教学，来对学生的思想观念加以引导，促进学生综合素质水平得以提高。
参考文献：
[1] 毕欣.浅析"互联网+"背景下高校辅导员思想政治教育工作创新策略[J].艺术科技，2019（03）.
[2] 王志辉.互联网+教育背景下高校思想政治教育工作的创新研究[J].山西青年，2020（05）.
[3] 张鹏.互联网+背景下高校思想政治教育的分析[J].青春岁月，2019（26）.
[4] 刘曙荣，彭扬华."互联网+"背景下高校思想政治教育的有效策略[J].法制博览，2019（31）.
[5] 刘清华."互联网+"背景下的高校思想政治教育策略研究[J].环球市场，2019（31）.
（作者单位：沈阳大学）
关键词：互联网+;高校思想政治教育;管理创新
在传统的高校思想政治教育课开展时，主要是以理论知识的传授为主，教学内容是比较枯燥的，并且教学方式也往往是老师进行单向知识灌输，这就直接导致了学生进行思政学习的积极主动性比较低，整体的教学质量也不高，在当前互联网+的发展背景下，越来越多先进的信息技术手段都应用到了思政教学当中，这就为教育管理的创新起到了一定的促进作用，老师可以采用的教学模式向多样化的方向发展，借助于互联网也相应实现了教学资源的丰富，能够将思政教育实效性的特点加以发挥，借助于多媒体技术也能够打造出更加生动有趣的课堂氛围，继而得以促进高校思政教育有效性的提高。
1 高校思想政治教育观念需要进行创新
在当前互联网+的时代发展背景下，高校在进行思想政治教育的时候，首先就要在观念上做出创新，以更加契合时代发展需要的教育观念来指导思政教学的开展，跳脱出传统教学思维的固有模式，老师需要更多的借助于网络的形式来和学生进行交流沟通，这对于当前社会中的热点问题，老师和学生之间也要积极的进行交流，引导着学生对问题有一个正确的认识。老师如果想要更好的实现教育观念的创新，那么就需要主动的去接触互联网，学习网络语言，熟悉网络环境，资源在进行思政教育时，才能够切实拉近老师和学生之间的距离，使思政教学的内容对学生思想观念变化带来更多启发。此外思政老师也要对学生喜欢的网站内容加以了解，将学生关心的话题和思政教学的内容加以连接，引导着学生用思政教育的内容来对话题做出分析。老师在思政教育管理时，不能片面的进行理论知识教学，而是要教会学生对理论知识加以运用，真正的使思政教学的内容对学生的生活做出指导，如今互联网的发展使老师和学生之间的距离被拉近，双方可以借助于互联网来进行交流，更多的使用学生所喜闻乐见的方式来开展教育活动，继而得以着力提高思政教学开展的有效性，利用互动式的交流方式来对学生进行思想引导。
2 高校思想政治教育形式需要进行创新
老师在开展思政教育时，需要对高校学生当前的思想动态和行为方式加强掌控，结合互联网+时代的发展特点来对教育方式加以创新。传统思政教学一般是采取课堂教学来进行的，教学的时间和空间都相应受到了限制，并且形式也比较单一，在当前互联网+发展背景下，能够借助于网络来创新教育形式，将网络教育和课堂教学进行有机结合，着力提升学生在思政学习中的互动性和参与度，继而得以对学生进行更具针对性的指导。如今老师和学生在进行交流时，也更多的借助于互联网来进行，这样学生在学习的过程当中遇到问题，就可以及时和老师进行沟通，通过线上和线下之间的对接，将思政教育对学生的引导作用更好的发挥出来。虽然基于网络产生了更加多样化的教学方式，但是现实世界和网络世界之间存在很大的差异性，所以课堂教学仍旧不能忽视，只有通过网络教学和课堂教学相结合的形式，才能够更充分的调动起学生的积极主动性，使思政教学的开展更富吸引力。
3 高校思想政治教育手段需要进行创新
互联网技术本身是有很大优势的，比如说及时性和互动性，因此说在进行教学使，就可以利用这些优势来进行思政教育手段创新，使网络教育成为课堂思政教学的合理化延伸，老师可以根据当前思政教学的开展现状，建立起网络教学平台，将网络上丰富的思政教学资源上传到网络教学平台中供学生使用，将教材内容和实时热点加以整合，学生在进行学习时可以在线提问，为了更好的回答学生提出的问题，思政老师也要不断的对自身知识储备加以提高，突破当前思政教育的局限性，通过网络平台的建立来实现教育手段的创新。
4 结语
综上，当前我国已经步入到了互联网社会，在当前这个网络信息时代，高校思政教学的开展也需要相应进行创新改进，传统的思政教学方式难以契合当前的发展需求，教育管理工作的创新改革也相应成为了一个发展必然，为此高校和老师需要结合着“互联网+”时代的发展特点，借助于先进的信息化教学手段，使思政教学工作的开展，能够更好的契合当前时代发展需要，借助于思政教学，来对学生的思想观念加以引导，促进学生综合素质水平得以提高。
参考文献：
[1] 毕欣.浅析"互联网+"背景下高校辅导员思想政治教育工作创新策略[J].艺术科技，2019（03）.
[2] 王志辉.互联网+教育背景下高校思想政治教育工作的创新研究[J].山西青年，2020（05）.
[3] 张鹏.互联网+背景下高校思想政治教育的分析[J].青春岁月，2019（26）.
[4] 刘曙荣，彭扬华."互联网+"背景下高校思想政治教育的有效策略[J].法制博览，2019（31）.
[5] 刘清华."互联网+"背景下的高校思想政治教育策略研究[J].环球市场，2019（31）.
（作者单位：沈阳大学）